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摘 要:随着人教部编版初中道德与法治教材的普及,全体教师全身心地投入到新一轮教学改革中。在教学实践中,由于农村初中生基础知识掌握不牢固,从而丧失学习兴趣,针对这一现状,作为道德与法治教师就要千方百计的调动学生的积极性,培养学生学习道德与法治的兴趣。在教学过程中,只有让学生对道德与法治产生兴趣,学生各方面潜能才能被调动起来,获得好的教学效果,达到教学目的。
关键词:培养;农村初中生;学习道德与法治;兴趣
二零一七年九月,人教部编版初中道德与法治教材在全国各地普及,这意味着新一轮教学改革开始。两年多以来,我不断探索人教部编版教材的教学方法。在平时的教学中,要求学生以小组为单位,合作学习、共同探究,教师是课堂的组织者、引导者,整个教学过程都以学生为中心。要想将人教部编版教材按计划实施,真正达到教学目的,这就需要学生有较强的学习兴趣。农村初级中学,所有学生都来自于壮山苗岭,父母大多外出务工,缺乏家教的孩子都是以玩为主,没什么兴趣爱好,老师叫做什么就做什么,老师没有安排就什么都不做。在新教材背景下,这样的学习方法是不能达到教学目的的。要想让农村初中生学好初中道德与法治,必须得培养学生具有浓厚的学习兴趣,学会自学,在自学中找到问题,然后分析问题,最后解决问题。在道德与法治这一教学过程中,如何培养农村初中生的学习兴趣,成了首要问题。针对这一特殊情况,我根据自己的教学经验和教学实际,谈谈我在教学实践中培养学生学习兴趣的一些经验和感受。
一、制作切实可行的导学案
导学案,是教师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案,是供教师导学使用。导学案制作得好,学生就有兴趣;导学案制作得差,学生死气沉沉,导学案的好坏影响学生学习的兴趣,也影响着教学质量的提高。而好的导学案在教学过程中起到的作用有两点:一是指导学生学习,二是培养学生的学习兴趣。在平时的教学实践中,我总是精心设计各种教学模式,激发学生的学习兴趣,使学生能够主动参与,让全体学生能够共同进步。其次,我认真分析学生的知识基础,从实际生活中引出问题,让学生体会到道德与法治源于生活、用于生活。同时,我认真引导学生,让他们学会从自己的生活中提炼出道德与法治问题,再用道德与法治知识去指导生活,从而培养学生的学习兴趣。
二、瞬间提问,适时展示
众所周知,初中生能集中最长注意力时间是25分钟,之后要重新刺激再集中。在人教部编版教材背景下,教师不能包讲,学生不能包听,必须是以学生为主体,让学生自主学习,合作探究。道德与法治课大多安排在下午,学生易困,时间长了可能出现注意力不集中,这样下来,最终达不到预期的教学效果。在上课的过程中,必须得抓住机会,见缝插针,针对待优生、注意力不集中的同学,根据教学内容的难易程度,安排瞬间提问,对各小组成员安排至少三次自我展示,这样一来大家都很积极,勇跃地冲向讲台展示自我,在无意中就培养了学生的学习兴趣。
三、用面部表情、肢体语言提示学生
在课堂上,老师的一言一行,一举一动,一个眼神,一个微笑,都会使学生有不同的感受。课堂上的一个眼神,能让发呆的学生知道自己该做什么,不该做什么,老师对自己的期待又是什么,从而增加了学生的自信心;课堂教学时面带微笑,使课堂气氛不过于压抑,让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励,从而增强信心,激发兴趣。因此,在教学过程中,当学生注意力不集中时,用目光去暗示;当学生回答问题胆怯时,用目光去激励;当学生觉得害怕时,用微笑去帮助他。因此,作为一名农村初中道德与法治教师,我们要时刻注意自己的表情和目光,讓学生从老师的表情、目光中看到希望,在不知不觉中培养学生的学习兴趣。
四、关心、帮助学困生
所谓地学困生是指,学生在学习的过程中,教师没有触碰到他们的学习欲望,使得他们丧失学习兴趣导致相对落后。在传统的教学模式下,大部分教师对学困生都是采取放弃的态度,甚至在平时的日常生活中,对学困生不闻不问,这样只会给学困生带来沉重的心理负担,有部分学困生觉得老师不关心自己,可有可无,最终想到了辍学,甚至私自外出务工。如果班上的学困生比较多,这样的课堂肯定不活跃,甚至会导致教学效率低下。因此,怎样提高教学质量呢,其实还是学困生在其中起着至关重要的作用。在如今的教学趋势下,只有努力培养学生的学习兴趣,让他们爱学、乐学,勤学,课堂上多给学困生一些鼓励的话语,课后找他们谈心,耐心教育,帮他们树立信心。
五、充分运用现代教育教学设备进行教学
