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摘要：思维具体将语言为基础，同时语言又将语文学习为基础得以发展。居于高中时期，为对学生语文素养有效培养就应对其逻辑思维能力的训练给予足够关注。并且，居于实践期间掌握语言和思维两者的内在关联，以探寻出科学、适宜的逻辑思维训练途径，促使薛恒思维、语言均获取更进一步的发展。基于此，本文针对高中语文逻辑思维训练途径展开了相应分析。
关键词：高中语文;逻辑思维;训练途径
一、高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
高中语文教学工作不同于初中、小学，内容更为富足，且具有较强深意，伴同学习结构的繁杂化与内容的多元化，语文教学的培养方式与教学目标势必有所改变。故而，高中语文教学中，老师应对学生逻辑思维能力的培养给予足够重视，促使学生可以借助所学知识去学习新的知识，通过自身思维去分析问题且给予独有的见解，以推动学生对语文教学内容具备更深层次的认识。实质上，传统语文教学工作中，老师仅把教学大纲任务的落实当做语文教学的关键，把成绩视为亮度学生语文能力的额标尺，难以引发学生的学习主动性。语文是一项具备较强人文性课程，高中语文教材的撰写是经由众多专家学者谨慎思考之后所得，故教材内容、难易程度等均与高中生的认知水平、特性发展等契合，在此期间针对学生逻辑思维能力予以培养，不但能够在学生深入认知课文时提供帮助，也能对学生的语言组织、表述能力予以锻炼。
二、高中语文教学中学生语文思维的培养策略研究
（一）创造新的教学模式，激发学生兴趣
在传统的教学过程中，学生往往是被动地去接受知识，缺少语文学习的兴趣，因此，教师在教学过程中必须不断创新教学模式，灵活运用多种教学方法以此来提高学生语文思维的自主和创造性，如多媒体教学、互动课堂、写作应用等，这些都是引起学生兴趣，引导学生自主思考从而提高语文教学效果的有效措施，也可以采用探究式教学策略，在课堂上提出一些问题让学生带着这些问题去自学课文内容，更好地回答教师提出的问题这种教学方法不仅能让学生自己在解决问题中掌握知识，而且调动了学生主动思考问题的积极性，培养了他们语文思维能力的自主性。
（二）积极培养学生的创造性思维能力
想要在高中语文教学中培养学生的创造性思维能力，必须有效提高学生的敏锐洞察力以及相应的观察能力、学生对事物的观察是否敏锐、观察事物的眼光是否具有高度的犀利性以及对事物观察的深浅程度等一些方面，直接影响了学生学习过程中创造性思维能力的培养、在高中语文课程教学过程中，老师注意激活学生的创造力与想象力，通过对文字语言及图画的观察体验生活、例如，在《假如给我三天光明》课文的学习过程中，老师可以积极引导学生对文中的情境予以想象，通过对文字语言的敏锐观察与分析真正的理解作者所表达的情感内涵，并思考自己如果是主人公内心有怎样的情感波动，从而把握文章的整体基调。在《江南的冬景》这一文章的学习中，老师可以通过多媒体播放相应的画面及音乐，带领学生走进作者笔下营造出来的绝美意境中，感受到江南冬天的美丽景象与独特韵味，潜移默化中提升了学生的创造性思维能力，并提高了学生的逻辑思维能力。
（三）高中语文作文教学中的逻辑思维训练
在审题立意中对逻辑思维予以训练。审题立意属于高中作文教学开展的初始环节，其可对学生概括性、发散性等思维予以训练。通常材料作文的立意具备如下标准：一是正确;二是与材料内容契合。这里的正确也就是学生的逻辑思维有无合理性，而与材料内容契合也就表示立意应针对材料展开逻辑推理。么在选材布局中训练逻辑思维。作文选材能对学生筛选事物的逻辑思维加以训练，通常将有无与主旨契合为依据进行判断，对脑海中的众多材料挑选。并且，选材注重代表性，也就是将相同类型的材料精选，最大程度涵盖同类型材料的优点。另外，布局可对学生思维的条理性加以训练，就好比是棋场中的决胜关键一一排兵布阵，应当有条不紊、謹慎思考。特别是居于记叙文里面应依照其规律，在议论文中依据一般模式训练，或者依据实际情况选择其他方式的结合，从而促使学生的逻辑思维得以锻炼。在语言锤炼中对逻辑思维加以训练。语言修饰、斟酌属于写作的末尾环节。此环节能在一定层面对学生逻辑思维进行训练，譬如反复斟酌不但可促使词语的应用更加精确，也能保障命题合理。并且，从作文里面发现语病可强化文本逻辑性，对学生连贯、条理等逻辑思维具备较好的训练作用。
三、结束语
逻辑思维能力具体表示按照相应系统化知识，依据既定的逻辑顺序，科学、正确思考的能力，其属于其他思维模式的始发点。要知道，居于高中语文教学里面对学生逻辑思维能力进行培养具备较强繁杂性，且极为重要，故语文教师必须借助持续积累教学经验、创新教学模式，方可对学生的逻辑思维能力有效培养。
参考文献：
[1]谭军.浅谈如何在高中语文教学中发展学生的逻辑思维能力[J].作文成功之路（上），2017（7）：40-40.
f21崔晓燕.论如何在教学中培养高中生语文逻辑思维能力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（43）.
