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摘 要：儿童文学主要是指为了使儿童得到快乐或者教益而创作的图文并茂的文学作品。此类文学题材广泛，包括公认的世界文学经典、画册和浅显易懂的故事以及童话、摇篮曲、寓言、民歌和其他重要的口传文学。本文将论述儿童文学在小学语文教育中的作用与地位，并探讨儿童文学作品与小学语文教育的关系。
关键词：儿童文学；小学；语文教育
儿童文学是以少年儿童为读者对象而创作的文学作品，属于一种独立的文学形式，此类文学题材包括公认的世界文学经典、画册和浅显易懂的故事以及童话、摇篮曲、寓言、民歌和其他重要的口传文学，其主要特点是内容浅显、想象力丰富、生动活泼、富有情趣、寓教于乐，符合儿童的心理特点和欣赏习惯。儿童文学在小学语文教育中发挥着重要作用，可以总结为德育作用和美育作用。此外，儿童文学作品在小学语文教育中具有文学教育地位，可以和小学语文教育互相作用。本文将简单论述儿童文学在小学语文教育中的作用，分析儿童文学作品在小学语文教育中的地位，并浅谈儿童文学作品与小学语文教育的关系。
1儿童文学在小学语文教育中的作用探讨
1.1儿童文学发挥着德育教育作用
儿童文学内容主要包括世界文学经典、画册和浅显易懂的故事以及童话、摇篮曲、寓言、民歌和其他重要的口传文学，这种优秀作品在小学语文教育中发挥着重要的德育教育作用，能够对学生施以品德教育。当代小学语文教材中选取了大量的儿童文学作品，例如《两只小狮子》、《小白兔和小灰兔》、《丑小鸭》、《骄傲的孔雀》、《狼和小羊》和《幸福是什么》等，这些儿童文学作品可以塑造学生的品德，培养小学生健全的人格。《两只小狮子》这篇浅显易懂的童话可以让小学生明白要学会自立自强，不能总依赖父母。在《小白兔和小灰兔》这篇故事中，小白兔告诉小灰兔：“只有自己种，才有吃不完的菜”，这句话可以引导学生养成热爱劳动的良好习惯。故事中的小白兔和小灰兔都是很善良、喜欢助人为乐、非常懂礼貌的好孩子，他们热心帮助老山羊收白菜，当老山羊把一车白菜送给小白兔和小灰兔，小白兔没有接受，请求老山羊送她一包菜子，小灰兔接受了白菜以后对老山羊说：“谢谢您！”，由此可见，这两只可爱的小兔子都非常懂礼貌。小白兔回家以后立刻把地翻松并种上菜子，经常给白菜浇水、施肥、捉虫、除草，等白菜成熟以后，她把一担白菜送给老山羊，学生还可以从小白兔的身上学习到勤劳和感恩等美好品质。《丑小鸭》选自《安徒生童话》，故事中的小鸭刚出生就备受欺凌，但是，小鸭拥有一颗善良、美好的心灵，他怀着崇高的理想，历经重重磨难之后变成了美丽、幸福的白天鹅，学生可以在学习这篇课文的过程中明白用苦难换取的幸福才是真正的幸福。《骄傲的孔雀》讲述了孔雀很美丽却很骄傲的故事，这篇童话能够让学生明白真正的美丽不在外表而在心灵的道理。《狼和小羊》选自《伊索寓言》，故事中的小羊善良而软弱，最终被凶残的狼吃掉了，学生可以从这篇短小的寓言中学会坚强、勇敢。《幸福是什么》这篇富有哲理的童话故事揭示了“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的深层含义。由此可见，小学生可以在儿童文学作品中学到善良、礼貌、感恩、勤劳、谦虚、坚强、勇敢和助人为乐等美好品德。
1.2儿童文学作品具有美育价值
儿童文学作品一般都配有精美的插图，具有很高的美育价值，教师在讲解教材中的儿童文学时也会借助多媒体技术来开展直观教育和情境教育，让学生从视觉方面来鉴赏课文。例如在讲解《小白兔和小灰兔》时，教师可以让学生观看这篇课文的动画片，欣赏两只活泼、可爱的小兔子帮助老山羊收白菜的场景，观察小白兔翻地、种菜子、给白菜浇水、施肥、捉虫、除草的动态画面，从小白兔愉悦的表情体会劳动虽然辛苦却很快乐的道理。教师在讲解《丑小鸭》这篇童话时，可以让学生从多媒体动画中了解一只受尽磨难的丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，从而有效提高学生的审美鉴赏能力。
