追求最佳的体育教学效果是体育课堂管理的出发和归宿，也是体育课堂管理日益引起人们重视的主要原因。首先要理解体育课堂管理的概念，让更为清晰、更为实际的体育课堂管理策略和方法呈现出来。便于一线体育教师去运用，来提高高中体育课的教学质量，让学生得到更好的体育教育。
　　一、明确管理者必须具备的条件
　　应有高尚的思想品德。体育教师要牢固树立“忠诚党的教育事业”和安心终身做体育工作的思想。对学生进行思想品德教育是体育教学的任务之一,结合体育教学的特点,教育学生热爱党、热爱社会主义祖国,培养学生养成锻炼身体的习惯。教师要以身作则,时时处处做学生的表率,要有强烈的责任心和高度的责任感,教学要有周密的计划性和目的性,明确课堂管理的目的性,制定管理的计划,必须具备一定的政治觉悟和决策水平,只有品德高尚才能为人师表,获得学生拥戴,才能树立较高的威信,这是体育教师对体育课进行有效管理的一个重要条件。
　　应具有较高的业务能力。业务能力的高低直接影响工作质量的好坏,它是实现学校目的任务的重要条件之一。作为管理者,体育教师必须具备一定的科学知识和较好的体育知识、技术和技能。现代的体育随着时代的变迁,学生对知识的需求也随之提高,这就更需要教师具有较高的知识水平和全面的知识结构。专业知识在教学中最为重要,没有专业知识的指导,教学中往往会出现工作失误,影响学生的学习效果,甚至在一定程度上损害学生的身体,使学生对练习产生恐惧心理。同时,体育教师应具有一定的组织能力。每堂体育课都必须组织教学,学生在教师的指导下,按照教学计划进行练习,这就要求教师根据教材特点、学生的健康状况及课堂的不同类型,对学生和教材教法进行组织,加强时间上的管理,合理组织学生充分调动学生的积极性和自觉性,增加学生的练习时间。教师具备了各种知识,掌握了一定的课堂教学管理手法,才能在所有的体育课堂中得心应手地组织和管理学生,为提高课堂教学质量做好准备。
　　二、体育课堂中教师如何对学生进行管理
　　思想上的管理。对学生进行思想品德教育是体育课的任务之一。学生的思想管理体现在教学过程中的行为,直接关系到学生上课时的组织纪律性,以及学生整体上课的精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的喝令和生硬的指挥,这会引起学生消极情绪。要做好学生思想上的管理,必须制定系统的教育教学计划。体育教师还必须经常和班主任进行联系,反馈学生信息,加强学生思想上的教育。总之,教师和班主任及学生建立良好的关系,正确运用沟通管理方法,体育课堂学生的组织纪律性的管理就会容易得多。因为沟通有它特殊的广泛作用,它为人的身心发展提供必需的信息,它是建立和改善人际关系的必要条件,是科学管理的基础。
　　时间上的管理。体育课的开始部分首先是排队整队、检查服装、安排见习生,这虽然是一个简单的过程,但是一不小心时间就会用去几分钟。怎样从一上课开始就进入上课状态,合理安排各部分各环节的时间,这就是一个教师的管理水平了。体育课分为开始部分、准备部分、基本部分、结束部分,课中存在大量的调动队伍、分组练习、纠正错误、中间休息等组织手法。教师只要充分做好上课准备,备好课,科学安排设计好各部分内容所用时间和练习次数,课中抓好学生的组织,注重时间管理,体育课就会有条不紊地进行。
　　教学法内容和方法上的管理。在体育教学中,教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣,再加上学生的基础、个体差异、兴趣爱好、接受能力不同,这些都会影响教学的效果。体育教师应从管理者的角度来研究学生的动机,让他们发挥积极性并参与管理,实现自我,满足要求,这样学生就会以高度的责任感积极投入到体育锻炼中。在此基础上,教师采用有效的管理手段,正确采用科学的教学方法,从易到难、从简到繁,使学生正确对待学习内容,完成学习任务,逐步提高体育成绩,从而使教学质量不断提高。
　　三、对体育教师自身的方法
　　第一，体育教师良好的素质是实施课堂管理的重要保证，体育教师在实施课堂管理的过程中,本身的思想行为、精神面貌、业务水平、教学能力、文化素养等均对学生有着深刻的影响和示范作用,直接关系到管理的水平和效果。
　　第二，精心的课前准备，是优化课堂管理的前提
　　第三，融洽的师生关系是实施课堂管理的前提条件体育教学是师生双边的活动,课堂管理同样也是师生共同参与互相渗透,所以建立起良好的师生关系,融洽的师生感情就能自觉地共同维护和遵守课堂管理制度,充分调动教与学的主动性和积极性。
　　第四，严密的科学方法是实施课堂管理的理论基础体育教师与其他学科教学过程不同之处是有机体直接参与教学活动,是思维活动和机体活动相结合,所以它不仅要“看”、“听”、“想”、“记”,而且要“练”,即通过自身的体育实践而实现既定目标。其二是以室外露天教学为主,室外不同环境和气候条件。学生的身体素质和技术水平的差异,以及生理、心理不同特点,所以对体育教学的课堂管理提出更高的要求,必须以科学的方法,严谨的态度,不断改革创新的精神,制定和完善课堂管理制度。
　　四、对体育课堂中学生的方法
　　第一，生生管理法。新课改提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。因此，可以选择一些常规好的、肯管(这一点很重要)的学生来当任每一小组的小组长。由组长来管组员，能比教师管更及时、更细化、更有参照性。
　　第二，游戏比赛法。体育游戏是进行体育活动的手段之一，也是体育教学的重要内容，具有一定的竞赛性和趣味性，不要以为高中生就可以放弃游戏，由于他们平时学习压力大、学习任务重，更需要游戏的趣味性、调节性，根据我多年的教学经验:高中体育课中的游戏部分应该占较大比例，特别是高三。
　　第三，教师应该增强自己在学生心中的威信，一般来说，教师的威信越高，学生越不易出现问题行为。
　　第四，研究学生，分析高中学生的年龄、性别特征，确定高中体育课堂的基本的行为标准，这个标准是在学期前教师通过和学生共同讨论而制定的，应该让学生知道基本行为标准的必要，它是合理的、明确的、具体的。同时提高学生对体育与健康课的认识，明白体育锻炼的意义，在课堂的实施过程中，培养学生良好的文明、道德习惯，强调健康人生观念。
　　五、对体育课堂规范及要求
　　第一，教师要合理场地布局，充分利用现有的条件，使其美观、安全、卫生、环保，利用率高。
　　第二，多进行游戏和比赛，提高学生的兴趣的同时，也可以活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。