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一、“小纸条”诞生记——应运而生
本学期，我担任四年级数学的教学工作。四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子们从刚刚入校时天真烂漫的儿童逐渐变成学校里的小哥哥小姐姐，他们的内心开始出现了些许“大人感”。这个阶段，一些优秀的孩子已经从被动的学习者转变为主动的学习者，从“要我学”变成“我要学”。还有一些孩子，没有在学习中获得足够的快乐和成就感，没有形成主动学习的习惯，从“要我学”变成了“不得不学”、“硬着头皮学”，从而导致一个班级的学生在成绩上出现明显的分化现象，而且这种分化颇有愈来愈烈之势。而且，大部分基础一般的学生，甚至是一些优等生都会出现这样的一个现象——学新忘旧。学习过的东西，只要有一段时间不提，再重新提起来时，学生都毫无印象。其实，这也不是他们的错，人人如此。德国心理学家艾宾浩斯提出人的遗忘都是有规律的，遗忘在学习之后立即开始，且最初的遗忘速度很快，尤其是前9个小时。所以，我认为要运用有效的方式帮助孩子们在遗忘之前进行及时的复习和巩固。
为了让同学们少走弯路，让同学们的知识得以及时和必要的巩固，将新旧知识更好的同化，我把学生错误率高的习题积累起来，每5个小题编为一组，从易到难，从新到旧的将知识串联起来。打印出来后，再裁成大小适中的小纸条，一组题目就是一个“小纸条”。
二、“小纸条”显身手——锻炼学生
小纸条设计好以后，怎样更好地发挥它的作用呢？我每天在课上5分钟当堂练习当堂收。这样，每天都能将前一天所学的新知进行巩固，将一周内甚至上一单元的知识点进行复习，通过简短的题目、由易到难的深度、由新到旧的贯穿起来，同学们将已有的知识和学过的东西进行复习和巩固，从而加深印象，得以对知识有着更深一层的理解。这样基础题训练到位，形成了能力，解决难题就水到渠成了。
小纸条第一次和学生见面了，学生们拿到后认真的写了起来，可是由于学生答题速度慢，本计划5分钟完成，1分钟收齐，结果用了10分钟才完成收齐，四分之一的课上时间被占用了。接下来的新课我只能加快速度。当课下我进行批阅时，发现本是比较基础的题目，完成的质量并不是十分理想。第二次，发放小纸条之前，我便提出要求：首先，5分钟必须完成；其次，要像考试一样对待，要认真仔细。这一次，我看到有些学生虽然没有在規定时间内完成所有题目，但是答题质量较第一次已经有了明显的提高。渐渐地，绝大多数学生都在规定时间完成答题，正确率也不断提高。就这样，在不断的要求、不断的改进中，我们师生和小纸条走过了一个学期的时间。小小的纸条，帮助孩子们养成了做作业高效率、高质量的好习惯。而良好习惯的养成将会为孩子一生的成功打下坚实的基础。
四年级是培养孩子学习能力的关键一年，所以在养成良好习惯的同时，培养他们独立学习、自主学习的能力也十分关键。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”我曾在课堂上请同学们来试着分析这句话的含义，有的同学说的非常好，温习旧的知识，可以懂得新的知识，这样就可以当老师了。我们正是通过小纸条，帮助学生温习旧知识，拓展新知识。在小纸条的使用过程中，我发现，要让学生真正的动起来，通过动嘴、动脑、动手才能达到他们需要的练习量，有了足够的练习量才能真正明白。只有真正的明白了，才能讲给他人。为了让他们能够动嘴，能够真正明白，我尝试让孩子们互相讲解小纸条上的题目，成为彼此的“小老师”。一些基础较好的学生，很快喜欢上了做小老师的感觉。从他们的眼神中，我看到了他们在学习数学上的成就感，由此我知道，简单的一张张小纸条，大大提高了我的学生们的自我效能感，培养了他们的信心！
