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小学是学生学习英语的重要阶段，是为今后的英语学习打基础的阶段。小学英语没有过多的语法内容，单词的掌握量也仅仅有300个左右，但这并不能代表任务就轻松。关于如何有效地学习小学英语，我总结为以下几点。
一、要提高兴趣，克服机械学习
小学生的特性就是好奇、好动、好玩、尤其对游戏之类的活动情有独钟。所以，在英语课堂上，多开展教学活动和教学游戏是提高小学生对英语学习兴趣的催化剂，也是活跃课堂气氛的重要措施。教师在教学过程中，要充分了解小学生的特性，从小学生的生活实际出发，安排不同的内容和阶段，以此来丰富课堂内容。
都说最成功的课堂，就是“相看两不厌”。小学生这个年龄段，有着很强的“亲师性”。如果小学生对一个教师感兴趣，就会对这个教师的课堂也感兴趣，愿意为这门课程做出努力；如果小学生不喜欢教师，就不会对这门课产生兴趣，甚至产生逆反心理。小学生不喜欢教师，教师肯定也不会偏爱这样的小学生，就会形成最糟糕的课堂“两看两相厌”。所以，教师要和小学生建立融洽的师生关系，尽量和小学生深入交往，深入交流，时时刻刻关心学生、爱护学生、尊重学生，和小学生打成一片。
在小学生回答问题时，教师要多多鼓励他们。如果他们回答错了，也不要批评和打击，否则会使学生丧失积极性；如果小学生回答不上来，也千万不要嘲笑，小学生的心理是非常脆弱和敏感的，我们一定要想办法给他们打气，认真地启发他们。教师也不要给小学生施加压力，要让小学生在愉快轻松的环境下进行学习。
教师要有极高的素质，保持极高的热情，不能因为自己的私人情绪而影响到小学生。面对小学生时，要时刻保持洒脱的仪表、愉快的表情、亲切的目光、和蔼的态度、大方的举止、纯正流利的语言以及饱满的精神。教师要以自己的正能量来影响小学生，来激励他们产生对于英语课堂的兴趣。
二、要听、说、读、写全面引导
在小学英语中，小学生的英语基础就是掌握听、说、读、写这些技能，教师要全面引导。关于如何全面引导小学生，我总结了以下内容。
1.小学生在学习英语时，先要学会听讲。小学生的模仿能力特别强，所以教师在授课时一定要保证发音正确，语音语调尽可能优美动听，要把握好单词的重音、句子的声调、句子的连续、句子的爆破节奏和韵律等。只有做到有声有色，才能使小学生沉浸其中，才能让小学生有正确的模仿对象。教师还要多让小学生听一些磁带，那是标准、正宗的英语，对小学生学习英语是有帮助的。还可以让小学生多做一些听力题，这对提高他们的听力能力也有很大的帮助。
2.学习一门语言的重要手段就是读，只有学会了读，才能更好地说。首先，教师在要传授小学生一些朗读的知识和朗读的技巧，帮助小学生纠正错误的发音和错误的朗读习惯。因为小学生自制力不是很强，自主学习的意识也不强，所以教师最好每天都给小学生布置一些朗读任务。其次，还要鼓励小学生大声地朗读出来。大声朗读会加强记忆，还有效地防止“哑巴外语”。最后，教师要带领小学生进行一些情境的朗读，这样有助于培养小学生的语感。
3.在课堂上，小学生的注意力维持时间比较短，所以教师不能只是自己一味地讲，一定要小学生开口说，要注重培养小学生的英语表达能力。在课堂上，教师一定要多给小学生发言的机会，例如，让小学生用英语复述一下课文的内容、唱唱英文歌曲等等，还要多开展一些课堂的语言交际活动，让学生临时发言，这对提高小学生的语言能力有很大的帮助。教师最好用英语组织课堂，让小学生在潜移默化中养成说英语的好习惯。
