【摘 要】
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“图式理论”是指人们对于某一主题所进行的知识组织,并以储存方式为基础的构建理论.在遇到熟悉的环境时人们往往会下意识地将环境中的事物带入到已知的认知结构中去进行思考,这便是“图式思维”.作为一种认知心理现象,将“图式理论”应用到教学中具有重要意义.对此,本文以小学科学为基础,探讨目前教学现状并提出基于“图式理论”下的小学科学教学活动构建,以更好地促进小学科学教学的发展.
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“图式理论”是指人们对于某一主题所进行的知识组织,并以储存方式为基础的构建理论.在遇到熟悉的环境时人们往往会下意识地将环境中的事物带入到已知的认知结构中去进行思考,这便是“图式思维”.作为一种认知心理现象,将“图式理论”应用到教学中具有重要意义.对此,本文以小学科学为基础,探讨目前教学现状并提出基于“图式理论”下的小学科学教学活动构建,以更好地促进小学科学教学的发展.
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