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摘 要随着社会的发展,国家越来越重视教育事业,在现在的小学阶段,语文作为一门非常重要的学科。对于低年级学生,首先要学习的是识字,识字教学是现在低年级教学的重要任务,只有先让小学生们学会认字,才能够更加深入地学习其它的内容。学生们只有先认识了汉字,才能够提高自己的各项语文能力,只有认识汉字才能够进行阅读和写作,所以小学语文教师要将教学与识字结合在一起,让学生们先认识汉字,给同学们营造出一种良好的学习环境。在现在小学低年级中,随文识字的教学方法是非常有效的,在学生阅读文章的时候进行识字,有助于提高学生识字的效率。
关键词小学低年级语文;随文识字教学法;方法探讨
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)13-0172-01
在现在小学低年级的教学中,随文识字法是非常重要的一项教学内容,学生们根据课文来识字,可以非常有效地提高学生们识字的效率。让同学们在阅读课文的时候就可以认识到汉字,笔者接触到的孩子都是特殊儿童,智力偏弱,教师要不断地创新教学方法,通過随文识字的教学方法,将课文和生字很好地结合在一起,让这些孩子能够认识到更多的汉字。
一、随文识字教学法在小学低年级语文教学中应用的优势
(一)随文识字教学法符合小学生的发展规律
小学低年级的语文,课本上的内容都是比较简单,而且故事情节也比较强,也比较有趣,这样的课文内容在一定程度上能够吸引同学们的注意力,让他们愿意去阅读这些课文,喜欢上学习语文。所以在小学低年级的语文课堂上,教师就可以根据这些特点来给同学们讲解。比如在学习人教版小学一年级《哪座房子最漂亮》的时候,教师先让同学们去朗读这篇课文,然后将不认识的生字和生词标记出来,如果教师用传统的教学方法,先将这些生字用拼音的方式,让同学们先去认识它,这样的学习就会让同学们被动地接受,学生就不太喜欢这种教学方式,他们可能学习起来就会比较困难。但是如果利用随文识字的教学方法,将拼音和识字阅读结合在一起,会产生很好的教学效果,课文写了几座房子,可以先让同学们去想象一下这几座房子,然后问同学们哪座房子最漂亮呢?先引导同学们去了解这些关键词,然后记住这里面的“座”“房”“瓦”等等一些生字,这样的教学方式能够让学生们更好地认识汉字。
(二)随文识字能够帮助同学们运用不同的识字方法进行识字
小学生需要认识很多汉字,他们才能继续更加深入的学习其它内容,学生们在识字的时候,还要认识这些汉字的形状和意思,这对于智力有些障碍的同学们来讲是非常的困难的,他们很快就会出现记混,或者忘记的情况。随文识字的教学方法可以让同学们在阅读的过程中认识生字和生词,教师可以在同学们阅读的过程中帮助他们去记忆这些生字和生字,让他们能够牢固地记住。比如有一些上下结构和左右结构的字,让同学们根据这些结构来认识汉字。比如“吴”这个字就是由“口”和“天”组成的,“思”就是由“田”和“心”组成的,同学们记住这些规律就可以很快地记住这些字,然后思考,这些词也就可以记住了,左右结构的字也是一样的记忆方法。
二、随文识字教学法在小学语文教学中的运用
(一)在阅读课文的时候,结合课文的语境来理解生字的含义
在小学低年级的语文课堂上,教师在教学的时候,可以先让同学们去阅读课文,然后在同学们阅读的过程中,结合课文中的语境来理解这些生字的意思,比如在教学小学一年级下册语文课本中《看电视》这篇课文,在学习这篇课文的时候,因为这个题目是看电视,小学生们都喜欢看电视,他们就会被这篇课文的题目所吸引,课文里有一些词“京剧”“咿咿呀呀”“奇妙”等一些生词,在阅读课文的时候,通过让观察课文中的插画来联系上下文,理解这些生字的意思,还可以让同学们知道爸爸为什么将足球比赛频道换成了京剧,引导同学们仔细的阅读课文,了解这篇课文的真正含义,从而更加深刻地记住这些词语。
(二)在课文学习中,利用随文识字的方法进行生字的记忆
在现在的小学低年级语文课堂上,由于这所学校是特殊学校,学生们都有一些智力上的障碍,他们学习生字可能比较困难,所以教师就可以通过随文识字的方法,让同学们通过阅读文章去加深对生字的记忆。在教学的过程中,教师应该了解这些生字,哪些是比较难懂的,哪些是需要重点讲解的,让同学们了解这些意思之后去朗读课文,学习生字还可以有效地提高学生们的智力。
三、结束语
总之,在现在的小学低年级语文教学过程中,随文识字的教学方法是非常重要的一项教学内容,随文识字的教学方法,可以让学生更加深刻地了解这些生字的含义,在一定程度上能提高学生的智力。
参考文献:
[1]曹爱卫.低年级语文这样教[M].上海教育出版社,2018.