2儿童文学作品在小学语文教育中的地位
儿童文学作品是以少年儿童为读者对象而创作的特殊文学作品，在小学语文教育中具有文学教育地位。儿童文学和小学语文教育均属于基础性教育，优秀儿童文学作品可以做好学生的启蒙教育，丰富学生的心灵世界，提高学生的文学鉴赏能力和文化修养。
3儿童文学作品与小学语文教育的关系
儿童文学作品可以和小学语文教育互相作用、互相促进，学生在欣赏儿童文学作品的过程中可以充分享受学习语文的快乐，从而全面调动学生的学习兴趣，提高小学语文教育效果。而做好小学语文教育工作是开展儿童文学作品阅读的前提基础，只有采用科学有效的小学语文教育方案才能引导学生广泛阅读优秀儿童文学作品，认真品味作品的深层含义，提高学生的文学修养。
4结束语
综上所述，儿童文学是以少年儿童为读者对象而创作的文学作品，其主要特点是内容浅显、想象力丰富、生动活泼、富有情趣、寓教于乐，符合儿童的心理特点和欣赏习惯。儿童文学在小学语文教育中发挥着重要作用，主要作用包括德育教育作用和美育教育作用。而且，儿童文学作品在小学语文教育中具有文学教育地位，可以和小学语文教育互相作用，全面提高学生的文学素养，丰富学生的心灵世界。
参考文献：
[1]李学斌.儿童文学：中小学语文教育的“助推器”——高师院校小学教育专业儿童文学课程建设[J].首都师范大学学报，2014（2）
[2]周均东.论云南儿童文学的审美特征——以儿童散文为例[J].教育教学论坛，2014（9）
[3]黄云姬.我国儿童文学图书出版现状及思考——基于2009-2014年儿童图书出版统计数据的分析[J].出版科学，2016（1）
[4]涂明求.论中国古代儿童文学的存在——以童谣为中心与朱自强先生商榷[J].学术界，2012（6）
（作者单位：四川省凉山州西昌市大箐小学）
关键词：儿童文学；小学；语文教育
儿童文学是以少年儿童为读者对象而创作的文学作品，属于一种独立的文学形式，此类文学题材包括公认的世界文学经典、画册和浅显易懂的故事以及童话、摇篮曲、寓言、民歌和其他重要的口传文学，其主要特点是内容浅显、想象力丰富、生动活泼、富有情趣、寓教于乐，符合儿童的心理特点和欣赏习惯。儿童文学在小学语文教育中发挥着重要作用，可以总结为德育作用和美育作用。此外，儿童文学作品在小学语文教育中具有文学教育地位，可以和小学语文教育互相作用。本文将简单论述儿童文学在小学语文教育中的作用，分析儿童文学作品在小学语文教育中的地位，并浅谈儿童文学作品与小学语文教育的关系。
1儿童文学在小学语文教育中的作用探讨
1.1儿童文学发挥着德育教育作用
儿童文学内容主要包括世界文学经典、画册和浅显易懂的故事以及童话、摇篮曲、寓言、民歌和其他重要的口传文学，这种优秀作品在小学语文教育中发挥着重要的德育教育作用，能够对学生施以品德教育。当代小学语文教材中选取了大量的儿童文学作品，例如《两只小狮子》、《小白兔和小灰兔》、《丑小鸭》、《骄傲的孔雀》、《狼和小羊》和《幸福是什么》等，这些儿童文学作品可以塑造学生的品德，培养小学生健全的人格。《两只小狮子》这篇浅显易懂的童话可以让小学生明白要学会自立自强，不能总依赖父母。在《小白兔和小灰兔》这篇故事中，小白兔告诉小灰兔：“只有自己种，才有吃不完的菜”，这句话可以引导学生养成热爱劳动的良好习惯。故事中的小白兔和小灰兔都是很善良、喜欢助人为乐、非常懂礼貌的好孩子，他们热心帮助老山羊收白菜，当老山羊把一车白菜送给小白兔和小灰兔，小白兔没有接受，请求老山羊送她一包菜子，小灰兔接受了白菜以后对老山羊说：“谢谢您！”