摘要：随着《新课标》的出台，课改实验已在各实验区轰轰烈烈地展开，作为实验区的一名教师，我有幸成为这次课改实验的一员，在自己的教学实践中，我根据新课改的要求不断进行探索和研究，力求打造一个灵动、高效的数学课堂。
　　关键词：信息技术  小学数学  课堂教学
　　自从学校实施新课改以来，教师的教育理念和课堂教学都发生了翻天覆地的变化，作为自然学科的“皇后”——数学，它利用信息技术特有的优势，让教学内容变“活”了、教学形式变“多”了、教学效率变“高”了……，打造了一个灵动、高效的数学课堂。
　　一、信息技术让教材内容“活”起来。
　　《小学数学课程标准》（实验稿）中明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。随着新一轮课程改革的不断深入，一套从形式到内容都与以往不同的新教材正载逐步进入小学数学课堂，课程改革，首先是教材的改革，当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于观念的改革与更新，很多都在教材中反映出来了。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。随着新课程改革的进一步推进，信息技术在学校教育教学中的应用已显得越来越普遍。信息技术在改变着人们日常生活的同时确实也在悄然改变着传统的学习方式，所以，研究教师和学生如何利用信息技术为教学服务，就显得尤为必要。信息技术进入小学数学课堂，不仅可以拓宽学生的知识面，使学生的学习内容变的丰富多彩，而且，可以随时把学生身边发生的事例作为教学的素材，使学生体会到数学与生活的密切联系，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
　　充分利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学课程教学中来，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
　　二、信息技术让教学形式“多”起来。
　　目前我国学校的教学形式都是班级授课制，即三五十个甚至更多的人组成一个班集体，由任课教师统一、集体进行授课，这种传统的教学形式的好处是：学生对于教师讲解的知识掌握的相对比较牢固，但是它的弊端也是显而易见的：除了教师讲授以外，学生几乎没有别的渠道来获取更多的知识，这样就造成学生的知识面相对较窄，而且，教师只能通过学生回答问题或者批改作业以及测试来了解学生对知识的掌握情况，反馈比较滞后。
　　信息技术作为一种辅助工具进入小学数学课堂以后，让小学数学的教学形式变得丰富多彩，学生可以到网上搜集相关的学习资料，这样不仅拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且还满足了不同层次学生的不同需求，同时，学生还可以把自己认为比较好的一些信息共享或者制作成网页的形式，这样其他的学生就可以通过学校的局域网进行访问了，真正实现了资源共享。
　　三、信息技术让小学数学课堂教学效率“高”起来。
　　现行的小学数学教材只能通过文字和图画的形式将数学信息呈现给学生，呈现形式非常单一，信息技术进入小学数学课堂以后，让数学信息的呈现形式变得丰富多彩，它可以集声音、文字、图象、动画于一体，大大刺激了学生的多种感官来参与教学，极大的调动了学生的学习兴趣和学习热情，对于一些比较难理解的知识点，通过动画演示，将知识的形成过程淋漓尽致的展现给学生，大大降低了学习的难度，提高教学效率。
　　信息技术作为一种辅助工具进入小学数学课堂，不仅充实了小学数学的教学内容、丰富了小学数学的教学形式，同时也提高了小学数学课堂教学效率。信息技术以其独特的优势和魅力让小学數学教学充满无限生机和活力。
　　参考文献：《小学数学课程标准》