[2]刘铁英.小学语文随文识字教学方法探讨[J].神州,2017(19):166.
[3]郝竹影.小学语文教学中随文识字的教学策略[J].吉林教育,2017(27):94.
关键词小学低年级语文;随文识字教学法;方法探讨
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)13-0172-01
在现在小学低年级的教学中,随文识字法是非常重要的一项教学内容,学生们根据课文来识字,可以非常有效地提高学生们识字的效率。让同学们在阅读课文的时候就可以认识到汉字,笔者接触到的孩子都是特殊儿童,智力偏弱,教师要不断地创新教学方法,通過随文识字的教学方法,将课文和生字很好地结合在一起,让这些孩子能够认识到更多的汉字。
一、随文识字教学法在小学低年级语文教学中应用的优势
(一)随文识字教学法符合小学生的发展规律
小学低年级的语文,课本上的内容都是比较简单,而且故事情节也比较强,也比较有趣,这样的课文内容在一定程度上能够吸引同学们的注意力,让他们愿意去阅读这些课文,喜欢上学习语文。所以在小学低年级的语文课堂上,教师就可以根据这些特点来给同学们讲解。比如在学习人教版小学一年级《哪座房子最漂亮》的时候,教师先让同学们去朗读这篇课文,然后将不认识的生字和生词标记出来,如果教师用传统的教学方法,先将这些生字用拼音的方式,让同学们先去认识它,这样的学习就会让同学们被动地接受,学生就不太喜欢这种教学方式,他们可能学习起来就会比较困难。但是如果利用随文识字的教学方法,将拼音和识字阅读结合在一起,会产生很好的教学效果,课文写了几座房子,可以先让同学们去想象一下这几座房子,然后问同学们哪座房子最漂亮呢?先引导同学们去了解这些关键词,然后记住这里面的“座”“房”“瓦”等等一些生字,这样的教学方式能够让学生们更好地认识汉字。
(二)随文识字能够帮助同学们运用不同的识字方法进行识字
小学生需要认识很多汉字,他们才能继续更加深入的学习其它内容,学生们在识字的时候,还要认识这些汉字的形状和意思,这对于智力有些障碍的同学们来讲是非常的困难的,他们很快就会出现记混,或者忘记的情况。随文识字的教学方法可以让同学们在阅读的过程中认识生字和生词,教师可以在同学们阅读的过程中帮助他们去记忆这些生字和生字,让他们能够牢固地记住。比如有一些上下结构和左右结构的字,让同学们根据这些结构来认识汉字。比如“吴”这个字就是由“口”和“天”组成的,“思”就是由“田”和“心”组成的,同学们记住这些规律就可以很快地记住这些字,然后思考,这些词也就可以记住了,左右结构的字也是一样的记忆方法。
二、随文识字教学法在小学语文教学中的运用
(一)在阅读课文的时候,结合课文的语境来理解生字的含义
在小学低年级的语文课堂上,教师在教学的时候,可以先让同学们去阅读课文,然后在同学们阅读的过程中,结合课文中的语境来理解这些生字的意思,比如在教学小学一年级下册语文课本中《看电视》这篇课文,在学习这篇课文的时候,因为这个题目是看电视,小学生们都喜欢看电视,他们就会被这篇课文的题目所吸引,课文里有一些词“京剧”“咿咿呀呀”“奇妙”等一些生词,在阅读课文的时候,通过让观察课文中的插画来联系上下文,理解这些生字的意思,还可以让同学们知道爸爸为什么将足球比赛频道换成了京剧,引导同学们仔细的阅读课文,了解这篇课文的真正含义,从而更加深刻地记住这些词语。
(二)在课文学习中,利用随文识字的方法进行生字的记忆
在现在的小学低年级语文课堂上,由于这所学校是特殊学校,学生们都有一些智力上的障碍,他们学习生字可能比较困难,所以教师就可以通过随文识字的方法,让同学们通过阅读文章去加深对生字的记忆。在教学的过程中,教师应该了解这些生字,哪些是比较难懂的,哪些是需要重点讲解的,让同学们了解这些意思之后去朗读课文,学习生字还可以有效地提高学生们的智力。
三、结束语
总之,在现在的小学低年级语文教学过程中,随文识字的教学方法是非常重要的一项教学内容,随文识字的教学方法,可以让学生更加深刻地了解这些生字的含义,在一定程度上能提高学生的智力。
参考文献:
[1]曹爱卫.低年级语文这样教[M].上海教育出版社,2018.
[2]刘铁英.小学语文随文识字教学方法探讨[J].神州,2017(19):166.
[3]郝竹影.小学语文教学中随文识字的教学策略[J].吉林教育,2017(27):94.