，由此可见，这两只可爱的小兔子都非常懂礼貌。小白兔回家以后立刻把地翻松并种上菜子，经常给白菜浇水、施肥、捉虫、除草，等白菜成熟以后，她把一担白菜送给老山羊，学生还可以从小白兔的身上学习到勤劳和感恩等美好品质。《丑小鸭》选自《安徒生童话》，故事中的小鸭刚出生就备受欺凌，但是，小鸭拥有一颗善良、美好的心灵，他怀着崇高的理想，历经重重磨难之后变成了美丽、幸福的白天鹅，学生可以在学习这篇课文的过程中明白用苦难换取的幸福才是真正的幸福。《骄傲的孔雀》讲述了孔雀很美丽却很骄傲的故事，这篇童话能够让学生明白真正的美丽不在外表而在心灵的道理。《狼和小羊》选自《伊索寓言》，故事中的小羊善良而软弱，最终被凶残的狼吃掉了，学生可以从这篇短小的寓言中学会坚强、勇敢。《幸福是什么》这篇富有哲理的童话故事揭示了“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的深层含义。由此可见，小学生可以在儿童文学作品中学到善良、礼貌、感恩、勤劳、谦虚、坚强、勇敢和助人为乐等美好品德。
1.2儿童文学作品具有美育价值
儿童文学作品一般都配有精美的插图，具有很高的美育价值，教师在讲解教材中的儿童文学时也会借助多媒体技术来开展直观教育和情境教育，让学生从视觉方面来鉴赏课文。例如在讲解《小白兔和小灰兔》时，教师可以让学生观看这篇课文的动画片，欣赏两只活泼、可爱的小兔子帮助老山羊收白菜的场景，观察小白兔翻地、种菜子、给白菜浇水、施肥、捉虫、除草的动态画面，从小白兔愉悦的表情体会劳动虽然辛苦却很快乐的道理。教师在讲解《丑小鸭》这篇童话时，可以让学生从多媒体动画中了解一只受尽磨难的丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，从而有效提高学生的审美鉴赏能力。
2儿童文学作品在小学语文教育中的地位
儿童文学作品是以少年儿童为读者对象而创作的特殊文学作品，在小学语文教育中具有文学教育地位。儿童文学和小学语文教育均属于基础性教育，优秀儿童文学作品可以做好学生的启蒙教育，丰富学生的心灵世界，提高学生的文学鉴赏能力和文化修养。
3儿童文学作品与小学语文教育的关系
儿童文学作品可以和小学语文教育互相作用、互相促进，学生在欣赏儿童文学作品的过程中可以充分享受学习语文的快乐，从而全面调动学生的学习兴趣，提高小学语文教育效果。而做好小学语文教育工作是开展儿童文学作品阅读的前提基础，只有采用科学有效的小学语文教育方案才能引导学生广泛阅读优秀儿童文学作品，认真品味作品的深层含义，提高学生的文学修养。
4结束语
综上所述，儿童文学是以少年儿童为读者对象而创作的文学作品，其主要特点是内容浅显、想象力丰富、生动活泼、富有情趣、寓教于乐，符合儿童的心理特点和欣赏习惯。儿童文学在小学语文教育中发挥着重要作用，主要作用包括德育教育作用和美育教育作用。而且，儿童文学作品在小学语文教育中具有文学教育地位，可以和小学语文教育互相作用，全面提高学生的文学素养，丰富学生的心灵世界。
参考文献：
[1]李学斌.儿童文学：中小学语文教育的“助推器”——高师院校小学教育专业儿童文学课程建设[J].首都师范大学学报，2014（2）
[2]周均东.论云南儿童文学的审美特征——以儿童散文为例[J].教育教学论坛，2014（9）
[3]黄云姬.我国儿童文学图书出版现状及思考——基于2009-2014年儿童图书出版统计数据的分析[J].出版科学，2016（1）
[4]涂明求.论中国古代儿童文学的存在——以童谣为中心与朱自强先生商榷[J].学术界，2012（6）
（作者单位：四川省凉山州西昌市大箐小学）