数学是一门形式化的学科，抽象化程度很高，这对于小学生的学习来讲具有很大的难度。如何变抽象为形象，让学生喜欢上数学的同时培养他们的数学学科素养是我们一直考虑的问题。在学校数学团队的共同努力下，我们将数学绘本、数学游戏、创意思维活动等引进课堂，帮助学生爱上数学，习得素养。
　　1.在数学绘本中走进数学
　　涂涂画画是儿童的天性，它是儿童自觉进行的游戏，涂画不仅能表达孩子们的内心世界，还能开启思维，激发儿童自身的潜能，唤起儿童的创造力。
　　学生们把生活中熟悉的场景与数学知识相结合，编出有趣的数学故事，绘制成图画。学生用数学的眼睛观察世界，用数学语言思考世界，用儿童的图画讲述数学故事，用儿童的智慧解决一个又一个“数学问题”，学生的天性在想象与创作中得到释放。
　　数学绘本包括三部分内容，即数学知识、故事和图画。数学绘本的题目选择、故事构思、脚本撰写、绘制成册等环节都是学生独立完成。学生在撰写脚本故事遇到困难时，他们会主动走进学校图书馆或国家图书馆，寻找能激发自己创作灵感的资料。这样的学习过程激发了学生主动学习的动力，培养了学生的设计思维能力。
　　2.在数学游戏中理解数学
　　心中有儿童，就要站在儿童的立场，为儿童设计好玩的数学游戏课堂。玩游戏是儿童的天性，在儿童的眼中，玩游戏就是学习。
　　在日常教学中，我认真研读教材，确定好教学的重点和难点，编制出适合本班学生的数学游戏。在学习过程中，把学习内容和数学游戏结合起来，可以激发学生的学習热情。例如，在“除法的认识”学习中，学生对除法含义的理解既是重点又是难点。课堂上，小伙伴一起借助“盲人指挥家”的游戏把除法的含义“表演”出来，在玩的过程中，学生理解、辨析除法的两个含义。学生在玩中学会了知识，提升了数学能力，其思维品质在“玩中悟、辩中明、用中验”的主动学习过程中得到提升。
　　3.在创意思维活动中爱上数学
　　创意思维活动是借助学具，让学生全程动手做数学、说数学、玩数学。通过学生亲自动手操作、合作学习、探索问题，培养学生丰富的想象力、创造力和思维力，使学生养成主动的学习态度和良好的思考习惯，让学生的应用、分析、评价和创造等高阶思维不断经历挑战，激发创造的火花，使学生不仅“爱”上数学，而且“爱上”数学。
　　例如，在“探寻正方体展开图的秘密”的教学中，我将学生划分小组，指导学生通过合作的方式，自主探究正方体平面展开图的秘密。学生们通过亲手拆分和组装教具模型，得出了正方体平面展开图的11种不同的形式，并用小组汇报的方式对自己的观点进行了阐述。数学创意让学生在做中发现真知，让猜想与假设转化为真理，学生的思维在活动中真正发生，并随着活动的不断深入而得到发展。