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[摘
初中数学教学中学生元认知 驱动逻辑推理能力提升的研究
【摘 要】
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[摘 要] 逻辑推理本质上是一个认知过程，认知规律是受人的元认知支配的，元认知就是逻辑推理能力养成的重要驱动力. 逻辑推理是数学学科核心素养的要素之一，元认知是认知心理学的基本概念，将两者结合起来，说明了初中数学教学要坚持一个基本观点，那就是包括逻辑推理能力培养在内的数学学科核心素养的落地，要置于心理學的视角之下，这样才能让教学过程更加符合科学规律. [关键词] 初中数学;元认知;逻辑推理;能力
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年8期
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论我国基础教育资源建设策略 在大力推进中小学教育信息化的过程中，确立资源建设与应用的核心位置已成为一个共识。我国基础教育资源无论从数量、媒体种类、传输方式，还是以开发的主体和质量来看，都有一定的进步，但还存在着以下问题：(1)基础教育资源建设缺乏国家宏观调控、统筹规划和有效引导；(2)投入问题仍是制约资源建设的重要因素；(3)满足实际需要的、优质的中小学教育教学资源不足，存在着结构性短缺；(
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纯属偶然，发现先生的书桌上躺着一本借来的书——帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》。顺手翻开，导言里的两个段落扑入眼帘—— “我是用心的教师。有时在教室里我忍不住喜欢。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。 “然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——
[校长档案] 陈康金，溧水县东庐中学校长、党支书记。从1999年开始，他领导全校老师进行“以人为本，教学合一”的教学改革，探索出一条农村初中教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路；追求“合融教育”，崇尚“至博至淳”，着力培养学识广博、气质谆厚、合作共享、可持续发展的师生。他是南京市名校长、南京市好市民、中央教育科学研究所国内访问学者、中国教育学会初中教育专业委员会常务理事、
[摘 要] 核心素养下初中数学高效课堂构建的根本要素，在于对方法的探究，这是因为高效课堂构建方法一方面是核心素养理念的产物，另一方面是具体教学实践的指南. 结合教学实践，对高效课堂构建的方法进行高度提炼，可确定如下两种方法：一是创设情境，二是学后回顾. [关键词] 核心素养;初中数学;高效课堂;课堂构建方法 核心素养给初中数学教学带来的变化是深刻的，其不仅影响着数学学科教学的基本理念，还影响着
[摘 要] 在初中数学中，面积问题是常见的问题之一，并且常常和其他的知识内容相结合，要求学生既要掌握扎实的基础知识，又要具备一定的数學综合能力. 本文从一堂面积求解习题课出发，通过具体的案例说明求解面积的常用策略. [关键词] 面积求解；初中数学；人教版
[摘 要] 核心素养的培养是指向学生的，有效的核心素养培养策略离不开对学科特征的关注. 初中数学教学中，从把握教材编排意图、强调数学应用，以及对数学学习习惯的培养角度，可以在沿袭数学优秀教学传统的基础上，更有效地培养学生的数学学科核心素养. [关键词] 初中数学；核心素养；培养策略 辛涛、姜宇等人在《基于学生核心素养的课程体系建构》（北京师范大学学报，社会科学版，2014年第1期）一文中明确指
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