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【摘要】英语书面表达是初中英语教学的重要部分，也是学生学习最薄弱的部分。教师们虽然对英语作文教学的重要性心知肚明，投入大量的时间和精力，但收效甚微。如何提高英语作文写作能力，“博观约取、厚积薄发”是初中英语作文训练的有效策略。
【关键词】初中英语 书面表达 训练策略 阅读 写作
初中英语教材每一单元都有一个共同的板块，该板块引导学生整理写作思路，学会组织语言和谋篇布局，最后落笔成文。其实，学生的英语写作能力紧靠Task是不可能的，更何况Task教学存在诸多不尽人意的地方，致使写作教学滞后、学生的写作能力低下，多数同学遇到英语写作绕道而行，试卷上书面表达题部分递交上去空白卷的比比皆是，严重影响学生的英语总体成绩的提高。为此，提高英语书面表达题势在必行。
一、博观、厚积——英语写作的基础
1.博观，明确做什么（what to read）。
（1）抓住Reading不放松。博观的关键是明确读什么，那么教师的指导不可忽视，众所周知，Reading是英语教学的重点，是听、说、读、写的综合技能训练的主要综合材料：单词集中、习惯于用的用法相对集中，语法紧密结合每一单元的语法知识、句式灵活多变、篇章结构也互不相同，并且体裁各异，是学习写作技能的最佳材料。
而Reading教学存在一定的误区，认为Reading就是读，忽视了Reading的另一个作用：以读促写。借助于reading、通过读Reading，学习和借鉴写文章的方法和技巧。如8B Unit8 Reading的学习，了解描写自然灾害的方法：先用倒叙方法简单介绍自然灾害的发生的时间和地点，再叙述自然灾害发生的过程和结果，通篇文章条理清楚、脉络分明。再如学习What a brave young man一文，除了学习文章的写法、谋篇布局外，用词富于变化、描写细腻，尤其是写救火救人的一段，精彩之处此起彼伏，又文章，有记叙有议论有抒情，为学习写这类文章提供了诸多可借鉴之处。
（2）课外读物不可少。学习写作技巧和写作方法，仅仅靠Reading是远远不够的，并且reading教学多要求写单词、记短语、讲语法、分析句型等，很少涉及和渗透文章的写法教学，并且，学生反复读Reading，也没有了鲜鲜感和兴趣，在此基础上的读也是应付差事，心不在焉。而课外读物上的文章多，故事性也较强，且都是原汁原味的纯正英语，因此，对学生学习英语也起促进作用，引发学生的阅读兴趣和阅读积极性。如绿色封面的牛津书虫，《中小学英语阅读》系列是适合中学生的英语阅读的不错的书，英语地道，且既有中文又有英语，帮助学生理解、对培养语感、扩大词汇量很有帮助，对英语作文也大有裨益。
2.厚积，明白怎么做（How to read it）。这里的厚积，指的是书读得多了，积累的知识也就多了，为下笔如有神埋下伏笔，只有博览全书、集思广益、吸收其精华，才能助写作一臂之力。关键是厚积，“积”什么、如何“积”才是问题的关键。如学习8B Unit6 Reading时，It is great for us to work closely with these special athletes句子可谓是文章的“文眼”，既是对自己工作的肯定，也是呼吁大家都来参加这些特异运动员的志愿者服务的行列，也是文章的主旨所在，更为学生写作文揭示主旨、总结全文做了铺垫和榜样。
二、约取、薄发——英语写作的源泉
在学生“读万卷书”的基础上，要求学生写作训练是不可少的一环。如果说写作文定义为“薄发”的话，那约取是薄发的源泉和基础，约取为薄发奠定物质基础。因此，除了常规的写作教学，如读范文、列提纲、选取素材、谋篇布局、完成作文、修改作文等“六部曲”外，在写作前的准备阶段——约取，是不容忽视的，如何约取，为写作储备素材是艺术也是技巧。
约取是相对于博观而言，在大量的阅读基础上，积累了许多的知识和技能，再慢慢地拿出来称之为约取。其实，简单地可以理解为，在写作的过程中，借鉴他人的文章中的闪光点，如在欣赏美文的同时，留意文中的佳句，以备写作时借鉴，读环境保护方便的文章，文章的结尾一般是号召性的语句The environment is important， we should protect the environment. Protecting the environment is protecting ourselves等，写作时如果巧妙借鉴和使用，会使文章美不胜收，也使文章精彩无限。
“博观”“厚积”‘约取”，为“薄发”提供了前提和物质基础。接下来写作文是英语作文教学的的必然归宿。如何写、写什么教师可以给定话题如以每一单元的中心话题为依据，设计作文题，如8A Unit2的作文可以定为My ideal school，学习Pets时，可以写My pet，至于怎么写，中等偏下的学生可以给要点，而优生不妨创新写作，也可以在写作前写阅读范文，为学生写作降低难度。
英语书面表达训练不可能一蹴而就，平时教学中，以Reading为主要教学重点，强化学生的阅读技巧和写作的了解，以课外读物为辅助教材，扩大学生的阅读面、扩大词汇量、丰富阅读内容、增长见识和学识，掌握一定的写作技巧、积累写作素材和写作经验，做到“博观厚积、约取薄发”，也让学生养成良好的读书习惯，培养阅读兴趣和写作兴趣，为写出文道俱佳的英语作文奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]肖志霞.初中英语短文写作现状及应对策略[J].中国校外教育，2014（3）.
