【摘 要】
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针对目前英语写作评价方式存在的不足,选取英语专业和非英语专业大学二年级8个教学班的学生进行英语写作客观性评价指标介入方式的调查。调查结果显示,大部分英语专业学生认
【基金项目】
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2017年度外教社———甘肃省普通高等学校英语教学改革研究课题“英语写作客观性评价指标的学生认同研究”(甘教高函[2017]30号),2017—2018年甘肃省高等院校外语教学研究专项课题“英语写作学生自主体验评价应用模式研究”(GSSKB17-05)的阶段性研究成果
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针对目前英语写作评价方式存在的不足,选取英语专业和非英语专业大学二年级8个教学班的学生进行英语写作客观性评价指标介入方式的调查。调查结果显示,大部分英语专业学生认为英语写作客观性评价指标的最佳介入时间是大学二年级上学期,应分期分批、通过平时的课堂教学逐个介绍评价指标,并解释各指标的理论依据;大部分非英语专业学生认为最佳介入时间为大学一年级下学期,应一次性介绍这些指标,没必要进行理论阐释。
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