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摘 要：随着教学改革的不断发展，当前课堂的上课形式发生了极大的变化，新型的教育手段以学生为中心，打破了教师单一主导课堂的情况，使上课的方式贴合了学生的心理需求，激发了学生学习的热情。初中物理教学课堂的质量一直不高，物理学习内容极其复杂，是一门抽象的学科。物理知识的学习，对于培养学生的思维、创新能力是十分有帮助的，所以要结合新型的教育手段，如演示实验教学法，使学生从根本上认识物理学的重要性。本文对演示实验在初中物理教学中的作用进行研究，并对此提出意见与建议，仅供参考。
关键词：演示实验教学;初中物理;作用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0104-01
为了培养具有创造性思维的学生，我国教育手段也应当根据时代对于人才的需求不断的进行改善，传统的教育方式过于死板，容易消磨学生自己独立思考的能力和积极性，应当不断的进行改良。物理学习需要借助大量的实验进行论证，学生对一些实验可能存在着一知半解的现象，造成了许多同学在学习物理的过程中效率并不高。因此可以借助演示实验教学法，有效的帮助学生进行理解与学习，因此教师应当结合教材内容和学生的实际情况，将演示教学法进行完善，在课堂中不断的推广与应用。
1.当前初中物理教学课堂中主要存在的问题
初中物理学习的内容主要为基础性的课程，主要为了学生更好地学习高中物理做好知识铺垫，学生们都有一种天然的好奇心理，在初次接触物理时，有趣的物理知识和较多的实验操作能激发学生的学习趣味。但是当前一些初中物理教学课堂没有尊重物理教学的灵活性，对于知识点没有进行实践教育，而是进行灌输教学，在这个背景下，应当结合新型的演示实验教学法，赋予物理课堂新的活力。但是目前，我国初中物理课堂上演示实验教学的推广过程中存在问题：首先，许多初中物理教师受应试观念和传统的教育理念影响，在课堂还是习惯于使用题海战术，让学生进行物理知识点的死记硬背，没有提升学生的实际动手能力。其次，没有让学生亲自动手。我国课堂传统的上课形式是由教师单方面的进行知识点的讲解，在进行演示实验教学的过程中，教师为了节省时间，加快讲课的进度，大多是自己进行动手操作，学生只能单方面的进行听讲，演示实验教学沦为“摆设”。初中物理学习本身具有难度，导致学生注意力不集中，出现走神的情况，因此，教师应当善于抓住学生们好奇的问题，设置生动有趣的小实验，做好教育过程中的“对症下药”，帮助学生更好地进行知识理解，同时能够活跃课堂气氛，使物理学习充满乐趣。
2.演示实验在初中物理教学中的主要作用
（1）激发学生学习物理的兴趣
学生的学习需要以兴趣作为主要的主导。初中是学生初次接触物理学习的关键时期，在初中奠定下來的学习基础可以说对于学生的一生都有很大的影响。物理教学是理科教学过程中的重要学科，它更注重培养学生的思维能力。因此借助演示实验教学法，可以增加实验教学的次数，教师针对教材中的知识点进行掌握，从而进行演示实验，通过实践活动讲解物理知识，增加学生的学习印象，同时增加了课堂的趣味性，在实验的过程中可以加大师生之间的交流力度，从而营造出一个轻松愉悦的学习环境，提升学习兴趣。在学习光线传播的课程时，由于我们生活中的光是肉眼难以捕捉的，因此学生即使懂得了“光是沿着直线进行传播”的道理，但是也没有相关的概念。因此应当进行演示实验，教师准备蜡烛、卡片、铅笔，在卡片上打一个孔，点燃蜡烛，将打孔的卡片摆放在蜡烛和墙之间，这时候会呈现出倒立的蜡烛火焰图像，吸引学生强烈的好奇心，在这个基础上教师进行知识讲解会事半功倍，帮助学生加深学习的印象。
（2）将物理知识转变为学生自身能力
物理的学习不应当是死板的，而是应当充满活力。在进行物理教学的过程中，如果只进行苍白的知识点教学，学生只会理论知识，并没有掌握实际操作的能力，相当于没有正确的掌握物理的核心内容。借助演示实验教学，可以增加学生动手的机会，将晦涩的物理理论知识进行灵活的展现，通过实际的演示，生动形象地呈现在学生面前。在进行光的折射原理学习的时候，学生难以理解光是如何折射的，教师可以准备一个玻璃杯、铅笔、水，将铅笔放入装满了水的玻璃杯中，这时候铅笔看起来像是断了一样，这就是光的折射所造成的。通过演示实验来引导学生观察，培养学生的动手能力。
（3）拓展学生物理思维
物理学习主要是帮助拓宽学生的思维。初中物理主要起到了一个启蒙的作用，帮助学生在高中学习阶段奠定良好的基础。因此在初中物理课堂中进行演示实验，通过对学生进行实际的操作和示范，启发学生的思维，将教材的内容“变活”，学生会自主的对于教材中的实验进行模仿或演示，在无形中拓宽了自己的眼界，活跃了自己的思维。因此教师在实际的演示实验中应当做好引导工作，教导学生秉承实事求是的原则进行操作，提升自身的物理素养和拓宽自身的物理思维。
综上所述，物理学习能够锻炼学生自己独立思考的能力，同时在一个个生动有趣的小实验中，增强学生的实际动手能力。因此教师应当提升自己的教学技能，结合新型的演示实验教学法，在课堂上对学生们的学习状态进行观察，根据物理知识点和学生们难以理解的地方高效的进行实践教学，有效的活跃课堂气氛，从而提升课堂效率，帮助学生更加高效率高质量的进行学习。
参考文献
[2]杨武贤.初中物理演示实验的改进[J].实验教学与仪器，2017（S2）
