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【摘要】 语文学科是一门具有较强工具性和基础性的语言类课程，尤其是在孩子各项思维发展重要时期的初中阶段，语文教学更担负着传承和弘扬中华传统文化的重要任务。将传统文化渗透到初中语文课堂教学中可以对学生的传统文化探究热爱之情进行有效培养，同时，对学生的文化知识储备量进行提升，锻炼和提升他们的文学鉴赏能力和写作能力。
【关键词】 初中教学 语文教学 传统文化 渗透策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）14-117-01
近年来，随着我国教育理念和教育体制的不断改革和发展，老师在开展语文教学的时候对传统文化的传承和发扬越来越重视。因为，传统文化不仅是中华传统美德的体现形式，还可以对学生的人生观、价值观和世界观进行正确的引导，而且初中阶段正是对学生的思想道德品质进行培养的重要时期，因此，语文老师应该对这一阶段的教学引起重视，对自身的教学理念和教学方式进行创新和完善，在日常教学过程中加强传统文化知识的渗透。
一、将传统文化渗透到课堂教学中
初中语文教学内容中蕴含着非常丰富的传统文化知识，老师可以从思想道德、价值观念、传统文化等方面入手，将传统文化内涵渗透到学生的学习过程中。例如，老师在为学生讲解以“爱”为核心的课文内容时，特别是体现对弱者的关爱相关内容时，老师应该让学生从教学内容中体会到“爱”的博大，进而陶冶他们的情操。但是，在教学实践中会有一少部分学生产生这样的想法：“那些弱者虽然可怜，但是这样可悲的命运并不是别人造成的”、“文中十多描写的小人物，并没有做出什么伟大事迹或是贡献，没有什么值得我们学习的”、“我觉得文章中的那些人虽然一直做好事，但是，并没有得到好的结果，好人不一定有好报”等等。在教学过程中学生会产生这样的想法，并不是作者写文章的初衷，也不是他们能够预料的。由于当前的社会发展现状给学生的思想认知造成了很大影响，导致他们的思想越来越极端和自大，对别人缺乏尊重意识，因此，在语文教学实践中老师首先要考虑的事情就是怎样有效的将传统文化渗透到教学活动中，纠正学生的错误思想。首先要让初中生在“不完美”中体会到“美”。例如，鲁迅笔下的祥林嫂，他就是一个非常普通的底层农妇，为人呆板、不善言谈、长相无奇，同时，身上还有这所有封建社会传统农村妇女的懦弱、愚昧的特性。但是，如果学生认真阅读文章，却能够从中感受到这种缺失中存在的人性之美。让学生真正懂得人的外在并不能体现出其灵魂，灵魂的美丑和外在无关，只有让他们真正明白这一点，才能够更深刻的从不完美中感受到美。
二、将传统文化渗透到写作教学中
对于初中学生来说写作是再熟悉不过的教学内容，他们面对的写作形式多种多样，如课下练笔、周记、日记、作文等等，这些都是进行传统文化渗透的主要载体。学生想要写好作文就一定要学好做人，在习作教學中作文是学生接触最频繁的写作形式，同时也是对学生传统文化素养进行培养和提升的有效途径。老师在开展习作教学的时候可以将传统文化和每一次的写作主题进行有机结合，对初中生健康积极的行为和思想进行培养，将中华传统文化中蕴含的友情、感恩、孝道等积极元素充分展现出来。老师应该结合这一阶段学生的发展特点，通过适当的教学手段进行传统文化教育，让其形成正确的价值观、人生观和世界观，让他们知道什么样的思想道德行为正确的，是被社会认可和接受的，什么样的思想行为是错误的，是被社会唾弃和批评的，让学生对自身的思想行为产生积极的暗示，进而对自身的思想行为进行引导。同时，让他们在脑海中形成关注他人、关注社会的意识，对当前社会和人们所面临的各种问题引起关注，让初中生通过对世界、社会以及各种事物的积极关注，将自己的情感体验与写作进行结合，进而对学生的传统文化素养进行有效提升。
三、提升老师自身的传统文化素养
如果初中语文老师想在课堂教学过程中进行传统文化的有效渗透，首先就要对自身的传统文化素养进行提高，自身对传统文化拥有浓厚的热爱之情，如此，才可以对学生进行更好的影响，将传统文化更好的渗透到课堂教学活动中。老师自身具备较强的传统文化素养，才能在教学过程中引经据典，通晓古今中外，随时随地为学生讲解百家文化，这样才能对学生进行很好的感染和引导，成为他们心目中的学习对象，才能更有效的传统文化融入到学生的学习中和生活中。例如，老师在为学生讲解《秋水》相关内容的时候，可以先将庄子这个历史人物介绍给学生，让他们了解到庄子是一位才华横溢的性情中人，这篇文章可以将庄子的洒脱、狂放以及才华中分表达出来。在《庄子》一书中收录了非常多的洒脱浪漫的句子，老师可有在教学过程中将这些经典的句子引入其中，让学生通过老师背诵的这些内容，感叹庄子此人的具备的才华、丰富的想象力以及狂放洒脱，同时惊叹老师的学识渊博和见多识广，对老师产生崇敬之情，进而将更多的精力放在传统文化学习中。因此，老师想要将传统文化更好的渗透到学生的学习过程中，首先自身就要对传统文化的内涵有一个透彻的理解，进而将其中的精髓更好的传达给学生，让他们通过传统文化的感染和熏陶，形成更加高尚的情操。
结束语
综上所述，老师在进行初中语文教学的过程中，应该对传统文化进行积极渗透，让学生在传统文化的熏陶下更好地吸取知识的养分，如此有助于提升学生的综合素养，促进社会的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王金霞. 探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中[J]. 亚太教育， 2016（36）：75-75.