关键词：高中语文;逻辑思维;训练途径
一、高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
高中语文教学工作不同于初中、小学，内容更为富足，且具有较强深意，伴同学习结构的繁杂化与内容的多元化，语文教学的培养方式与教学目标势必有所改变。故而，高中语文教学中，老师应对学生逻辑思维能力的培养给予足够重视，促使学生可以借助所学知识去学习新的知识，通过自身思维去分析问题且给予独有的见解，以推动学生对语文教学内容具备更深层次的认识。实质上，传统语文教学工作中，老师仅把教学大纲任务的落实当做语文教学的关键，把成绩视为亮度学生语文能力的额标尺，难以引发学生的学习主动性。语文是一项具备较强人文性课程，高中语文教材的撰写是经由众多专家学者谨慎思考之后所得，故教材内容、难易程度等均与高中生的认知水平、特性发展等契合，在此期间针对学生逻辑思维能力予以培养，不但能够在学生深入认知课文时提供帮助，也能对学生的语言组织、表述能力予以锻炼。
二、高中语文教学中学生语文思维的培养策略研究
（一）创造新的教学模式，激发学生兴趣
在传统的教学过程中，学生往往是被动地去接受知识，缺少语文学习的兴趣，因此，教师在教学过程中必须不断创新教学模式，灵活运用多种教学方法以此来提高学生语文思维的自主和创造性，如多媒体教学、互动课堂、写作应用等，这些都是引起学生兴趣，引导学生自主思考从而提高语文教学效果的有效措施，也可以采用探究式教学策略，在课堂上提出一些问题让学生带着这些问题去自学课文内容，更好地回答教师提出的问题这种教学方法不仅能让学生自己在解决问题中掌握知识，而且调动了学生主动思考问题的积极性，培养了他们语文思维能力的自主性。
（二）积极培养学生的创造性思维能力
想要在高中语文教学中培养学生的创造性思维能力，必须有效提高学生的敏锐洞察力以及相应的观察能力、学生对事物的观察是否敏锐、观察事物的眼光是否具有高度的犀利性以及对事物观察的深浅程度等一些方面，直接影响了学生学习过程中创造性思维能力的培养、在高中语文课程教学过程中，老师注意激活学生的创造力与想象力，通过对文字语言及图画的观察体验生活、例如，在《假如给我三天光明》课文的学习过程中，老师可以积极引导学生对文中的情境予以想象，通过对文字语言的敏锐观察与分析真正的理解作者所表达的情感内涵，并思考自己如果是主人公内心有怎样的情感波动，从而把握文章的整体基调。在《江南的冬景》这一文章的学习中，老师可以通过多媒体播放相应的画面及音乐，带领学生走进作者笔下营造出来的绝美意境中，感受到江南冬天的美丽景象与独特韵味，潜移默化中提升了学生的创造性思维能力，并提高了学生的逻辑思维能力。
（三）高中语文作文教学中的逻辑思维训练
在审题立意中对逻辑思维予以训练。审题立意属于高中作文教学开展的初始环节，其可对学生概括性、发散性等思维予以训练。通常材料作文的立意具备如下标准：一是正确;二是与材料内容契合。这里的正确也就是学生的逻辑思维有无合理性，而与材料内容契合也就表示立意应针对材料展开逻辑推理。么在选材布局中训练逻辑思维。作文选材能对学生筛选事物的逻辑思维加以训练，通常将有无与主旨契合为依据进行判断，对脑海中的众多材料挑选。并且，选材注重代表性，也就是将相同类型的材料精选，最大程度涵盖同类型材料的优点。另外，布局可对学生思维的条理性加以训练，就好比是棋场中的决胜关键一一排兵布阵，应当有条不紊、謹慎思考。特别是居于记叙文里面应依照其规律，在议论文中依据一般模式训练，或者依据实际情况选择其他方式的结合，从而促使学生的逻辑思维得以锻炼。在语言锤炼中对逻辑思维加以训练。语言修饰、斟酌属于写作的末尾环节。此环节能在一定层面对学生逻辑思维进行训练，譬如反复斟酌不但可促使词语的应用更加精确，也能保障命题合理。并且，从作文里面发现语病可强化文本逻辑性，对学生连贯、条理等逻辑思维具备较好的训练作用。
三、结束语
逻辑思维能力具体表示按照相应系统化知识，依据既定的逻辑顺序，科学、正确思考的能力，其属于其他思维模式的始发点。要知道，居于高中语文教学里面对学生逻辑思维能力进行培养具备较强繁杂性，且极为重要，故语文教师必须借助持续积累教学经验、创新教学模式，方可对学生的逻辑思维能力有效培养。
参考文献：
[1]谭军.浅谈如何在高中语文教学中发展学生的逻辑思维能力[J].作文成功之路（上），2017（7）：40-40.
f21崔晓燕.论如何在教学中培养高中生语文逻辑思维能力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（43）.