而对于一些基础较差，无法顺利完成小纸条练习的学生，我会给他们准备特殊的“小纸条”——一些非常基础、量小、简易的习题，避免他们产生习得性无助感，同时可以激发这些学困生的学习动机，使他们获得成就感，增强自信心。对于这些完成了特殊“小纸条”的同学们，我会在给他们和其他同学一样的“小纸条”，他们可以利用课间时间，请我们班上的“小老师”来帮助他，在得到“小老师”的帮助，并理解了题目以后，这些基础差的有问题的同学，再作为我的“小老师”给我讲解一遍，如果他能很好的讲出这道题目的来龙去脉，那他一定是理解了。为了避免学生产生拖拉的恶习，我们要求“小纸条”当堂练，当堂收，当天清。
三、“小纸条”大作用——点亮自信
经过一年多的实践，小纸条点燃了孩子们对数学的热情，我看到优秀的孩子越来越优秀，普通的孩子也变得自信积极起来。当期末复习时，学生们再拿起这些东西也不会觉得陌生，而是以一种十分自信的态度来对待。因为他们已经通过平时的反复练习，真正的掌握并明白了其中的道理，到期末复习，我认为学生们主要任务已经不再是复习，而是用自己的方法找规律、找窍门来自信的迎接期末考试。
婧婧同学是我们班上一位乖巧听话的女生，只是在数学的学习上有着些许困难，即使是讲过的题，有时候也不能完全写对。经过每天和小纸条的不见不散，她拾起了对数学的信心。在考试前，她对我说：“老师，我觉得小纸条就像是我的小伙伴，每天写一张，每天会一张，一张一张积累下来，原来学习数学就是这么简单！”。
有人说：“总是重复温习同一事物或知识，就好比总是在水里泡的米一样，难道不乏味么？”其实不然，在水里泡了十年的米不但不乏味，更是酿就了一坛香醇的美酒，令人不饮自醉。知识亦如此，懂得温故知新的人能够在一次次的重温与知新中，让心灵再度启迪，享受如饮醒醐般的陶醉。小纸条，让我们的孩子温故而知新，成为自己和同学的小老师，把工夫用在平时，细水长流，让每一天都看到收获，让每一天都自信满满。
本学期，我担任四年级数学的教学工作。四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子们从刚刚入校时天真烂漫的儿童逐渐变成学校里的小哥哥小姐姐，他们的内心开始出现了些许“大人感”。这个阶段，一些优秀的孩子已经从被动的学习者转变为主动的学习者，从“要我学”变成“我要学”。还有一些孩子，没有在学习中获得足够的快乐和成就感，没有形成主动学习的习惯，从“要我学”变成了“不得不学”、“硬着头皮学”，从而导致一个班级的学生在成绩上出现明显的分化现象，而且这种分化颇有愈来愈烈之势。而且，大部分基础一般的学生，甚至是一些优等生都会出现这样的一个现象——学新忘旧。学习过的东西，只要有一段时间不提，再重新提起来时，学生都毫无印象。其实，这也不是他们的错，人人如此。德国心理学家艾宾浩斯提出人的遗忘都是有规律的，遗忘在学习之后立即开始，且最初的遗忘速度很快，尤其是前9个小时。所以，我认为要运用有效的方式帮助孩子们在遗忘之前进行及时的复习和巩固。
为了让同学们少走弯路，让同学们的知识得以及时和必要的巩固，将新旧知识更好的同化，我把学生错误率高的习题积累起来，每5个小题编为一组，从易到难，从新到旧的将知识串联起来。打印出来后，再裁成大小适中的小纸条，一组题目就是一个“小纸条”。
二、“小纸条”显身手——锻炼学生
小纸条设计好以后，怎样更好地发挥它的作用呢？我每天在课上5分钟当堂练习当堂收。这样，每天都能将前一天所学的新知进行巩固，将一周内甚至上一单元的知识点进行复习，通过简短的题目、由易到难的深度、由新到旧的贯穿起来，同学们将已有的知识和学过的东西进行复习和巩固，从而加深印象，得以对知识有着更深一层的理解。这样基础题训练到位，形成了能力，解决难题就水到渠成了。