[2]马春彦. 探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中[J]. 课外语文：下， 2016（7）：16-16.
[3]熊康革. 如何在初中语文教学中渗透传统文化[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2016（5）：152-152.
【关键词】 初中教学 语文教学 传统文化 渗透策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）14-117-01
近年来，随着我国教育理念和教育体制的不断改革和发展，老师在开展语文教学的时候对传统文化的传承和发扬越来越重视。因为，传统文化不仅是中华传统美德的体现形式，还可以对学生的人生观、价值观和世界观进行正确的引导，而且初中阶段正是对学生的思想道德品质进行培养的重要时期，因此，语文老师应该对这一阶段的教学引起重视，对自身的教学理念和教学方式进行创新和完善，在日常教学过程中加强传统文化知识的渗透。
一、将传统文化渗透到课堂教学中
初中语文教学内容中蕴含着非常丰富的传统文化知识，老师可以从思想道德、价值观念、传统文化等方面入手，将传统文化内涵渗透到学生的学习过程中。例如，老师在为学生讲解以“爱”为核心的课文内容时，特别是体现对弱者的关爱相关内容时，老师应该让学生从教学内容中体会到“爱”的博大，进而陶冶他们的情操。但是，在教学实践中会有一少部分学生产生这样的想法：“那些弱者虽然可怜，但是这样可悲的命运并不是别人造成的”、“文中十多描写的小人物，并没有做出什么伟大事迹或是贡献，没有什么值得我们学习的”、“我觉得文章中的那些人虽然一直做好事，但是，并没有得到好的结果，好人不一定有好报”等等。在教学过程中学生会产生这样的想法，并不是作者写文章的初衷，也不是他们能够预料的。由于当前的社会发展现状给学生的思想认知造成了很大影响，导致他们的思想越来越极端和自大，对别人缺乏尊重意识，因此，在语文教学实践中老师首先要考虑的事情就是怎样有效的将传统文化渗透到教学活动中，纠正学生的错误思想。首先要让初中生在“不完美”中体会到“美”。例如，鲁迅笔下的祥林嫂，他就是一个非常普通的底层农妇，为人呆板、不善言谈、长相无奇，同时，身上还有这所有封建社会传统农村妇女的懦弱、愚昧的特性。但是，如果学生认真阅读文章，却能够从中感受到这种缺失中存在的人性之美。让学生真正懂得人的外在并不能体现出其灵魂，灵魂的美丑和外在无关，只有让他们真正明白这一点，才能够更深刻的从不完美中感受到美。
二、将传统文化渗透到写作教学中
对于初中学生来说写作是再熟悉不过的教学内容，他们面对的写作形式多种多样，如课下练笔、周记、日记、作文等等，这些都是进行传统文化渗透的主要载体。学生想要写好作文就一定要学好做人，在习作教學中作文是学生接触最频繁的写作形式，同时也是对学生传统文化素养进行培养和提升的有效途径。老师在开展习作教学的时候可以将传统文化和每一次的写作主题进行有机结合，对初中生健康积极的行为和思想进行培养，将中华传统文化中蕴含的友情、感恩、孝道等积极元素充分展现出来。老师应该结合这一阶段学生的发展特点，通过适当的教学手段进行传统文化教育，让其形成正确的价值观、人生观和世界观，让他们知道什么样的思想道德行为正确的，是被社会认可和接受的，什么样的思想行为是错误的，是被社会唾弃和批评的，让学生对自身的思想行为产生积极的暗示，进而对自身的思想行为进行引导。同时，让他们在脑海中形成关注他人、关注社会的意识，对当前社会和人们所面临的各种问题引起关注，让初中生通过对世界、社会以及各种事物的积极关注，将自己的情感体验与写作进行结合，进而对学生的传统文化素养进行有效提升。
三、提升老师自身的传统文化素养
如果初中语文老师想在课堂教学过程中进行传统文化的有效渗透，首先就要对自身的传统文化素养进行提高，自身对传统文化拥有浓厚的热爱之情，如此，才可以对学生进行更好的影响，将传统文化更好的渗透到课堂教学活动中。老师自身具备较强的传统文化素养，才能在教学过程中引经据典，通晓古今中外，随时随地为学生讲解百家文化，这样才能对学生进行很好的感染和引导，成为他们心目中的学习对象，才能更有效的传统文化融入到学生的学习中和生活中。例如，老师在为学生讲解《秋水》相关内容的时候，可以先将庄子这个历史人物介绍给学生，让他们了解到庄子是一位才华横溢的性情中人，这篇文章可以将庄子的洒脱、狂放以及才华中分表达出来。在《庄子》一书中收录了非常多的洒脱浪漫的句子，老师可有在教学过程中将这些经典的句子引入其中，让学生通过老师背诵的这些内容，感叹庄子此人的具备的才华、丰富的想象力以及狂放洒脱，同时惊叹老师的学识渊博和见多识广，对老师产生崇敬之情，进而将更多的精力放在传统文化学习中。因此，老师想要将传统文化更好的渗透到学生的学习过程中，首先自身就要对传统文化的内涵有一个透彻的理解，进而将其中的精髓更好的传达给学生，让他们通过传统文化的感染和熏陶，形成更加高尚的情操。
结束语
综上所述，老师在进行初中语文教学的过程中，应该对传统文化进行积极渗透，让学生在传统文化的熏陶下更好地吸取知识的养分，如此有助于提升学生的综合素养，促进社会的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王金霞. 探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中[J]. 亚太教育， 2016（36）：75-75.
[2]马春彦. 探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中[J]. 课外语文：下， 2016（7）：16-16.
[3]熊康革. 如何在初中语文教学中渗透传统文化[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2016（5）：152-152.