[2]徐婷.初中英语“阅读写作一体化”教学模式设计浅析[J]. 中学英语园地，2012（33）.
【关键词】初中英语 书面表达 训练策略 阅读 写作
初中英语教材每一单元都有一个共同的板块，该板块引导学生整理写作思路，学会组织语言和谋篇布局，最后落笔成文。其实，学生的英语写作能力紧靠Task是不可能的，更何况Task教学存在诸多不尽人意的地方，致使写作教学滞后、学生的写作能力低下，多数同学遇到英语写作绕道而行，试卷上书面表达题部分递交上去空白卷的比比皆是，严重影响学生的英语总体成绩的提高。为此，提高英语书面表达题势在必行。
一、博观、厚积——英语写作的基础
1.博观，明确做什么（what to read）。
（1）抓住Reading不放松。博观的关键是明确读什么，那么教师的指导不可忽视，众所周知，Reading是英语教学的重点，是听、说、读、写的综合技能训练的主要综合材料：单词集中、习惯于用的用法相对集中，语法紧密结合每一单元的语法知识、句式灵活多变、篇章结构也互不相同，并且体裁各异，是学习写作技能的最佳材料。
而Reading教学存在一定的误区，认为Reading就是读，忽视了Reading的另一个作用：以读促写。借助于reading、通过读Reading，学习和借鉴写文章的方法和技巧。如8B Unit8 Reading的学习，了解描写自然灾害的方法：先用倒叙方法简单介绍自然灾害的发生的时间和地点，再叙述自然灾害发生的过程和结果，通篇文章条理清楚、脉络分明。再如学习What a brave young man一文，除了学习文章的写法、谋篇布局外，用词富于变化、描写细腻，尤其是写救火救人的一段，精彩之处此起彼伏，又文章，有记叙有议论有抒情，为学习写这类文章提供了诸多可借鉴之处。
（2）课外读物不可少。学习写作技巧和写作方法，仅仅靠Reading是远远不够的，并且reading教学多要求写单词、记短语、讲语法、分析句型等，很少涉及和渗透文章的写法教学，并且，学生反复读Reading，也没有了鲜鲜感和兴趣，在此基础上的读也是应付差事，心不在焉。而课外读物上的文章多，故事性也较强，且都是原汁原味的纯正英语，因此，对学生学习英语也起促进作用，引发学生的阅读兴趣和阅读积极性。如绿色封面的牛津书虫，《中小学英语阅读》系列是适合中学生的英语阅读的不错的书，英语地道，且既有中文又有英语，帮助学生理解、对培养语感、扩大词汇量很有帮助，对英语作文也大有裨益。
2.厚积，明白怎么做（How to read it）。这里的厚积，指的是书读得多了，积累的知识也就多了，为下笔如有神埋下伏笔，只有博览全书、集思广益、吸收其精华，才能助写作一臂之力。关键是厚积，“积”什么、如何“积”才是问题的关键。如学习8B Unit6 Reading时，It is great for us to work closely with these special athletes句子可谓是文章的“文眼”，既是对自己工作的肯定，也是呼吁大家都来参加这些特异运动员的志愿者服务的行列，也是文章的主旨所在，更为学生写作文揭示主旨、总结全文做了铺垫和榜样。
二、约取、薄发——英语写作的源泉
在学生“读万卷书”的基础上，要求学生写作训练是不可少的一环。如果说写作文定义为“薄发”的话，那约取是薄发的源泉和基础，约取为薄发奠定物质基础。因此，除了常规的写作教学，如读范文、列提纲、选取素材、谋篇布局、完成作文、修改作文等“六部曲”外，在写作前的准备阶段——约取，是不容忽视的，如何约取，为写作储备素材是艺术也是技巧。
约取是相对于博观而言，在大量的阅读基础上，积累了许多的知识和技能，再慢慢地拿出来称之为约取。其实，简单地可以理解为，在写作的过程中，借鉴他人的文章中的闪光点，如在欣赏美文的同时，留意文中的佳句，以备写作时借鉴，读环境保护方便的文章，文章的结尾一般是号召性的语句The environment is important， we should protect the environment. Protecting the environment is protecting ourselves等，写作时如果巧妙借鉴和使用，会使文章美不胜收，也使文章精彩无限。
“博观”“厚积”‘约取”，为“薄发”提供了前提和物质基础。接下来写作文是英语作文教学的的必然归宿。如何写、写什么教师可以给定话题如以每一单元的中心话题为依据，设计作文题，如8A Unit2的作文可以定为My ideal school，学习Pets时，可以写My pet，至于怎么写，中等偏下的学生可以给要点，而优生不妨创新写作，也可以在写作前写阅读范文，为学生写作降低难度。
英语书面表达训练不可能一蹴而就，平时教学中，以Reading为主要教学重点，强化学生的阅读技巧和写作的了解，以课外读物为辅助教材，扩大学生的阅读面、扩大词汇量、丰富阅读内容、增长见识和学识，掌握一定的写作技巧、积累写作素材和写作经验，做到“博观厚积、约取薄发”，也让学生养成良好的读书习惯，培养阅读兴趣和写作兴趣，为写出文道俱佳的英语作文奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]肖志霞.初中英语短文写作现状及应对策略[J].中国校外教育，2014（3）.
[2]徐婷.初中英语“阅读写作一体化”教学模式设计浅析[J]. 中学英语园地，2012（33）.