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摘要 高中时期对学生的未来发展具有重要意义，随着新课标的改革，对于高中生的教学目标又有了更高的要求。加强学生素质教.育已经成了当前的重要教学内容。素质教育不仅局限于文化课教学，音、体、美等艺术文化学科的教学比重也是在不断增加。以此为背景前提，本文主要研究如何在高中音乐课堂教学中有效地开展合唱教学。
关键词：高中音乐;合唱教学;方法指导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-305
引言
高中生，承载着父母、教师、社会的希望，学生面临高考的残酷竞争，于是学生必须将所有精力投入学习考试中。这一现象造成了高中阶段学校对学生音乐素养的培养的忽视，造成音乐合唱课的短板。音乐有治愈人心，抚慰心灵的作用，能帮人们放松身心，具有很强的休闲娱乐的作用，还能提高人的感知能力。合唱是高中音乐教学的重要环节，但有些学生认为参加合唱是在浪费时间和精力，事实却并非如此，合唱对学生今后的发展有着积极的作用，学生从中能学到合唱技能、增强团队合作意识，提高团队精神，对学生品格的塑造具有积极作用。
一、合唱教学的基本含义
合唱是一种以集体为单位演唱，多声部音乐的表现形式。要求演唱者以发声为基础，以良好的气息作支持，良好的共鸣为前提，运用发声音色技巧的表现，展现出歌曲的艺术品质和特征。合唱是一种区别于其它音乐表现形式的有效教学方式，合唱的音乐作品必须通过团体合作贯穿演唱的全过程。演唱时，要注重群体发声音色的运用，气息的稳定性、吐字咬字的准确性、各音域的高低性，利用多声部的重叠和发声部位的协调配合，达到群体音响高度的统一与协调，能够直接地表达音乐作品中的思想强感，能够激情高昂地激发听众的情感共鸣。在高中音乐教学中渗透合唱教学，既是教学，又是一门深奥的艺术鉴赏学习课。合唱教学相对于其它的艺术表演，组织难度略小。合唱不需要花费金钱购买乐器也不需要特定的场地，音乐教室就是最佳的教学场地，学生群体的嗓音就是昂贵的发声乐器。
二、在高中音乐教学中开展合唱教学的方法
2.1选择适合的合唱教学曲目
常言道，巧妇难为无米之炊，放在合唱教学里，合唱的曲目就是这里的米，对于歌唱教学而言，曲目的选择是很重要和关键的，特别是对于当代的高中生而言，我国很多优秀的歌唱曲目蕴含着丰富的情感，但由于其创作的背景离现在有点久远，使得很多学生不能得到同样的感触，无法理解其深刻情感。此外，虽然经历了小学、初中音乐知识的学习，他们已经具备了一些基本的歌唱技巧，音乐知识，但还有很多需要歌唱技巧，难度较大的歌曲他们不能唱，因此，选择合唱曲目，教师应该根据学生的兴趣爱好和他们的发展水平来挑选，而不能仅凭自己的兴趣爱好或者教材来选。这样一方面，可以激发学生歌唱的兴趣，让他们主动地参与合唱，另一方面，所选的歌曲比较具有时代性，具有积极活泼的象征意义，符合现如今新课改的目标要求，可以更好地实现预定目标。
2.2教师应注重高中音乐合唱教学中合唱技巧方法指导
客观而言，教师在高中音乐合唱课堂教学过程中，应当对所有学生的音乐水平以及声部特色“了如指掌”，并且能够有的放矢的进行音准节奏、声部相关训练，有效培养学生们掌握优秀的合唱技巧和合唱方法。具体来讲，首先，教师应当全面注重声音呼吸训练。教师让学生们有效控制呼吸结构的变化，并且能够运用胸腔、腹腔以及膈肌的舒张和收缩对呼吸调整，加强对声音的掌控。其次，教师应当全面提高和加强高中生们的音准节奏训练。教师在授课过程中可以选择柯达伊手势教学训练法进行音节练习的实践教学，针对全音与半音的专业训练逐渐强化，确保高中生们能够对音阶所呈现出的阶梯变化熟练理解和有效掌握。最后，教师应全面提高合唱教学中的声部训练教学力度。可以在教学过程中先针对学生采取一对一的声部训练模式，接下来进行合唱曲目的比对训练教学，有效培养高中生们的合唱艺术表演力。
2.3注重基础训练
