【摘 要】
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摘 要： 目前初三试卷讲评课的课堂实效不尽如人意，不利于学生能力的培养。本文以一节初三英语试卷讲评课为例，从问题的设置、方法的分析、知识的迁移及规律的总结四个方面寻找一种适合学生自主学习的提高课堂有效性的方法。 关键词： 初三英语试卷讲评 变式教学 课堂有效性 一、问题提出 （一）目前初三英语试卷讲评课存在的问题 现象一，老师将答案从第一题对到最后一题或跟学生说：上次
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摘 要： 目前初三试卷讲评课的课堂实效不尽如人意，不利于学生能力的培养。本文以一节初三英语试卷讲评课为例，从问题的设置、方法的分析、知识的迁移及规律的总结四个方面寻找一种适合学生自主学习的提高课堂有效性的方法。
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通过对变式的比较、理解，更好地掌握题中包含的知识点，抓住事物的一般规律，提高解题能力。
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其他文献
著名教育专家魏书生曾说，“‘懒’老师才能教出勤学生”.经过高三一轮复习课“导数在研究函数单调性与极值”公开课的前后经历，笔者逐步领悟到：随时替学生准备好所学内容，这样教学安排过于“模式化”，会赶走学生的“思维”，会使课堂变得压抑，长期下去会束缚学生的思维，也会失去教师自身的个性. 1.试上课——模式化的设计 为了上好这节县级交流课，笔者提前两周进行准备.认真研读考试说明、从宏观上准确把握《考试
摘 要： 传统的以教授知识为主的教学很难提高学生的学习兴趣和效率。作者从杜威的“做中学”中寻找出路，认为要激发学生的学习兴趣，让他们主动地学，就要让他们在课堂上“动”起来，通过“实践”体会书本上的知识，提高学习效率。 关键词： 地理教学 主动参与 高效课堂 杜威认为教学的过程就是“做”的过程，要让学生在生活中体验知识，进而掌握知识，由此可见实践对于掌握知识的重要性。因此，新课标提倡“结果与过程
新的《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，而应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。因此我们在教学中应充分挖掘教材中的问题背景，为学生提供自主学习、探索创新的时间与空间，从而有效培养起学生的数学思维能力和创新意识。 下面是“问题引导式”教学设计下的以
一、教学目标 1.让学生理解并掌握圆各部分的名称和特征。 2.理解同圆或等圆中半径和直径的关系。 3.培养学生观察、分析、概括及动手操作的能力和合作意识。 二、教学过程 （一）基础检测。 1.课件出示下面的图形。 说一说，各是什么图形？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？（指名回答） 2.出示圆形图片：比一比，圆形与其他平面图形有什么区别？（在四人小组内讨论） 3
摘 要： 幼儿园古诗教学中长期以来存在很多困惑，怎樣让孩子们在一节课中学习兴趣不减，学习气氛始终浓厚，达到最佳教学效果呢？诗配画教学方式顺势而出。幼儿园诗配画教学立足孩子视角，从孩子高度出发，用孩子喜欢的绘画形式表现孩子对古诗的理解，是文字和图像巧妙融合的特殊形式。古诗配画，让每个孩子都插上了想象的翅膀，它生动地描绘出故事中令人回味、栩栩如生的画面，生命因此充满诗情画意。 关键词： 诗配画 幼儿
摘 要： 本文以苏教版必修1“离子反应”高三一轮复习课为例，以活动为载体，以实验为手段，引导从宏观实验现象的观察，到微观世界的想象紧密地结合起来，促使学生主动参与到知识的探索中，紧扣本质，落实基础，提高学习能力。 关键词： 离子反应 复习课 教学设计 1.教材分析和教学理念 离子反应是中学化学教学中的主干知识，是中学化学无机反应的主要类型，与离子共存、离子方程式的书写与判断、离子的检验、物质
摘 要： 本文通过对六盘水一中的教学进行课堂听课调查，发现新课程改革在欠发达地区学校的实施过程中存在一些问题，并对这些问题进行思考。 关键词： 新课改 初中数学教学 问题 思考 一、问题的提出 数学是初中阶段的基础课程之一，它之所以重要，不仅仅是因为在中考中所占比重大，最关键的是它能够培养学生的逻辑思维能力、空间想象力。[1]但是由于传统的教育理念仍深刻影响着某些教师，因此新课改下的初中数学
摘 要： 作为中国高等教育改革的里程碑，大类招生受到社会各界的广泛关注。然而，已有文献均基于规范研究或者个案研究，没有达成一致的研究结论。本文以中国“211”工程大学数据为样本，首次实证检验大类招生对重点高校人才培养的影响。结果发现：大类招生可以显著提高“211”工程大学的人才培养质量和综合声誉；大类招生有助于“211”工程大学毕业生一般工作能力和英语能力的提升。这些研究结果表明，通过大类招生，一
【设计意图】地理科学体系不仅是作为地理课程的内容体系，而且是关注现实社会的重大问题和学生生活实际问题，充分考虑学生的学习兴趣和个体发展的需要，注重地理技能、能力和地理思想的培养，倡导合作探究式的课堂问题动态生成的学习方式，这无疑为地理教师创新性地开展教学活动创造了条件。美国教育家杜威主张课堂“教学即生活”“问题即课堂”“课堂即生活”等。笔者以“地中海气候特征及其成因为例”的课堂教学片断，尝试通过“
摘 要： 普通话水平测试工作是提高大学生普通话水平的重要一环，如何使普通话测试和教学进入科学化、规范化的轨道，是当前管理工作中必须解决的问题。本文结合国内高校普通话水平测试的情况，在总结本校普通话水平测试管理工作的基础上，对当前存在的问题提出相应的解决方案，以期进一步优化该项工作。 关键词： 综合性高校 普通话水平测试 “机辅测试” 一、普通话水平测试的意义 普通话水平测试自1994年在全国