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摘要：音乐教育在培养和发展学生正确的世界观、人生观以及良好的道德情操方面有着重要的、不可忽视的作用。对促进学生素质全面、和谐的发展，音乐教育有着不可替代的功能。小学音乐教学的对象一般是 6 岁—12 岁的儿童，有其特定的生理和心理的发展规律。在教学过程中，教师只有按照小学生的身心发展规律进行教学，才能真正发挥小学生学习音乐的主动性、积极性和创造性，才能使他们的身心得到健康的发展，从而提高教学效率。
关键词：小学音乐；互动；多媒体
一、尊重学生，鼓励学生自由发展
素质教育的本质和基本原则就是尊重学生。小学学生还处于儿童成长阶段，在此阶段，儿童是天生的学习与模仿者，教师在尊重学生同时，其实也是在儿童幼小的心灵上镌刻上尊重他人的印记，为将来的发展打下良好的基础。在小学音乐教学中，教师应该尊重并维护学生在音乐方面的个性差异，鼓励学生自由发展，并为学生创造宽松的学习发展环境，加强维护学生学习音乐的自信心，真正做到把欢愉的音乐学习氛围带给每一个学生。为每个学生的成长发展提供平等的机会。对于某些内向害羞、五音不全的学生，教师要予以更多的鼓励和赞美，这样才能让这些特例的学生在老师的语言或者目光中找到自信。
二、与学生形成有效的互动
因为音乐学科本身与其他学科存在很大的不同，我们在教学中应该充分抓住音乐学科的特点，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，与学生积极地互动起来，在新教学理念的引导下，教学的主体不再是教师，教师应该尊重学生的主体地位，让学生真正参与到课堂教学中来，在课堂中充分展现自我。学生的主体意识被激发出来后，就可以更好地参与到教学活动中，对于音乐学习会更加主动积极。只有教师和学生的关系真正达到了双方共同学习，共同进步，我们才能更加有针对性的学习，我们的学习也就能达到我们所预料的范围之内，保证学习的全面性以及学习的高效性。
（1）比方说，在欣赏《中国花鼓》的时候，教师可以充分利用多媒体教学设备，为学生们放映一些与花鼓相关的画面，积极创设教学情境，激发起学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，欣赏完歌曲后，教师还可以找几个学生模仿花鼓表演，使学生充分参与到教学活动中来。
（2）又或者说，当学习完《四季放歌》之后，教师可以让学生对不同形式的音乐作品进行欣赏。最后可以将学生分成不同的小组进行演唱表演。在这样的教学活动中，教师与学生进行了充分的互动，学生也真正参与到教学活动中来，不仅教学任务完成了，同时还锻炼了学生在课堂上表现自己的勇气。
三、合理利用多媒体教学
随着社会的发展，科技的进步，多媒体技术在教学中的推广和运用越来越为大家所认可。在湘教版小学音乐课堂教学中，教师应该合理利用多媒体教学。教师利用多媒体技术可以将图片、文字、声乐融为一体，全方位、多层次地结合教材，扩充信息量，让小学音乐课堂教学得到有效补充。所以，在小学音乐课堂教学中科学合理地利用多媒体教学让课堂更加生动形象，充分激发学生学习兴趣，提高学生积极性，从而提高教学质量。如在教小学音乐乐器时，教师就应该利用多媒体课件，用图片方式向学生展示各种不同乐器，帮助学生记忆，而不是之前传统的简单介绍，同时应该用音频方式让学生感受各种乐器发出的声音，这样学生就能在最短时间内对乐器进行记忆，从而提高学生的识别能力和课堂教学质量。
四、教师要不断完善自己，充实自己
江澤民主席曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”可见，培育人才的关键在于师资。在学生的心目中，老师的形象应该更完美，应该是世间万物，无所不知，无所不晓。学生不能解答的问题，老师一定能迎刃而解。所以，老师要给学生一碗水，自身就得要有一桶水。作为音乐教师，要不断地自我完善，不断地加强业务进修，吹、拉、弹、唱，样样要通。只有这样，教师才能胸有成竹、信心百倍。讲起课来得心应手，才能提高音乐课的教学质量。
五、教学评价是高效课堂的关键
教学评价是始终贯穿于教学活动中的一种教学行为，对于提高学习活动的有效性起着至关重要的作用。音乐教学评价应体现“以人为本”的教育思想，评价要以人为出发点，体现对人的价值的重视，促进个体健康和谐地发展。而在教学中，有些教师只注重了评价的激励功能，而忽视了评价的导向功能，如我们经常会听到频繁的“你真棒”的赞许声，甚至当学生出现错误时，为了“保护”学生的自尊心而回避问题的实质，出现了一种“含糊评价”现象，这样做的后果不仅不会对学生的学习活动产生积极的促进作用，反而会在一定程度上阻碍学生的发展。评价导向性原则就是要引导学生的音乐学习向着正确的方向发展。使学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结教学经验，扬长避短，进一步转变教学观念，不断改进教学方法，提高音乐教学水平与教学质量；因此，教学活动中我们既要注重评价的激励功能，又要注重评价导向作用的发挥，这样才能增强学生参与学习活动的有效性，促进学生思维的发展。
总之，小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣的重要时期，更是小学生打下好基础的最佳时期。音乐是美的艺术，我们音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走入音乐的殿堂。让学生感受美，理解美，表现美，塑造美的心灵。
