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课程范式的转换要求教师在思想观念、行为方式、教学态度等方面做出艰苦的调整。然而在课程实践层面上,存在许多不和谐的现象。只有通过理解并与课程对话,对"我"与"课程"之间的关系进行自觉反思与建构,才能达成教师与课程之间富有教育意义的关系。
教师课程参与:现实与归真
【摘 要】
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课程范式的转换要求教师在思想观念、行为方式、教学态度等方面做出艰苦的调整。然而在课程实践层面上,存在许多不和谐的现象。只有通过理解并与课程对话,对"我"与"课程"之间
【机 构】
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中山市中等专业学校;
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2012年04期
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