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1.利用多媒体的声音、图像、动画创设教学情境
小学英语新课程标准明确规定：小学英语教学的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养学生基本常见用语的听说能力，为以后英语的学习打下良好的基础。对小学三年级学生来说，英语是一门刚刚开设的新科目，学生相对比较陌生，如果教师墨守成规，长期进行固定书本知识的填鸭式教学，学生难免会失去对英语的学习兴趣。教师要灵活地采用新的教学方式、方法，发展学生学习英语的兴趣。因此，运用多媒体作为辅助手段创设有效情境进行教学是必需的。多媒体技术集声音、图像、动画于一体，利用多媒体创设教学情境，能充分调动学生的多种感官，共同参与学习，而且多媒体辅助教学手段使情境创设的教学场景不再受时空的限制，将所学的内容以生动、直观形象的方式展现给学生，让他们在愉快的气氛中更轻松地学习，并产生深刻印象。比如在学习“Good morning”这一课时，我利用多媒体软件制作了一个动画，动画上一群朝气蓬勃的小学生，在早上背着书包兴高采烈地上学，他们在教室门口互相打着招呼：“Good morning.”“Good morning.”“Hello.”“Hi.Nice to meet you.”学生看着动画，仿佛身临其境，一下子来了学习兴趣。
2.利用电子白板增强英语学习的趣味性
在小学英语基础教学中，单词的重要性不言而喻，为了增强记忆效果，在教学过程中可以通过游戏的方式吸引学生的注意力。比如踩地雷的游戏，在电子白板上准备一些单词的图片，每幅单词下面设计一个刮奖区，刮奖区设计的有的是单词，有的是地雷。如规定单词careful为地雷，学生刮开刮奖区，如果是单词，就读出来，如果是地雷，一起说：“One，two，bomb！”这个游戏学生非常感兴趣，图片上的地雷画得越大，大家说bomb的声音就越大，画得越小，声音越小。这个游戏不仅可以让学生读单词读得很流利，而且可以活跃课堂气氛，学生参与面很大。这个游戏就是利用电子白板的刮奖刷的功能，让学生通过刮奖学习，既增强趣味性，又调动学习的主动性。在这个过程中，学生的兴趣会大涨，将学习看成是种乐趣，学习效率大大提高。
3.以拼读教词汇，提高整体识记
词汇贯穿学生的英语学习生涯，它是英语的“根”，只有“根”扎得深，“树苗”才能汲取更多的养分，才能立得直、长得快，成长为参天大树。因此，我认为，以自然拼读的教学方式，引导学生寻找独立的音源，教会学生正确发音的技巧，鼓励学生看到词汇就大胆地尝试发音，以整体识记的方式记忆单词。同时，以自然拼读的方式，帮助学生对词汇进行归纳总结，以此加强词汇之间的联系，提高学生的语言感知能力。例如在教学小学英语Unit 1 I like dogs中“cat”这个单词时，为了强化学生的拼读意识，提高学生的拼音辨音能力，我以自然拼读法的教学方式，导入“at”这个音的教学，从而启发学生由这个音源过渡到cat，fat，rat，hat等单词的拼读与学习。通过这样的方式，帮助学生学会自己拼读，并通过整体识记的方式，提高学生的单词学习效能。同时，以延伸的方式，拓宽学生单词的学习视野。
4.激发兴趣，让学生乐听
4.1营造轻松的聆听氛围。在英语教学中，教师要给学生营造宽松、活泼的课堂氛围，采用小组合作交流、自主讨论等教学形式，把听的权利和任务交给学生，调动每个学生听的积极性。同时，教师应把自己看成是教学活动中的一员，实现真正的教学相长。让学生在讨论和交流中乐意聆听、学会聆听，这样才能使我们的课堂教学更有趣、
4.2创设有效的聆听情境。当听课成为一种享受时，学生自然会全身心地投入，这就需要课堂具有足够的魅力。教师可以根据学生喜爱游戏的特点，在课堂上组织游戏活动，将聆听的要求及意义巧妙地隐藏在游戏规则中，还可以把音乐引入课堂，利用动画、声音等方式创设真实的情境，引导学生乐于聆听。