实践证明:如果学生各种感官并用,对知识的记忆率是会有所提高的。现代教育教学设备早已普级到农村中学。近年来,交互式电子白板走进我们的课堂,给我们的教学带来了便利,教师在教学活动中,逐步实现了师生互动、生生互动,这样不但激发了学生的求知欲,而且可以最大限度地培养学生的学习兴趣。因此,教师在设计课堂教学环节时,首先应该注意在学生已有知识的基础上,根据各学段学生的心理特点和认知规律,运用现代教育教学技术中的图片、声音、动画等将学生引入到教学情境中去。教学中恰当运用现代教育教学设备,能逐步培养学生兴趣,丰富他们的感性认识,对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。
六、引导学生积极、主动参与教学
教学课堂中强调要发挥学生主体作用,培养学生各种能力,而这些离不开学生的积极、主动参与,这就需要教师给学生提供较多参与的机会,调动学习的积极性。道德与法治课上要讲重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点。对于那些学生已经会的、自己能学会的、讲了学生仍然不会的,教师就不讲,真正做到“三讲三不讲”,根据导学案中的“导学内容”指导学生阅读,在学生读懂、读通、理解课文的基础上,引导学生完成导学案中的“导学检测与课堂展示”中的内容。引导学生小组内互相解答,共同讨论,合作学习;稍微难的问题,学生讨论,教师给予适当的指导。这样,既发挥了学生主体作用,又培养了分析问题、解决问题的能力,同时激发了学生学习的积极性,培养了学习的兴趣。
总之,在人教部编版教材的教学背景下,社会、家长、学生对教师的素质要求越来越高,作为一名道德与法治教师要针对本学科特点,在课堂教学中,利用一切可以利用的教学资源,做到精心准备,狠抓教学环节,在整个教学过程中都要以培养农村初中生的学习兴趣为前提。在兴趣的引领下,使学生乐学、爱学、勤学,积极参与课堂学习,还要注重培养学生道德品质和法治素养,以更好地适应不断变化发展的社会,从而真正达到农村初中道德与法治有效教学,进一步提高农村初级中学道德与法治教育教学质量。
参考文献
[1]杨光花,浅析新课程背景下的农村初中道德与法治课教学[J],课程教育研究,2017(10):76.
[2]杨冬花,浅析如何培养学生学习道德与法治的兴趣[J],新课程(中),2018(11):240.
[3]赵静,浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法[J],学周刊,2018(34):68-69.
[4]李富祥,精耕细作——提高道德与法治教学效率[J],新课程导学,2018(S2):32.
关键词:培养;农村初中生;学习道德与法治;兴趣
二零一七年九月,人教部编版初中道德与法治教材在全国各地普及,这意味着新一轮教学改革开始。两年多以来,我不断探索人教部编版教材的教学方法。在平时的教学中,要求学生以小组为单位,合作学习、共同探究,教师是课堂的组织者、引导者,整个教学过程都以学生为中心。要想将人教部编版教材按计划实施,真正达到教学目的,这就需要学生有较强的学习兴趣。农村初级中学,所有学生都来自于壮山苗岭,父母大多外出务工,缺乏家教的孩子都是以玩为主,没什么兴趣爱好,老师叫做什么就做什么,老师没有安排就什么都不做。在新教材背景下,这样的学习方法是不能达到教学目的的。要想让农村初中生学好初中道德与法治,必须得培养学生具有浓厚的学习兴趣,学会自学,在自学中找到问题,然后分析问题,最后解决问题。在道德与法治这一教学过程中,如何培养农村初中生的学习兴趣,成了首要问题。针对这一特殊情况,我根据自己的教学经验和教学实际,谈谈我在教学实践中培养学生学习兴趣的一些经验和感受。
一、制作切实可行的导学案
导学案,是教师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案,是供教师导学使用。导学案制作得好,学生就有兴趣;导学案制作得差,学生死气沉沉,导学案的好坏影响学生学习的兴趣,也影响着教学质量的提高。而好的导学案在教学过程中起到的作用有两点:一是指导学生学习,二是培养学生的学习兴趣。在平时的教学实践中,我总是精心设计各种教学模式,激发学生的学习兴趣,使学生能够主动参与,让全体学生能够共同进步。其次,我认真分析学生的知识基础,从实际生活中引出问题,让学生体会到道德与法治源于生活、用于生活。同时,我认真引导学生,让他们学会从自己的生活中提炼出道德与法治问题,再用道德与法治知识去指导生活,从而培养学生的学习兴趣。
二、瞬间提问,适时展示
