一、教材版本
　　《人教版普通高中课程标准实验教科书 地理必修1》
　　二、教学目标
　　1、知识与技能
　　①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；
　　②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；
　　③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；
　　④、了解当今水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
　　2、过程与方法
　　①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
　　②、通过思考题和案例分析，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
　　③、通过开展小组合作活动，培养学生实践能力和创新能力。
　　3、情感态度与价值观
　　①、树立资源利用的可持续发展观点；
　　②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
　　三、教学重点、难点
　　重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
　　难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
　　四、教学方法
　　以问题导学的形式驱动本节课的三大知识点。情境问题法、学生自主学习探究、合作探究，协作讨论法等。
　　五、课时安排：1课时
　　六、教学手段：多媒体
　　七、教材分析
　　本人认为本节以人与水资源之间的相互关系为铺垫，引出人类只有对水资源合理利用才能获得水资源的可持续利用，所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
　　八、教学过程
　　基本思路：突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。
　　九、 板书设计
　　§3.3水资源的合理利用
　　一、水资源及其分布
　　（1）概念
　　（2）分布
　　二、水资源与人类社会
　　三、合理利用水资源
　　（1）开源
　　（2）节流
　　十、教学反思
　　新课标强调学生的自主学习，通过自主学习、合作探究达到对知识和方法的理解、掌握，并在此基础上充分发挥学生的创新精神，以达到高品质的课堂效益，该课通过学案导学设计一系列的基础知识认知，深层问题研讨，集思广益活动充分調动了学生学习的积极性并获得了较好的效果，但如果还能通过对水资源的分析引申到对自然资源的分析，获得对事物规律的一般认识，可能效果会更好些，该内容虽然在学案中涉及到了（在思维拓展里），但在教学过程中却没具体体现出来，如何在有限的时间里将教学内容更高效的完成，还有待进一步思考。