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随着全球经济文化的发展逐渐趋于多元化，国际贸易市场的商务活动也越来越多，在这一环境背景下，高职商务英语的优势得以显现。对于大学生来说，商务英语是英语专业的重要课程之一，因为商务英语有着极强的实用性和现实意义。商务英语的教学是以职业能力培养为核心，以学生为教学主体，采用综合性质较强的评估方式来衡量学生的学习效果，课堂理论与课下实践相结合，培养符合社会及企业需要的专业技术技能型人才。
一、新经济视阈下商务英语发展现状
（一）课程不完善，实践教学环节薄弱
商務英语从普通英语中分支出来，是因为对实践性人才培养的需要，但综观目前高校商务英语专业的教学不难发现，其课程设置不合理，更多地将理论性和系统性知识作为教学重点，完全忽略了商务课程应有的交际性，课程体系的职业性不明显、综合性不高。另外商务英语的实用性决定了在教学过程中实践性的重要性，但在多数商务英语的课堂上教师大多照本宣科式地进行课本知识的简单阐述，实践性案例分析极少，与商务英语有关的相关活动更是几乎零参加；同时，教学目标不明确、考核方式单一老套也是商务英语教学中的主要问题，教师在教学过程中并没有将培养高素质的专业型商务人才作为教学目标，而是填鸭式地将一些传统的教学方法和理念灌输给学生，同时，在考核过程中，也仅将卷面成绩作为学生综合能力的唯一标准，完全忽略商务英语能力的评估。
（二）教学模式单一，教学方法枯燥
专业的商务英语学习较之普通的大学英语而言，不仅对学生的语言水平提出了较高的标准，同时要求学生在专业的语言环境中了解复杂的专业术语、商务惯例及相关的商务操作流程等。但综观目前高校的商务英语教学课堂，商务英语教育工作者一般沿用多年的教学方案，教学模式单一，以教科书为唯一参考资料，计算机投影技术等的应用范围很小，部分老教师很少使用 PPT，在教育改革的大潮下，即便计算机技术等走进了商务英语课堂，也多数仅限于将课堂梗概简单罗列在投影仪上，教师还是按照老方法与同学们分析教材重难点，圈点考试重点。教师这样将同学们完全不了解的内容课上一股脑式地灌输给他们，面对生涩的知识，久而久之，学生就会对商务英语专业知识的学习产生倦怠感，从而失去学习兴趣，难以调动学生的学习积极性，从而使商务英语教学步履维艰。
（三）课程设置不合理，英语和商务分离
目前多数高校商务英语专业的课程设置是在前两个或三个学期以英语听、说、读、写、译等基础知识的夯实为主，直到大学二年级才开设商务英语相关课程，如国际贸易实务、商学导论等。这就使英语与商务相割裂，前期学习英语知识时对商务一无所知，而一门心思学习商务时，又慢慢将英语基础知识遗忘，如何将英语与商务有机结合在商务英语教学过程中已然是商务英语专业教师们亟需解决的问题。
（四）师资力量短缺
商务英语教学不仅仅是技能教学，还是语言教学，因此现阶段对于商务英语教师的要求也愈来愈高，不仅要求商务英语教师必须拥有与教学相关的商务英语基础知识和相关商务技能，还要求教师具有足够的教学经验与能力，能够通过模拟各种可能发生情况来提高学生处理问题的能力，在课堂就能够完成经验的积累。现阶段，我国绝大多数的高校并未对商务英语专业予以足够的重视，存在教师配备数量不足，教师由非专业英语教师兼任等等问题，而且大量的教学任务，还阻碍、制约了教师的进一步提高与深造，严重激化教学任务与教师发展之间的矛盾，不仅耽误了学生的培养工作，更延缓了教师队伍建设的步伐。
二、培养商务英语技术型人才的策略
（一） 建立完善的实践教学体系
在商务英语的教学过程中，要适当添加课堂上的实践机会和时间，使学生有时间去尝试；教师在课堂教学上以及在实践环节，都要注重引导学生养成一定的商务英语实践意识，激发学生的实践兴趣，调动学生的实践积极性，培养学生的实践能力、时间运用语言交际的能力；根据商务英语相关课程的不同内容，采用不同的教学方法，例如：现场观摩、模拟实训、案例分析等来进行实践内容的教学。
（二）构建合理的高职商务英语课程体系
商务英语重在商务能力和交际能力的培养，注重引导学生对商务知识和商务技能的关注和应用；商务英语课程体系可以设置成为三大板块：英语基本技能课程、商务基本理论课程和商务英语时间课程，在教学的过程中，要注重培养学生综合商务英语能力的提高，向职业需要方面靠拢，以满足今后的职业岗位需求。
（三）提高教师的专业素养
教师在教学过程中起到传授知识、指导和引导的作用，所以教师的专业素养会直接影响到学生的学习质量和效果；笔者建议高校要勇于引进或聘请专家学者，可以直接面向学生授课，学校教师从旁观摩学习，或者针对学校教师的实际情况，组织相应的学术交流、研讨会等；选派优秀的教师进入企业学习，深入地了解企业的工作流程、对人才的实际需求等；教师还要与企业建立起良好的合作关系，利于展开科研和教学改革，促进自身专业素养的提升。