（作者单位：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第82中学 830000）
关键词：小学音乐；互动；多媒体
一、尊重学生，鼓励学生自由发展
素质教育的本质和基本原则就是尊重学生。小学学生还处于儿童成长阶段，在此阶段，儿童是天生的学习与模仿者，教师在尊重学生同时，其实也是在儿童幼小的心灵上镌刻上尊重他人的印记，为将来的发展打下良好的基础。在小学音乐教学中，教师应该尊重并维护学生在音乐方面的个性差异，鼓励学生自由发展，并为学生创造宽松的学习发展环境，加强维护学生学习音乐的自信心，真正做到把欢愉的音乐学习氛围带给每一个学生。为每个学生的成长发展提供平等的机会。对于某些内向害羞、五音不全的学生，教师要予以更多的鼓励和赞美，这样才能让这些特例的学生在老师的语言或者目光中找到自信。
二、与学生形成有效的互动
因为音乐学科本身与其他学科存在很大的不同，我们在教学中应该充分抓住音乐学科的特点，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，与学生积极地互动起来，在新教学理念的引导下，教学的主体不再是教师，教师应该尊重学生的主体地位，让学生真正参与到课堂教学中来，在课堂中充分展现自我。学生的主体意识被激发出来后，就可以更好地参与到教学活动中，对于音乐学习会更加主动积极。只有教师和学生的关系真正达到了双方共同学习，共同进步，我们才能更加有针对性的学习，我们的学习也就能达到我们所预料的范围之内，保证学习的全面性以及学习的高效性。
（1）比方说，在欣赏《中国花鼓》的时候，教师可以充分利用多媒体教学设备，为学生们放映一些与花鼓相关的画面，积极创设教学情境，激发起学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，欣赏完歌曲后，教师还可以找几个学生模仿花鼓表演，使学生充分参与到教学活动中来。
（2）又或者说，当学习完《四季放歌》之后，教师可以让学生对不同形式的音乐作品进行欣赏。最后可以将学生分成不同的小组进行演唱表演。在这样的教学活动中，教师与学生进行了充分的互动，学生也真正参与到教学活动中来，不仅教学任务完成了，同时还锻炼了学生在课堂上表现自己的勇气。
三、合理利用多媒体教学
随着社会的发展，科技的进步，多媒体技术在教学中的推广和运用越来越为大家所认可。在湘教版小学音乐课堂教学中，教师应该合理利用多媒体教学。教师利用多媒体技术可以将图片、文字、声乐融为一体，全方位、多层次地结合教材，扩充信息量，让小学音乐课堂教学得到有效补充。所以，在小学音乐课堂教学中科学合理地利用多媒体教学让课堂更加生动形象，充分激发学生学习兴趣，提高学生积极性，从而提高教学质量。如在教小学音乐乐器时，教师就应该利用多媒体课件，用图片方式向学生展示各种不同乐器，帮助学生记忆，而不是之前传统的简单介绍，同时应该用音频方式让学生感受各种乐器发出的声音，这样学生就能在最短时间内对乐器进行记忆，从而提高学生的识别能力和课堂教学质量。
四、教师要不断完善自己，充实自己
江澤民主席曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”可见，培育人才的关键在于师资。在学生的心目中，老师的形象应该更完美，应该是世间万物，无所不知，无所不晓。学生不能解答的问题，老师一定能迎刃而解。所以，老师要给学生一碗水，自身就得要有一桶水。作为音乐教师，要不断地自我完善，不断地加强业务进修，吹、拉、弹、唱，样样要通。只有这样，教师才能胸有成竹、信心百倍。讲起课来得心应手，才能提高音乐课的教学质量。
五、教学评价是高效课堂的关键
教学评价是始终贯穿于教学活动中的一种教学行为，对于提高学习活动的有效性起着至关重要的作用。音乐教学评价应体现“以人为本”的教育思想，评价要以人为出发点，体现对人的价值的重视，促进个体健康和谐地发展。而在教学中，有些教师只注重了评价的激励功能，而忽视了评价的导向功能，如我们经常会听到频繁的“你真棒”的赞许声，甚至当学生出现错误时，为了“保护”学生的自尊心而回避问题的实质，出现了一种“含糊评价”现象，这样做的后果不仅不会对学生的学习活动产生积极的促进作用，反而会在一定程度上阻碍学生的发展。评价导向性原则就是要引导学生的音乐学习向着正确的方向发展。使学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结教学经验，扬长避短，进一步转变教学观念，不断改进教学方法，提高音乐教学水平与教学质量；因此，教学活动中我们既要注重评价的激励功能，又要注重评价导向作用的发挥，这样才能增强学生参与学习活动的有效性，促进学生思维的发展。
总之，小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣的重要时期，更是小学生打下好基础的最佳时期。音乐是美的艺术，我们音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走入音乐的殿堂。让学生感受美，理解美，表现美，塑造美的心灵。
（作者单位：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第82中学 830000）