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摘 要：本文结合教学具体情况，从课堂巧妙导入、善于借助笑话、运用竞赛游戏、办好班级英语角、注重赏识评价等角度进行分析，认为只有寓教于乐，以趣味为中心，才能建构起中职英语趣味化课堂。
关键词：中职英语；寓教于乐；趣味化课堂；有效建构
作为中职教育的主要学科，英语教学的重要性不言而喻，那么如何才能让原本并不喜欢英语学习的中职学生积极主动地学习英语呢？笔者认为，应建构一种趣味化的课堂，以趣味为主要手段，寓教于乐，改变以往学生被动学习的状态，促使学生在教师的牵引下，自觉参与到课堂的活动中来，愿意接受课堂听说读写训练。英语教师必须紧贴学科教学特点，结合中职学生特点，让学生由厌烦英语到盼望上英语课，建构起生动灵活的中职英语教学课堂。
一、课堂巧妙导入，带动学生思考
不同于普通中学教学，中职教育面对的是缺少升学压力的中职生，他们已经选择职业发展的专业，并且进行着不同程度的专业学习。绝大多数情况下，这些学生都会将主要精力放在专业课的学习上，而忽略文化课的学习，特别是英语学习。很多中职生在初中阶段就没有学好英语，将英语课堂当成是玩手机、睡觉的场所，缺乏主动学习英语的动力。
要想改变这种局面，应从新课导入环节入手，从上课初始阶段就吸引住学生，让他们感受到英语课的活泼和新鲜，让中职生能够以饱满的热情跟随教师的思路，随着教学设计而开展学习活动。
二、善于借助笑话，吸引学生注意力
在很多时候，中职学生都是在昏昏沉沉中完成一节又一节英语课学习的。究其原因，很重要的一点是英语属于语言学科。学生主要采取识记和表达运用的方式学习，而教师的教学模式又呆板、固定，难免导致中职学生不积极配合教师教学，学习没有动力，课上注意力较差等问题。别说积极主动地学习，就连顺利完成整个过程的课堂学习任务都很难。
一般来说，学生的注意力只能保持20分钟左右，中职教师如何才能吸引学生注意，使他们全身心投入学习之中呢？笔者认为应穿插一些英语小笑话，为英语课堂注入无尽的活力，提升学生的学习兴致。当然，也可以采取多媒体动漫的形式，用画面呈现和大字体的英语字幕配合教学。教师还可以根据具体动画内容，鼓励学生进行角色表演，并适当给予奖励。
三、运用竞赛游戏，促使学生参与
坚持不懈、一点一滴的积累是英语学习的秘诀，同时也是中职学生经常会遇到的问题。因为英语需要识记的东西太多，其中很多又是对学生来说特别陌生的。各种各样的单词、句型、语法充斥在英语课堂之中，使学生面对它们的时候感到乏味无聊，学习难度增大。对此，教师应打造寓教于乐的教学课堂，围绕学生喜欢做游戏的特点开展游戏活动，但也要把握好“度”，这样才能真正发挥竞赛游戏的作用，为生成趣味化课堂打下基础。
四、办好班级英语角，注重实践活动
一般来说，英语角是英语课堂教学的有效补充，但也可以搬进班级课堂之中，让英语课堂成为学生活动的场所，同时也是运用所学知识，并且将其进行实践的重要方式。在班级英语角中，教师应鼓励学生开展集体交流活动，增强中职学生的语感。活动主题确定之后，英语教师应秉持丰富多样的活动原则，让学生自主自觉准备，在课堂上积极表现。除了看图会话、歌曲欣赏、视频交流等一般形式之外，教师应让中职学生充分动起来，通过组织猜谜活动、开展“配乐歌曲舞蹈表演会”“英语故事会”“情景剧编演会”“朗诵大奖赛”等班级英语角活动，让中职学生在精心准备和具体情境中感知与表达，汇报英语学习成果。在活动中，趣味化的教学氛围会迅速生成，课堂也因此成为充满欢声笑语的乐园，学生英语学习的兴趣也会更加浓厚。
五、注重赏识评价，营造恰当教学氛围
中职教育是宽松自由的，同时也要依靠学生自主建构知识，学生自觉学习的意识很重要。中职学生缺乏升学压力，如果再没有自主学习意识的话，那么他们学习的动力就会不足，这势必会影响英语的学习。对此，在教学评价中，教师应注重赏识评价，用夸奖代替批评，转变以往过多的“挑毛病、改错误”的评价倾向，而应善于发现学生身上的“亮点”，对学生进行赞美。只有这样，才能促使学生形成愉悦的情绪状态，从而更加积极主动地学习英语。
趣味化课堂的生成，需要教师幽默精彩的点评，很多中职学生学习一门学科的主要动力来自教师，如果教师拥有无限的个人魅力，并且善于用赏识评价对待学生表现，那么中职学生也会逐渐培养自己的学习兴趣，积极投入到英语学习中去，这样教学自然就会取得事半功倍的效果。对于那些课堂表现不好、常常挑事的学生，教师更应该倾注爱心和耐心，用发展的眼光看待这些学生，寻找他们转变的契机，帮助他们提高英语学习成绩。
总之，中职教育是与众不同的，英语教师应充分了解中职生的特点，改造中职英语传统课堂形象，探讨有效的教学方式，促使学生逐渐投入到学习之中，融入充满趣味的课堂氛围之中，更好地学习英语知识。
参考文献：
[1]张爱欣.中职英语兴趣教学中的几点策略[J].教育现代化，2015（1）.