小纸条第一次和学生见面了，学生们拿到后认真的写了起来，可是由于学生答题速度慢，本计划5分钟完成，1分钟收齐，结果用了10分钟才完成收齐，四分之一的课上时间被占用了。接下来的新课我只能加快速度。当课下我进行批阅时，发现本是比较基础的题目，完成的质量并不是十分理想。第二次，发放小纸条之前，我便提出要求：首先，5分钟必须完成；其次，要像考试一样对待，要认真仔细。这一次，我看到有些学生虽然没有在規定时间内完成所有题目，但是答题质量较第一次已经有了明显的提高。渐渐地，绝大多数学生都在规定时间完成答题，正确率也不断提高。就这样，在不断的要求、不断的改进中，我们师生和小纸条走过了一个学期的时间。小小的纸条，帮助孩子们养成了做作业高效率、高质量的好习惯。而良好习惯的养成将会为孩子一生的成功打下坚实的基础。
四年级是培养孩子学习能力的关键一年，所以在养成良好习惯的同时，培养他们独立学习、自主学习的能力也十分关键。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”我曾在课堂上请同学们来试着分析这句话的含义，有的同学说的非常好，温习旧的知识，可以懂得新的知识，这样就可以当老师了。我们正是通过小纸条，帮助学生温习旧知识，拓展新知识。在小纸条的使用过程中，我发现，要让学生真正的动起来，通过动嘴、动脑、动手才能达到他们需要的练习量，有了足够的练习量才能真正明白。只有真正的明白了，才能讲给他人。为了让他们能够动嘴，能够真正明白，我尝试让孩子们互相讲解小纸条上的题目，成为彼此的“小老师”。一些基础较好的学生，很快喜欢上了做小老师的感觉。从他们的眼神中，我看到了他们在学习数学上的成就感，由此我知道，简单的一张张小纸条，大大提高了我的学生们的自我效能感，培养了他们的信心！
而对于一些基础较差，无法顺利完成小纸条练习的学生，我会给他们准备特殊的“小纸条”——一些非常基础、量小、简易的习题，避免他们产生习得性无助感，同时可以激发这些学困生的学习动机，使他们获得成就感，增强自信心。对于这些完成了特殊“小纸条”的同学们，我会在给他们和其他同学一样的“小纸条”，他们可以利用课间时间，请我们班上的“小老师”来帮助他，在得到“小老师”的帮助，并理解了题目以后，这些基础差的有问题的同学，再作为我的“小老师”给我讲解一遍，如果他能很好的讲出这道题目的来龙去脉，那他一定是理解了。为了避免学生产生拖拉的恶习，我们要求“小纸条”当堂练，当堂收，当天清。
三、“小纸条”大作用——点亮自信
经过一年多的实践，小纸条点燃了孩子们对数学的热情，我看到优秀的孩子越来越优秀，普通的孩子也变得自信积极起来。当期末复习时，学生们再拿起这些东西也不会觉得陌生，而是以一种十分自信的态度来对待。因为他们已经通过平时的反复练习，真正的掌握并明白了其中的道理，到期末复习，我认为学生们主要任务已经不再是复习，而是用自己的方法找规律、找窍门来自信的迎接期末考试。
婧婧同学是我们班上一位乖巧听话的女生，只是在数学的学习上有着些许困难，即使是讲过的题，有时候也不能完全写对。经过每天和小纸条的不见不散，她拾起了对数学的信心。在考试前，她对我说：“老师，我觉得小纸条就像是我的小伙伴，每天写一张，每天会一张，一张一张积累下来，原来学习数学就是这么简单！”。
有人说：“总是重复温习同一事物或知识，就好比总是在水里泡的米一样，难道不乏味么？”其实不然，在水里泡了十年的米不但不乏味，更是酿就了一坛香醇的美酒，令人不饮自醉。知识亦如此，懂得温故知新的人能够在一次次的重温与知新中，让心灵再度启迪，享受如饮醒醐般的陶醉。小纸条，让我们的孩子温故而知新，成为自己和同学的小老师，把工夫用在平时，细水长流，让每一天都看到收获，让每一天都自信满满。