5.充分发挥游戏的作用
根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让学生在游戏中参与语言交际，在游戏中使用语言，寓学于乐。我在教学实践中开展了角色游戏、竞猜游戏、体育游戏和音乐游戏等几种英语教学游戏。以英语角色游戏为例，这是一种学生自选主题，扮演人或动物角色，用英语进行角色间的对话、交往的一种游戏形式。在游戏过程中，学生操练新词汇、新句型，复习学过的单词、对话，加强对所学英语的理解及应用。此类游戏常涉及两个方面：日常生活方面，如过家家，上学校，乘公共汽车等。社会活动方面，如逛超市，去动物园等。通过英语角色游戏，学生不仅学到了第二语言，而且满足了他们身心发展的需要，给他们带来了快乐。
6.延伸课外语言环境
把英语教学从课内延伸到课外，在课堂之外为学生提供充分、有效的英语环境。（1）文化布置：通过班级英语角、手抄报和校园文化布置，创设真实、阳光的语言环境。（2）英语趣味社团：利用英语课本剧、情景剧、英语益智游戏等才艺展示活动，为喜欢或擅长英语的学生提供更广阔的发展空间。
7.重视英语书写
英语书写是英语学习的基础，是英语教学的重要环节。英语的书写包括字母、由字母组成的单词，以及由标点和单词组成的句子。英语教学要求学生在四线三格练习本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的英语书写习惯。在教学中，越来越多的学生只追求书写速度，不重视书写质量，养成不良的书写习惯。
8.抄写单词、句子的讲解，讲解要点
抄写单词时要先把整个单词暂时记住再进行书写，书写后要检查，特别是要检查抄写的最后一遍，有的学生写着写着就错了；抄写句子时，要注意三要素：开头大写，末尾标点，单词分开。要讲解易错点，如学生写单词cold时容易把中间的字母o和l挨在一起，于是单词就变成了cdd。每次抄写类似的单词时，教师要有意识地进行提醒，学生就会少出现此类错误。
小学英语新课程标准明确规定：小学英语教学的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养学生基本常见用语的听说能力，为以后英语的学习打下良好的基础。对小学三年级学生来说，英语是一门刚刚开设的新科目，学生相对比较陌生，如果教师墨守成规，长期进行固定书本知识的填鸭式教学，学生难免会失去对英语的学习兴趣。教师要灵活地采用新的教学方式、方法，发展学生学习英语的兴趣。因此，运用多媒体作为辅助手段创设有效情境进行教学是必需的。多媒体技术集声音、图像、动画于一体，利用多媒体创设教学情境，能充分调动学生的多种感官，共同参与学习，而且多媒体辅助教学手段使情境创设的教学场景不再受时空的限制，将所学的内容以生动、直观形象的方式展现给学生，让他们在愉快的气氛中更轻松地学习，并产生深刻印象。比如在学习“Good morning”这一课时，我利用多媒体软件制作了一个动画，动画上一群朝气蓬勃的小学生，在早上背着书包兴高采烈地上学，他们在教室门口互相打着招呼：“Good morning.”“Good morning.”“Hello.”“Hi.Nice to meet you.”学生看着动画，仿佛身临其境，一下子来了学习兴趣。
2.利用电子白板增强英语学习的趣味性
在小学英语基础教学中，单词的重要性不言而喻，为了增强记忆效果，在教学过程中可以通过游戏的方式吸引学生的注意力。比如踩地雷的游戏，在电子白板上准备一些单词的图片，每幅单词下面设计一个刮奖区，刮奖区设计的有的是单词，有的是地雷。如规定单词careful为地雷，学生刮开刮奖区，如果是单词，就读出来，如果是地雷，一起说：“One，two，bomb！”这个游戏学生非常感兴趣，图片上的地雷画得越大，大家说bomb的声音就越大，画得越小，声音越小。这个游戏不仅可以让学生读单词读得很流利，而且可以活跃课堂气氛，学生参与面很大。这个游戏就是利用电子白板的刮奖刷的功能，让学生通过刮奖学习，既增强趣味性，又调动学习的主动性。在这个过程中，学生的兴趣会大涨，将学习看成是种乐趣，学习效率大大提高。