4.在英语的学习中，“写”占有非常重要的地位，可以说是对于学过知识的一个巩固。在写作的过程中，小学生可以对所学的词汇、课文和语言结构进行复习，也可以促进小学生的表达能力。毋庸置疑，要让小学生养成写的习惯和注重培养小学生写的能力。首先，写作的前提是积累，现在大多的小学里面，教师留作业最多的方式就是抄写，其实，这也不是没有好处的，因为想要创新，就要把基础学好，小学生只有把教师讲的课本上的东西都学会了，才能写出属于自己的文章。我认为，教师除了让小学生抄写之外，还可以让小学生做摘抄，这样才能做到多积累。其次，要给小学生展示的平台。每个人都有表现的欲望，更何况小学生这个年龄段更好胜，并且不善于隐藏自己的情绪，所以，教师要给小学生的表现欲创造机会。例如，教师可以每两天就给学生留一个写作题目，可以让学生到讲台上与大家分享自己的作文；可以多组织写作比赛等等。最后，教师应充分尊重小学生的劳动成果。在小学生写完作文后，教师一定要认真地阅读，仔细地批改。这样，既可以让小学生通过教师的批改来完善自己的不足，又可以做到师生互相交流。小学生也会从教师批改作文的认真程度知道教师对自己的重视，从而提高学习的动力。
三、培养小学生自主学习的能力
自主学习的意思就是不听从指挥，不依赖于别人的独立学习，指在学习中所表现出来的综合能力，不用别人监督和帮助，就能很好地安排自己的学习，对自己的学习结果进行评价。小学生，尤其是低年级的小学生，思维能力不成熟，不会掌握语言规律，独立学习的意识也很缺乏，在这种情况下，教师就要给小学生创造自主学习的氛围，让小学生敢于学习，还要在学习的过程中指导小学生掌握学习的规律；要纠正小学生对英语错误的认识，学习英语，不是在学习一门学科，而是在学习一门语言。语言是一个互动的过程，所以教师应把学生带入实践中去。对于英语这一门语言来说，最重要的是勤讲多练，所以要注重培养小学生大胆发言、积极发言的好习惯。小学生应该进行预习和复习，预习可以让学生对课程有一个基本的接触，就不会担心在课上跟不上教师的进度，还可以培养小学生有选择地听课这一能力，自己预习中明白的可以简单听，自己预习中不懂的，要重点听。“授之以鱼，不如授之以渔”，在英语教学中，教师除了要将知识传授给小学生，还要引导小学生掌握学习的方法，只有小学生掌握了学习方法，才不会总是想着依赖教师和家长，才会渐渐学会运用学习方法，才会学会自主学习。
以上内容，是我关于“如何有效地学习小学英语”所做的总结。学贵有法，但无定法。要想有效地学习小学英语，还要教师与小学生共同努力、实践、探索和总结。
（责编 张亚欣）
一、要提高兴趣，克服机械学习
小学生的特性就是好奇、好动、好玩、尤其对游戏之类的活动情有独钟。所以，在英语课堂上，多开展教学活动和教学游戏是提高小学生对英语学习兴趣的催化剂，也是活跃课堂气氛的重要措施。教师在教学过程中，要充分了解小学生的特性，从小学生的生活实际出发，安排不同的内容和阶段，以此来丰富课堂内容。
都说最成功的课堂，就是“相看两不厌”。小学生这个年龄段，有着很强的“亲师性”。如果小学生对一个教师感兴趣，就会对这个教师的课堂也感兴趣，愿意为这门课程做出努力；如果小学生不喜欢教师，就不会对这门课产生兴趣，甚至产生逆反心理。小学生不喜欢教师，教师肯定也不会偏爱这样的小学生，就会形成最糟糕的课堂“两看两相厌”。所以，教师要和小学生建立融洽的师生关系，尽量和小学生深入交往，深入交流，时时刻刻关心学生、爱护学生、尊重学生，和小学生打成一片。
在小学生回答问题时，教师要多多鼓励他们。如果他们回答错了，也不要批评和打击，否则会使学生丧失积极性；如果小学生回答不上来，也千万不要嘲笑，小学生的心理是非常脆弱和敏感的，我们一定要想办法给他们打气，认真地启发他们。教师也不要给小学生施加压力，要让小学生在愉快轻松的环境下进行学习。
教师要有极高的素质，保持极高的热情，不能因为自己的私人情绪而影响到小学生。面对小学生时，要时刻保持洒脱的仪表、愉快的表情、亲切的目光、和蔼的态度、大方的举止、纯正流利的语言以及饱满的精神。教师要以自己的正能量来影响小学生，来激励他们产生对于英语课堂的兴趣。
二、要听、说、读、写全面引导
在小学英语中，小学生的英语基础就是掌握听、说、读、写这些技能，教师要全面引导。关于如何全面引导小学生，我总结了以下内容。