[2]麻志敏.培养学生的兴趣，提高中职英语的教学效率[J].学周刊，2015（17）.
关键词：中职英语；寓教于乐；趣味化课堂；有效建构
作为中职教育的主要学科，英语教学的重要性不言而喻，那么如何才能让原本并不喜欢英语学习的中职学生积极主动地学习英语呢？笔者认为，应建构一种趣味化的课堂，以趣味为主要手段，寓教于乐，改变以往学生被动学习的状态，促使学生在教师的牵引下，自觉参与到课堂的活动中来，愿意接受课堂听说读写训练。英语教师必须紧贴学科教学特点，结合中职学生特点，让学生由厌烦英语到盼望上英语课，建构起生动灵活的中职英语教学课堂。
一、课堂巧妙导入，带动学生思考
不同于普通中学教学，中职教育面对的是缺少升学压力的中职生，他们已经选择职业发展的专业，并且进行着不同程度的专业学习。绝大多数情况下，这些学生都会将主要精力放在专业课的学习上，而忽略文化课的学习，特别是英语学习。很多中职生在初中阶段就没有学好英语，将英语课堂当成是玩手机、睡觉的场所，缺乏主动学习英语的动力。
要想改变这种局面，应从新课导入环节入手，从上课初始阶段就吸引住学生，让他们感受到英语课的活泼和新鲜，让中职生能够以饱满的热情跟随教师的思路，随着教学设计而开展学习活动。
二、善于借助笑话，吸引学生注意力
在很多时候，中职学生都是在昏昏沉沉中完成一节又一节英语课学习的。究其原因，很重要的一点是英语属于语言学科。学生主要采取识记和表达运用的方式学习，而教师的教学模式又呆板、固定，难免导致中职学生不积极配合教师教学，学习没有动力，课上注意力较差等问题。别说积极主动地学习，就连顺利完成整个过程的课堂学习任务都很难。
一般来说，学生的注意力只能保持20分钟左右，中职教师如何才能吸引学生注意，使他们全身心投入学习之中呢？笔者认为应穿插一些英语小笑话，为英语课堂注入无尽的活力，提升学生的学习兴致。当然，也可以采取多媒体动漫的形式，用画面呈现和大字体的英语字幕配合教学。教师还可以根据具体动画内容，鼓励学生进行角色表演，并适当给予奖励。
三、运用竞赛游戏，促使学生参与
坚持不懈、一点一滴的积累是英语学习的秘诀，同时也是中职学生经常会遇到的问题。因为英语需要识记的东西太多，其中很多又是对学生来说特别陌生的。各种各样的单词、句型、语法充斥在英语课堂之中，使学生面对它们的时候感到乏味无聊，学习难度增大。对此，教师应打造寓教于乐的教学课堂，围绕学生喜欢做游戏的特点开展游戏活动，但也要把握好“度”，这样才能真正发挥竞赛游戏的作用，为生成趣味化课堂打下基础。
四、办好班级英语角，注重实践活动
一般来说，英语角是英语课堂教学的有效补充，但也可以搬进班级课堂之中，让英语课堂成为学生活动的场所，同时也是运用所学知识，并且将其进行实践的重要方式。在班级英语角中，教师应鼓励学生开展集体交流活动，增强中职学生的语感。活动主题确定之后，英语教师应秉持丰富多样的活动原则，让学生自主自觉准备，在课堂上积极表现。除了看图会话、歌曲欣赏、视频交流等一般形式之外，教师应让中职学生充分动起来，通过组织猜谜活动、开展“配乐歌曲舞蹈表演会”“英语故事会”“情景剧编演会”“朗诵大奖赛”等班级英语角活动，让中职学生在精心准备和具体情境中感知与表达，汇报英语学习成果。在活动中，趣味化的教学氛围会迅速生成，课堂也因此成为充满欢声笑语的乐园，学生英语学习的兴趣也会更加浓厚。
五、注重赏识评价，营造恰当教学氛围
中职教育是宽松自由的，同时也要依靠学生自主建构知识，学生自觉学习的意识很重要。中职学生缺乏升学压力，如果再没有自主学习意识的话，那么他们学习的动力就会不足，这势必会影响英语的学习。对此，在教学评价中，教师应注重赏识评价，用夸奖代替批评，转变以往过多的“挑毛病、改错误”的评价倾向，而应善于发现学生身上的“亮点”，对学生进行赞美。只有这样，才能促使学生形成愉悦的情绪状态，从而更加积极主动地学习英语。
趣味化课堂的生成，需要教师幽默精彩的点评，很多中职学生学习一门学科的主要动力来自教师，如果教师拥有无限的个人魅力，并且善于用赏识评价对待学生表现，那么中职学生也会逐渐培养自己的学习兴趣，积极投入到英语学习中去，这样教学自然就会取得事半功倍的效果。对于那些课堂表现不好、常常挑事的学生，教师更应该倾注爱心和耐心，用发展的眼光看待这些学生，寻找他们转变的契机，帮助他们提高英语学习成绩。
总之，中职教育是与众不同的，英语教师应充分了解中职生的特点，改造中职英语传统课堂形象，探讨有效的教学方式，促使学生逐渐投入到学习之中，融入充满趣味的课堂氛围之中，更好地学习英语知识。
参考文献：
[1]张爱欣.中职英语兴趣教学中的几点策略[J].教育现代化，2015（1）.
[2]麻志敏.培养学生的兴趣，提高中职英语的教学效率[J].学周刊，2015（17）.