首先，教师在教学时尽量采用五线谱教学。简谱无法将变化音准确呈现出来，因而教师在教学时需要采用五线谱的教学方式，借助有趣的比喻、幽默的语言，将理论知识讲解的更加形象和具体;其次，教师需要格外重视发声訓练。可以采用“打哈欠”“找面罩”等方面，逐步引导学生触摸喉咙、打开喉咙，逐渐掌握正确的发音方式，能准确把握声音概念;再次，教师需要准确把握关键环节。合唱需要保证音色与声部的统一、和谐，要想实现这一点，就需要学生掌握声乐技巧，运用良好的呼吸方式，将合唱作品更好地演唱出来;最后，注重分声部的训练，同时还要让学生能在演唱过程中注意看指挥的动作。教师在进行合唱训练时，需要借助手势、动作、眼神等与学生进行有效互动和交流，促使学生在合唱中能准确把握演唱情绪和速度。
2.4提升教师的合唱合唱指挥能力
首先，作为一名高中音乐教师，应当扎实自身的技能。传统意义上，音乐课程在高中阶段并不占关注，也由此教师本身处于一种松懈的状态，由此也存在教学不扎实的情况等。在当前的高中音乐教学中，提升合唱能力，也需要教师关注到自身能力的提升。作为一名合唱指导教师，必然也要充当起学生站在演唱台前的指挥着，应当具备专业的领唱指挥素养，如正确掌握合唱指挥的基本动作，并且要精心设计指挥的动作，还要关注到“总读谱”的能力。一名好的指揮教师，能够为学生带来信心，留给学生更多的可能性，全面促进学生的学习发展，帮助学生一同完成合唱任务，展开合唱表演。此时，也要求教师具备与学生沟通交流的能力，渲染学生的情绪等，以完成教学和指挥的任务。
结语
由以上可以得知，由于新一轮基础教育课程改革的施行，高中生音乐课堂合唱训练也不能缺少。教会高中生合唱其实是教会了高中生对音乐的全新认识，对艺术的欣赏能力，对工作生活的团结合作能力同时也丰富了高中生单调的生活和积极学习的能力。
参考文献
[1]刘禹欣.高中音乐合唱教学方法分析[J].新智慧，2019，000（015）：75.
[2]陈真真.探究高中音乐课堂中合唱教学的有效方法[J].高考，2018（21）.
[3]陶倩.中学音乐教学中合唱训练的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2018，000（011）：93.
关键词：高中音乐;合唱教学;方法指导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-305
引言
高中生，承载着父母、教师、社会的希望，学生面临高考的残酷竞争，于是学生必须将所有精力投入学习考试中。这一现象造成了高中阶段学校对学生音乐素养的培养的忽视，造成音乐合唱课的短板。音乐有治愈人心，抚慰心灵的作用，能帮人们放松身心，具有很强的休闲娱乐的作用，还能提高人的感知能力。合唱是高中音乐教学的重要环节，但有些学生认为参加合唱是在浪费时间和精力，事实却并非如此，合唱对学生今后的发展有着积极的作用，学生从中能学到合唱技能、增强团队合作意识，提高团队精神，对学生品格的塑造具有积极作用。
一、合唱教学的基本含义
合唱是一种以集体为单位演唱，多声部音乐的表现形式。要求演唱者以发声为基础，以良好的气息作支持，良好的共鸣为前提，运用发声音色技巧的表现，展现出歌曲的艺术品质和特征。合唱是一种区别于其它音乐表现形式的有效教学方式，合唱的音乐作品必须通过团体合作贯穿演唱的全过程。演唱时，要注重群体发声音色的运用，气息的稳定性、吐字咬字的准确性、各音域的高低性，利用多声部的重叠和发声部位的协调配合，达到群体音响高度的统一与协调，能够直接地表达音乐作品中的思想强感，能够激情高昂地激发听众的情感共鸣。在高中音乐教学中渗透合唱教学，既是教学，又是一门深奥的艺术鉴赏学习课。合唱教学相对于其它的艺术表演，组织难度略小。合唱不需要花费金钱购买乐器也不需要特定的场地，音乐教室就是最佳的教学场地，学生群体的嗓音就是昂贵的发声乐器。
二、在高中音乐教学中开展合唱教学的方法
2.1选择适合的合唱教学曲目