1.小学生在学习英语时，先要学会听讲。小学生的模仿能力特别强，所以教师在授课时一定要保证发音正确，语音语调尽可能优美动听，要把握好单词的重音、句子的声调、句子的连续、句子的爆破节奏和韵律等。只有做到有声有色，才能使小学生沉浸其中，才能让小学生有正确的模仿对象。教师还要多让小学生听一些磁带，那是标准、正宗的英语，对小学生学习英语是有帮助的。还可以让小学生多做一些听力题，这对提高他们的听力能力也有很大的帮助。
2.学习一门语言的重要手段就是读，只有学会了读，才能更好地说。首先，教师在要传授小学生一些朗读的知识和朗读的技巧，帮助小学生纠正错误的发音和错误的朗读习惯。因为小学生自制力不是很强，自主学习的意识也不强，所以教师最好每天都给小学生布置一些朗读任务。其次，还要鼓励小学生大声地朗读出来。大声朗读会加强记忆，还有效地防止“哑巴外语”。最后，教师要带领小学生进行一些情境的朗读，这样有助于培养小学生的语感。
3.在课堂上，小学生的注意力维持时间比较短，所以教师不能只是自己一味地讲，一定要小学生开口说，要注重培养小学生的英语表达能力。在课堂上，教师一定要多给小学生发言的机会，例如，让小学生用英语复述一下课文的内容、唱唱英文歌曲等等，还要多开展一些课堂的语言交际活动，让学生临时发言，这对提高小学生的语言能力有很大的帮助。教师最好用英语组织课堂，让小学生在潜移默化中养成说英语的好习惯。
4.在英语的学习中，“写”占有非常重要的地位，可以说是对于学过知识的一个巩固。在写作的过程中，小学生可以对所学的词汇、课文和语言结构进行复习，也可以促进小学生的表达能力。毋庸置疑，要让小学生养成写的习惯和注重培养小学生写的能力。首先，写作的前提是积累，现在大多的小学里面，教师留作业最多的方式就是抄写，其实，这也不是没有好处的，因为想要创新，就要把基础学好，小学生只有把教师讲的课本上的东西都学会了，才能写出属于自己的文章。我认为，教师除了让小学生抄写之外，还可以让小学生做摘抄，这样才能做到多积累。其次，要给小学生展示的平台。每个人都有表现的欲望，更何况小学生这个年龄段更好胜，并且不善于隐藏自己的情绪，所以，教师要给小学生的表现欲创造机会。例如，教师可以每两天就给学生留一个写作题目，可以让学生到讲台上与大家分享自己的作文；可以多组织写作比赛等等。最后，教师应充分尊重小学生的劳动成果。在小学生写完作文后，教师一定要认真地阅读，仔细地批改。这样，既可以让小学生通过教师的批改来完善自己的不足，又可以做到师生互相交流。小学生也会从教师批改作文的认真程度知道教师对自己的重视，从而提高学习的动力。
三、培养小学生自主学习的能力
自主学习的意思就是不听从指挥，不依赖于别人的独立学习，指在学习中所表现出来的综合能力，不用别人监督和帮助，就能很好地安排自己的学习，对自己的学习结果进行评价。小学生，尤其是低年级的小学生，思维能力不成熟，不会掌握语言规律，独立学习的意识也很缺乏，在这种情况下，教师就要给小学生创造自主学习的氛围，让小学生敢于学习，还要在学习的过程中指导小学生掌握学习的规律；要纠正小学生对英语错误的认识，学习英语，不是在学习一门学科，而是在学习一门语言。语言是一个互动的过程，所以教师应把学生带入实践中去。对于英语这一门语言来说，最重要的是勤讲多练，所以要注重培养小学生大胆发言、积极发言的好习惯。小学生应该进行预习和复习，预习可以让学生对课程有一个基本的接触，就不会担心在课上跟不上教师的进度，还可以培养小学生有选择地听课这一能力，自己预习中明白的可以简单听，自己预习中不懂的，要重点听。“授之以鱼，不如授之以渔”，在英语教学中，教师除了要将知识传授给小学生，还要引导小学生掌握学习的方法，只有小学生掌握了学习方法，才不会总是想着依赖教师和家长，才会渐渐学会运用学习方法，才会学会自主学习。
以上内容，是我关于“如何有效地学习小学英语”所做的总结。学贵有法，但无定法。要想有效地学习小学英语，还要教师与小学生共同努力、实践、探索和总结。
（责编 张亚欣）