3.以拼读教词汇，提高整体识记
词汇贯穿学生的英语学习生涯，它是英语的“根”，只有“根”扎得深，“树苗”才能汲取更多的养分，才能立得直、长得快，成长为参天大树。因此，我认为，以自然拼读的教学方式，引导学生寻找独立的音源，教会学生正确发音的技巧，鼓励学生看到词汇就大胆地尝试发音，以整体识记的方式记忆单词。同时，以自然拼读的方式，帮助学生对词汇进行归纳总结，以此加强词汇之间的联系，提高学生的语言感知能力。例如在教学小学英语Unit 1 I like dogs中“cat”这个单词时，为了强化学生的拼读意识，提高学生的拼音辨音能力，我以自然拼读法的教学方式，导入“at”这个音的教学，从而启发学生由这个音源过渡到cat，fat，rat，hat等单词的拼读与学习。通过这样的方式，帮助学生学会自己拼读，并通过整体识记的方式，提高学生的单词学习效能。同时，以延伸的方式，拓宽学生单词的学习视野。
4.激发兴趣，让学生乐听
4.1营造轻松的聆听氛围。在英语教学中，教师要给学生营造宽松、活泼的课堂氛围，采用小组合作交流、自主讨论等教学形式，把听的权利和任务交给学生，调动每个学生听的积极性。同时，教师应把自己看成是教学活动中的一员，实现真正的教学相长。让学生在讨论和交流中乐意聆听、学会聆听，这样才能使我们的课堂教学更有趣、
4.2创设有效的聆听情境。当听课成为一种享受时，学生自然会全身心地投入，这就需要课堂具有足够的魅力。教师可以根据学生喜爱游戏的特点，在课堂上组织游戏活动，将聆听的要求及意义巧妙地隐藏在游戏规则中，还可以把音乐引入课堂，利用动画、声音等方式创设真实的情境，引导学生乐于聆听。
5.充分发挥游戏的作用
根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让学生在游戏中参与语言交际，在游戏中使用语言，寓学于乐。我在教学实践中开展了角色游戏、竞猜游戏、体育游戏和音乐游戏等几种英语教学游戏。以英语角色游戏为例，这是一种学生自选主题，扮演人或动物角色，用英语进行角色间的对话、交往的一种游戏形式。在游戏过程中，学生操练新词汇、新句型，复习学过的单词、对话，加强对所学英语的理解及应用。此类游戏常涉及两个方面：日常生活方面，如过家家，上学校，乘公共汽车等。社会活动方面，如逛超市，去动物园等。通过英语角色游戏，学生不仅学到了第二语言，而且满足了他们身心发展的需要，给他们带来了快乐。
6.延伸课外语言环境
把英语教学从课内延伸到课外，在课堂之外为学生提供充分、有效的英语环境。（1）文化布置：通过班级英语角、手抄报和校园文化布置，创设真实、阳光的语言环境。（2）英语趣味社团：利用英语课本剧、情景剧、英语益智游戏等才艺展示活动，为喜欢或擅长英语的学生提供更广阔的发展空间。
7.重视英语书写
英语书写是英语学习的基础，是英语教学的重要环节。英语的书写包括字母、由字母组成的单词，以及由标点和单词组成的句子。英语教学要求学生在四线三格练习本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的英语书写习惯。在教学中，越来越多的学生只追求书写速度，不重视书写质量，养成不良的书写习惯。
8.抄写单词、句子的讲解，讲解要点
抄写单词时要先把整个单词暂时记住再进行书写，书写后要检查，特别是要检查抄写的最后一遍，有的学生写着写着就错了；抄写句子时，要注意三要素：开头大写，末尾标点，单词分开。要讲解易错点，如学生写单词cold时容易把中间的字母o和l挨在一起，于是单词就变成了cdd。每次抄写类似的单词时，教师要有意识地进行提醒，学生就会少出现此类错误。