总之，随着我国改革开放的不断深入和国际贸易的不断发展，对商务英语人才的需求与日俱增。综观目前各大高校商务英语教学发展中受到的主客观因素的制约，我们应加大对自身日常教育教学中人才培养方案的不断调整和更新，从而更好地使商务英语人才适应社会和企业发展需求，为国家的发展进步不断注入新鲜血液。（作者单位为黑龙江外国语学院）
一、新经济视阈下商务英语发展现状
（一）课程不完善，实践教学环节薄弱
商務英语从普通英语中分支出来，是因为对实践性人才培养的需要，但综观目前高校商务英语专业的教学不难发现，其课程设置不合理，更多地将理论性和系统性知识作为教学重点，完全忽略了商务课程应有的交际性，课程体系的职业性不明显、综合性不高。另外商务英语的实用性决定了在教学过程中实践性的重要性，但在多数商务英语的课堂上教师大多照本宣科式地进行课本知识的简单阐述，实践性案例分析极少，与商务英语有关的相关活动更是几乎零参加；同时，教学目标不明确、考核方式单一老套也是商务英语教学中的主要问题，教师在教学过程中并没有将培养高素质的专业型商务人才作为教学目标，而是填鸭式地将一些传统的教学方法和理念灌输给学生，同时，在考核过程中，也仅将卷面成绩作为学生综合能力的唯一标准，完全忽略商务英语能力的评估。
（二）教学模式单一，教学方法枯燥
专业的商务英语学习较之普通的大学英语而言，不仅对学生的语言水平提出了较高的标准，同时要求学生在专业的语言环境中了解复杂的专业术语、商务惯例及相关的商务操作流程等。但综观目前高校的商务英语教学课堂，商务英语教育工作者一般沿用多年的教学方案，教学模式单一，以教科书为唯一参考资料，计算机投影技术等的应用范围很小，部分老教师很少使用 PPT，在教育改革的大潮下，即便计算机技术等走进了商务英语课堂，也多数仅限于将课堂梗概简单罗列在投影仪上，教师还是按照老方法与同学们分析教材重难点，圈点考试重点。教师这样将同学们完全不了解的内容课上一股脑式地灌输给他们，面对生涩的知识，久而久之，学生就会对商务英语专业知识的学习产生倦怠感，从而失去学习兴趣，难以调动学生的学习积极性，从而使商务英语教学步履维艰。
（三）课程设置不合理，英语和商务分离
目前多数高校商务英语专业的课程设置是在前两个或三个学期以英语听、说、读、写、译等基础知识的夯实为主，直到大学二年级才开设商务英语相关课程，如国际贸易实务、商学导论等。这就使英语与商务相割裂，前期学习英语知识时对商务一无所知，而一门心思学习商务时，又慢慢将英语基础知识遗忘，如何将英语与商务有机结合在商务英语教学过程中已然是商务英语专业教师们亟需解决的问题。
（四）师资力量短缺
商务英语教学不仅仅是技能教学，还是语言教学，因此现阶段对于商务英语教师的要求也愈来愈高，不仅要求商务英语教师必须拥有与教学相关的商务英语基础知识和相关商务技能，还要求教师具有足够的教学经验与能力，能够通过模拟各种可能发生情况来提高学生处理问题的能力，在课堂就能够完成经验的积累。现阶段，我国绝大多数的高校并未对商务英语专业予以足够的重视，存在教师配备数量不足，教师由非专业英语教师兼任等等问题，而且大量的教学任务，还阻碍、制约了教师的进一步提高与深造，严重激化教学任务与教师发展之间的矛盾，不仅耽误了学生的培养工作，更延缓了教师队伍建设的步伐。
二、培养商务英语技术型人才的策略
（一） 建立完善的实践教学体系
在商务英语的教学过程中，要适当添加课堂上的实践机会和时间，使学生有时间去尝试；教师在课堂教学上以及在实践环节，都要注重引导学生养成一定的商务英语实践意识，激发学生的实践兴趣，调动学生的实践积极性，培养学生的实践能力、时间运用语言交际的能力；根据商务英语相关课程的不同内容，采用不同的教学方法，例如：现场观摩、模拟实训、案例分析等来进行实践内容的教学。
（二）构建合理的高职商务英语课程体系
商务英语重在商务能力和交际能力的培养，注重引导学生对商务知识和商务技能的关注和应用；商务英语课程体系可以设置成为三大板块：英语基本技能课程、商务基本理论课程和商务英语时间课程，在教学的过程中，要注重培养学生综合商务英语能力的提高，向职业需要方面靠拢，以满足今后的职业岗位需求。
（三）提高教师的专业素养
教师在教学过程中起到传授知识、指导和引导的作用，所以教师的专业素养会直接影响到学生的学习质量和效果；笔者建议高校要勇于引进或聘请专家学者，可以直接面向学生授课，学校教师从旁观摩学习，或者针对学校教师的实际情况，组织相应的学术交流、研讨会等；选派优秀的教师进入企业学习，深入地了解企业的工作流程、对人才的实际需求等；教师还要与企业建立起良好的合作关系，利于展开科研和教学改革，促进自身专业素养的提升。
总之，随着我国改革开放的不断深入和国际贸易的不断发展，对商务英语人才的需求与日俱增。综观目前各大高校商务英语教学发展中受到的主客观因素的制约，我们应加大对自身日常教育教学中人才培养方案的不断调整和更新，从而更好地使商务英语人才适应社会和企业发展需求，为国家的发展进步不断注入新鲜血液。（作者单位为黑龙江外国语学院）