捷克教育学家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的。假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”教师的爱是打开学生心灵之门的钥匙，是学生健康成长的营养品，是激发、唤醒、鼓舞学生的兴奋剂。“爱”已融入了我教学生涯流淌的血液中。架起了我与学生沟通的桥梁。
　　一、学会了解学生。用心聆听学生的心声
　　爱学生就要首先了解学生，这样你才有可能进驻学生的心理世界。反之，一无所知或者大概了解。在教育学生上只能是搬起石头砸自己的脚。学生的自我表现能力远远超过我们的想象。简单笼统的教育方法往往无法触动学生的心灵。这时候我们就要俯下身子，聆听学生的心声，尽力挖掘学生的“闪光点”，激发出他的潜能，那他一定是一个“好学生”。事实证明每一个人都有“闪光点”，只有掌握每个学生的个性、兴趣、志向、学习的状况以及家庭情况等，我们才能把握学生的脉搏，有的放矢地教育学生。不至于教师和学生之间总是隔着一层窗户纸，无法看到彼此。你设身处地为学生着想，学生能不爱你吗？
　　二、公平对待学生。关注“潜能生”的发展
　　1.教师就是学生心目中的裁判员，偏袒任何一部分学生，在学生面前的公信力就会大大减弱。学生是父母的“小皇帝”、“小公主”，父母的话有时未必能听，但是教师的话却能听从。可见。教师的威信非同一般！每个学生都希望老师对待自己能“公正客观”，一视同仁。记得一次，我同时批评教育两个犯错误的学生，双方都承认错误，最后握手言和。教育无小事，爱学生。你就要公平对待学生，公正是孩子信赖教师的基础，是师生间爱的基石。
　　2.美国总统林肯曾说过：“关键的—句话有时会影响人的一生。”每个班级都有几个“潜能生”，关注“潜能生”的发展是检验一个班级健康成长的重要标志，也是教师爱学生的“标尺”。这些学生本身不善于自我表现，在班级生活中受到同学的鄙视，这时候更需要教师的“爱”，去呵护、抚慰他们自卑受伤的心灵。多一些鼓励表扬，少一些批评。在成长的道路上为他们助威呐喊，用他们的长处克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。相信只要用好我们这双“慧眼”，最终都会淘尽黄沙始见金。
　　三、学会尊重学生。用人格魅力影响学生
　　现代教育提倡公正公平。教师要在教育教学中扮演好自己的角色，孔子曰：“三人行，必有我师焉。”充分发挥好学生的主观能动性，因材施教，不以成绩论英雄。教师只有充分尊重学生的人格，与学生平等相处，才能建立良好的师生关系。自尊心强的学生，教师能循循善诱，与之交心，学生就善于在班级、教师跟前表现自我。自信心强；而当一个教师遇事不冷静、不问青红皂白痛骂学生一顿，学生的积极性就会受挫，关起向你敞开的心灵大门，这时候即使你使出浑身解数。打开这扇门都是难之又难。再者，人非圣贤，孰能无过。我们当老师的做错了，也应该承认错误，这样学生会更加敬重、佩服你，因为你的人格魅力征服了学生。在学生中树立教师正确的形象，让学生更容易接近你，了解你，以此激发他们的求知欲和创造欲。一位优秀教师应将学生放在平等的地位上，视他们为探求真理的伙伴和朋友。
　　爱就是教育，没有爱便没有教育。教师的爱，滋润万物，沁人心脾，它可以让学生锦上添花。百尺竿头更进一步，也可以为学生雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。让我们以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
　　编辑 聂蕾