众所周知,初中生能集中最长注意力时间是25分钟,之后要重新刺激再集中。在人教部编版教材背景下,教师不能包讲,学生不能包听,必须是以学生为主体,让学生自主学习,合作探究。道德与法治课大多安排在下午,学生易困,时间长了可能出现注意力不集中,这样下来,最终达不到预期的教学效果。在上课的过程中,必须得抓住机会,见缝插针,针对待优生、注意力不集中的同学,根据教学内容的难易程度,安排瞬间提问,对各小组成员安排至少三次自我展示,这样一来大家都很积极,勇跃地冲向讲台展示自我,在无意中就培养了学生的学习兴趣。
三、用面部表情、肢体语言提示学生
在课堂上,老师的一言一行,一举一动,一个眼神,一个微笑,都会使学生有不同的感受。课堂上的一个眼神,能让发呆的学生知道自己该做什么,不该做什么,老师对自己的期待又是什么,从而增加了学生的自信心;课堂教学时面带微笑,使课堂气氛不过于压抑,让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励,从而增强信心,激发兴趣。因此,在教学过程中,当学生注意力不集中时,用目光去暗示;当学生回答问题胆怯时,用目光去激励;当学生觉得害怕时,用微笑去帮助他。因此,作为一名农村初中道德与法治教师,我们要时刻注意自己的表情和目光,讓学生从老师的表情、目光中看到希望,在不知不觉中培养学生的学习兴趣。
四、关心、帮助学困生
所谓地学困生是指,学生在学习的过程中,教师没有触碰到他们的学习欲望,使得他们丧失学习兴趣导致相对落后。在传统的教学模式下,大部分教师对学困生都是采取放弃的态度,甚至在平时的日常生活中,对学困生不闻不问,这样只会给学困生带来沉重的心理负担,有部分学困生觉得老师不关心自己,可有可无,最终想到了辍学,甚至私自外出务工。如果班上的学困生比较多,这样的课堂肯定不活跃,甚至会导致教学效率低下。因此,怎样提高教学质量呢,其实还是学困生在其中起着至关重要的作用。在如今的教学趋势下,只有努力培养学生的学习兴趣,让他们爱学、乐学,勤学,课堂上多给学困生一些鼓励的话语,课后找他们谈心,耐心教育,帮他们树立信心。
五、充分运用现代教育教学设备进行教学
实践证明:如果学生各种感官并用,对知识的记忆率是会有所提高的。现代教育教学设备早已普级到农村中学。近年来,交互式电子白板走进我们的课堂,给我们的教学带来了便利,教师在教学活动中,逐步实现了师生互动、生生互动,这样不但激发了学生的求知欲,而且可以最大限度地培养学生的学习兴趣。因此,教师在设计课堂教学环节时,首先应该注意在学生已有知识的基础上,根据各学段学生的心理特点和认知规律,运用现代教育教学技术中的图片、声音、动画等将学生引入到教学情境中去。教学中恰当运用现代教育教学设备,能逐步培养学生兴趣,丰富他们的感性认识,对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。
六、引导学生积极、主动参与教学
教学课堂中强调要发挥学生主体作用,培养学生各种能力,而这些离不开学生的积极、主动参与,这就需要教师给学生提供较多参与的机会,调动学习的积极性。道德与法治课上要讲重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点。对于那些学生已经会的、自己能学会的、讲了学生仍然不会的,教师就不讲,真正做到“三讲三不讲”,根据导学案中的“导学内容”指导学生阅读,在学生读懂、读通、理解课文的基础上,引导学生完成导学案中的“导学检测与课堂展示”中的内容。引导学生小组内互相解答,共同讨论,合作学习;稍微难的问题,学生讨论,教师给予适当的指导。这样,既发挥了学生主体作用,又培养了分析问题、解决问题的能力,同时激发了学生学习的积极性,培养了学习的兴趣。
总之,在人教部编版教材的教学背景下,社会、家长、学生对教师的素质要求越来越高,作为一名道德与法治教师要针对本学科特点,在课堂教学中,利用一切可以利用的教学资源,做到精心准备,狠抓教学环节,在整个教学过程中都要以培养农村初中生的学习兴趣为前提。在兴趣的引领下,使学生乐学、爱学、勤学,积极参与课堂学习,还要注重培养学生道德品质和法治素养,以更好地适应不断变化发展的社会,从而真正达到农村初中道德与法治有效教学,进一步提高农村初级中学道德与法治教育教学质量。
参考文献
[1]杨光花,浅析新课程背景下的农村初中道德与法治课教学[J],课程教育研究,2017(10):76.
[2]杨冬花,浅析如何培养学生学习道德与法治的兴趣[J],新课程(中),2018(11):240.
[3]赵静,浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法[J],学周刊,2018(34):68-69.
[4]李富祥,精耕细作——提高道德与法治教学效率[J],新课程导学,2018(S2):32.