[3]曾宪赵.浅谈初中物理教学之中的实验活动开展[J].数码设计（下），2018（11）
[4]马东.浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J].幸福生活指南，2018（01）：P.96-96
关键词：演示实验教学;初中物理;作用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0104-01
为了培养具有创造性思维的学生，我国教育手段也应当根据时代对于人才的需求不断的进行改善，传统的教育方式过于死板，容易消磨学生自己独立思考的能力和积极性，应当不断的进行改良。物理学习需要借助大量的实验进行论证，学生对一些实验可能存在着一知半解的现象，造成了许多同学在学习物理的过程中效率并不高。因此可以借助演示实验教学法，有效的帮助学生进行理解与学习，因此教师应当结合教材内容和学生的实际情况，将演示教学法进行完善，在课堂中不断的推广与应用。
1.当前初中物理教学课堂中主要存在的问题
初中物理学习的内容主要为基础性的课程，主要为了学生更好地学习高中物理做好知识铺垫，学生们都有一种天然的好奇心理，在初次接触物理时，有趣的物理知识和较多的实验操作能激发学生的学习趣味。但是当前一些初中物理教学课堂没有尊重物理教学的灵活性，对于知识点没有进行实践教育，而是进行灌输教学，在这个背景下，应当结合新型的演示实验教学法，赋予物理课堂新的活力。但是目前，我国初中物理课堂上演示实验教学的推广过程中存在问题：首先，许多初中物理教师受应试观念和传统的教育理念影响，在课堂还是习惯于使用题海战术，让学生进行物理知识点的死记硬背，没有提升学生的实际动手能力。其次，没有让学生亲自动手。我国课堂传统的上课形式是由教师单方面的进行知识点的讲解，在进行演示实验教学的过程中，教师为了节省时间，加快讲课的进度，大多是自己进行动手操作，学生只能单方面的进行听讲，演示实验教学沦为“摆设”。初中物理学习本身具有难度，导致学生注意力不集中，出现走神的情况，因此，教师应当善于抓住学生们好奇的问题，设置生动有趣的小实验，做好教育过程中的“对症下药”，帮助学生更好地进行知识理解，同时能够活跃课堂气氛，使物理学习充满乐趣。
2.演示实验在初中物理教学中的主要作用
（1）激发学生学习物理的兴趣
学生的学习需要以兴趣作为主要的主导。初中是学生初次接触物理学习的关键时期，在初中奠定下來的学习基础可以说对于学生的一生都有很大的影响。物理教学是理科教学过程中的重要学科，它更注重培养学生的思维能力。因此借助演示实验教学法，可以增加实验教学的次数，教师针对教材中的知识点进行掌握，从而进行演示实验，通过实践活动讲解物理知识，增加学生的学习印象，同时增加了课堂的趣味性，在实验的过程中可以加大师生之间的交流力度，从而营造出一个轻松愉悦的学习环境，提升学习兴趣。在学习光线传播的课程时，由于我们生活中的光是肉眼难以捕捉的，因此学生即使懂得了“光是沿着直线进行传播”的道理，但是也没有相关的概念。因此应当进行演示实验，教师准备蜡烛、卡片、铅笔，在卡片上打一个孔，点燃蜡烛，将打孔的卡片摆放在蜡烛和墙之间，这时候会呈现出倒立的蜡烛火焰图像，吸引学生强烈的好奇心，在这个基础上教师进行知识讲解会事半功倍，帮助学生加深学习的印象。
（2）将物理知识转变为学生自身能力
物理的学习不应当是死板的，而是应当充满活力。在进行物理教学的过程中，如果只进行苍白的知识点教学，学生只会理论知识，并没有掌握实际操作的能力，相当于没有正确的掌握物理的核心内容。借助演示实验教学，可以增加学生动手的机会，将晦涩的物理理论知识进行灵活的展现，通过实际的演示，生动形象地呈现在学生面前。在进行光的折射原理学习的时候，学生难以理解光是如何折射的，教师可以准备一个玻璃杯、铅笔、水，将铅笔放入装满了水的玻璃杯中，这时候铅笔看起来像是断了一样，这就是光的折射所造成的。通过演示实验来引导学生观察，培养学生的动手能力。
（3）拓展学生物理思维
物理学习主要是帮助拓宽学生的思维。初中物理主要起到了一个启蒙的作用，帮助学生在高中学习阶段奠定良好的基础。因此在初中物理课堂中进行演示实验，通过对学生进行实际的操作和示范，启发学生的思维，将教材的内容“变活”，学生会自主的对于教材中的实验进行模仿或演示，在无形中拓宽了自己的眼界，活跃了自己的思维。因此教师在实际的演示实验中应当做好引导工作，教导学生秉承实事求是的原则进行操作，提升自身的物理素养和拓宽自身的物理思维。
综上所述，物理学习能够锻炼学生自己独立思考的能力，同时在一个个生动有趣的小实验中，增强学生的实际动手能力。因此教师应当提升自己的教学技能，结合新型的演示实验教学法，在课堂上对学生们的学习状态进行观察，根据物理知识点和学生们难以理解的地方高效的进行实践教学，有效的活跃课堂气氛，从而提升课堂效率，帮助学生更加高效率高质量的进行学习。
参考文献
[2]杨武贤.初中物理演示实验的改进[J].实验教学与仪器，2017（S2）
[3]曾宪赵.浅谈初中物理教学之中的实验活动开展[J].数码设计（下），2018（11）
[4]马东.浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J].幸福生活指南，2018（01）：P.96-96