常言道，巧妇难为无米之炊，放在合唱教学里，合唱的曲目就是这里的米，对于歌唱教学而言，曲目的选择是很重要和关键的，特别是对于当代的高中生而言，我国很多优秀的歌唱曲目蕴含着丰富的情感，但由于其创作的背景离现在有点久远，使得很多学生不能得到同样的感触，无法理解其深刻情感。此外，虽然经历了小学、初中音乐知识的学习，他们已经具备了一些基本的歌唱技巧，音乐知识，但还有很多需要歌唱技巧，难度较大的歌曲他们不能唱，因此，选择合唱曲目，教师应该根据学生的兴趣爱好和他们的发展水平来挑选，而不能仅凭自己的兴趣爱好或者教材来选。这样一方面，可以激发学生歌唱的兴趣，让他们主动地参与合唱，另一方面，所选的歌曲比较具有时代性，具有积极活泼的象征意义，符合现如今新课改的目标要求，可以更好地实现预定目标。
2.2教师应注重高中音乐合唱教学中合唱技巧方法指导
客观而言，教师在高中音乐合唱课堂教学过程中，应当对所有学生的音乐水平以及声部特色“了如指掌”，并且能够有的放矢的进行音准节奏、声部相关训练，有效培养学生们掌握优秀的合唱技巧和合唱方法。具体来讲，首先，教师应当全面注重声音呼吸训练。教师让学生们有效控制呼吸结构的变化，并且能够运用胸腔、腹腔以及膈肌的舒张和收缩对呼吸调整，加强对声音的掌控。其次，教师应当全面提高和加强高中生们的音准节奏训练。教师在授课过程中可以选择柯达伊手势教学训练法进行音节练习的实践教学，针对全音与半音的专业训练逐渐强化，确保高中生们能够对音阶所呈现出的阶梯变化熟练理解和有效掌握。最后，教师应全面提高合唱教学中的声部训练教学力度。可以在教学过程中先针对学生采取一对一的声部训练模式，接下来进行合唱曲目的比对训练教学，有效培养高中生们的合唱艺术表演力。
2.3注重基础训练
首先，教师在教学时尽量采用五线谱教学。简谱无法将变化音准确呈现出来，因而教师在教学时需要采用五线谱的教学方式，借助有趣的比喻、幽默的语言，将理论知识讲解的更加形象和具体;其次，教师需要格外重视发声訓练。可以采用“打哈欠”“找面罩”等方面，逐步引导学生触摸喉咙、打开喉咙，逐渐掌握正确的发音方式，能准确把握声音概念;再次，教师需要准确把握关键环节。合唱需要保证音色与声部的统一、和谐，要想实现这一点，就需要学生掌握声乐技巧，运用良好的呼吸方式，将合唱作品更好地演唱出来;最后，注重分声部的训练，同时还要让学生能在演唱过程中注意看指挥的动作。教师在进行合唱训练时，需要借助手势、动作、眼神等与学生进行有效互动和交流，促使学生在合唱中能准确把握演唱情绪和速度。
2.4提升教师的合唱合唱指挥能力
首先，作为一名高中音乐教师，应当扎实自身的技能。传统意义上，音乐课程在高中阶段并不占关注，也由此教师本身处于一种松懈的状态，由此也存在教学不扎实的情况等。在当前的高中音乐教学中，提升合唱能力，也需要教师关注到自身能力的提升。作为一名合唱指导教师，必然也要充当起学生站在演唱台前的指挥着，应当具备专业的领唱指挥素养，如正确掌握合唱指挥的基本动作，并且要精心设计指挥的动作，还要关注到“总读谱”的能力。一名好的指揮教师，能够为学生带来信心，留给学生更多的可能性，全面促进学生的学习发展，帮助学生一同完成合唱任务，展开合唱表演。此时，也要求教师具备与学生沟通交流的能力，渲染学生的情绪等，以完成教学和指挥的任务。
结语
由以上可以得知，由于新一轮基础教育课程改革的施行，高中生音乐课堂合唱训练也不能缺少。教会高中生合唱其实是教会了高中生对音乐的全新认识，对艺术的欣赏能力，对工作生活的团结合作能力同时也丰富了高中生单调的生活和积极学习的能力。
参考文献
[1]刘禹欣.高中音乐合唱教学方法分析[J].新智慧，2019，000（015）：75.
[2]陈真真.探究高中音乐课堂中合唱教学的有效方法[J].高考，2018（21）.
[3]陶倩.中学音乐教学中合唱训练的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2018，000（011）：93.