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摘 要：随着人教部编版初中道德与法治教材的普及，全体教师全身心地投入到新一轮教学改革中。在教学实践中，由于农村初中生基础知识掌握不牢固，从而丧失学习兴趣，针对这一现状，作为道德与法治教师就要千方百计的调动学生的积极性，培养学生学习道德与法治的兴趣。在教学过程中，只有让学生对道德与法治产生兴趣，学生各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果，达到教学目的。
关键词：培养;农村初中生;学习道德与法治;兴趣
二零一七年九月，人教部编版初中道德与法治教材在全国各地普及，这意味着新一轮教学改革开始。两年多以来，我不断探索人教部编版教材的教学方法。在平时的教学中，要求学生以小组为单位，合作学习、共同探究，教师是课堂的组织者、引导者，整个教学过程都以学生为中心。要想将人教部编版教材按计划实施，真正达到教学目的，这就需要学生有较强的学习兴趣。农村初级中学，所有学生都来自于壮山苗岭，父母大多外出务工，缺乏家教的孩子都是以玩为主，没什么兴趣爱好，老师叫做什么就做什么，老师没有安排就什么都不做。在新教材背景下，这样的学习方法是不能达到教学目的的。要想让农村初中生学好初中道德与法治，必须得培养学生具有浓厚的学习兴趣，学会自学，在自学中找到问题，然后分析问题，最后解决问题。在道德与法治这一教学过程中，如何培养农村初中生的学习兴趣，成了首要问题。针对这一特殊情况，我根据自己的教学经验和教学实际，谈谈我在教学实践中培养学生学习兴趣的一些经验和感受。
一、制作切实可行的导学案
导学案，是教师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案，是供教师导学使用。导学案制作得好，学生就有兴趣;导学案制作得差，学生死气沉沉，导学案的好坏影响学生学习的兴趣，也影响着教学质量的提高。而好的导学案在教学过程中起到的作用有两点：一是指导学生学习，二是培养学生的学习兴趣。在平时的教学实践中，我总是精心设计各种教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与，让全体学生能够共同进步。其次，我认真分析学生的知识基础，从实际生活中引出问题，让学生体会到道德与法治源于生活、用于生活。同时，我认真引导学生，让他们学会从自己的生活中提炼出道德与法治问题，再用道德与法治知识去指导生活，从而培养学生的学习兴趣。
二、瞬间提问，适时展示
众所周知，初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。在人教部编版教材背景下，教师不能包讲，学生不能包听，必须是以学生为主体，让学生自主学习，合作探究。道德与法治课大多安排在下午，学生易困，时间长了可能出现注意力不集中，这样下来，最终达不到预期的教学效果。在上课的过程中，必须得抓住机会，见缝插针，针对待优生、注意力不集中的同学，根据教学内容的难易程度，安排瞬间提问，对各小组成员安排至少三次自我展示，这样一来大家都很积极，勇跃地冲向讲台展示自我，在无意中就培养了学生的学习兴趣。
三、用面部表情、肢体语言提示学生
在课堂上，老师的一言一行，一举一动，一个眼神，一个微笑，都会使学生有不同的感受。课堂上的一个眼神，能让发呆的学生知道自己该做什么，不该做什么，老师对自己的期待又是什么，从而增加了学生的自信心;课堂教学时面带微笑，使课堂气氛不过于压抑，让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。因此，在教学过程中，当学生注意力不集中时，用目光去暗示;当学生回答问题胆怯时，用目光去激励;当学生觉得害怕时，用微笑去帮助他。因此，作为一名农村初中道德与法治教师，我们要时刻注意自己的表情和目光，讓学生从老师的表情、目光中看到希望，在不知不觉中培养学生的学习兴趣。
四、关心、帮助学困生
所谓地学困生是指，学生在学习的过程中，教师没有触碰到他们的学习欲望，使得他们丧失学习兴趣导致相对落后。在传统的教学模式下，大部分教师对学困生都是采取放弃的态度，甚至在平时的日常生活中，对学困生不闻不问，这样只会给学困生带来沉重的心理负担，有部分学困生觉得老师不关心自己，可有可无，最终想到了辍学，甚至私自外出务工。如果班上的学困生比较多，这样的课堂肯定不活跃，甚至会导致教学效率低下。因此，怎样提高教学质量呢，其实还是学困生在其中起着至关重要的作用。在如今的教学趋势下，只有努力培养学生的学习兴趣，让他们爱学、乐学，勤学，课堂上多给学困生一些鼓励的话语，课后找他们谈心，耐心教育，帮他们树立信心。
五、充分运用现代教育教学设备进行教学
实践证明：如果学生各种感官并用，对知识的记忆率是会有所提高的。现代教育教学设备早已普级到农村中学。近年来，交互式电子白板走进我们的课堂，给我们的教学带来了便利，教师在教学活动中，逐步实现了师生互动、生生互动，这样不但激发了学生的求知欲，而且可以最大限度地培养学生的学习兴趣。因此，教师在设计课堂教学环节时，首先应该注意在学生已有知识的基础上，根据各学段学生的心理特点和认知规律，运用现代教育教学技术中的图片、声音、动画等将学生引入到教学情境中去。教学中恰当运用现代教育教学设备，能逐步培养学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。
六、引导学生积极、主动参与教学
教学课堂中强调要发挥学生主体作用，培养学生各种能力，而这些离不开学生的积极、主动参与，这就需要教师给学生提供较多参与的机会，调动学习的积极性。道德与法治课上要讲重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点。对于那些学生已经会的、自己能学会的、讲了学生仍然不会的，教师就不讲，真正做到“三讲三不讲”，根据导学案中的“导学内容”指导学生阅读，在学生读懂、读通、理解课文的基础上，引导学生完成导学案中的“导学检测与课堂展示”中的内容。引导学生小组内互相解答，共同讨论，合作学习;稍微难的问题，学生讨论，教师给予适当的指导。这样，既发挥了学生主体作用，又培养了分析问题、解决问题的能力，同时激发了学生学习的积极性，培养了学习的兴趣。
总之，在人教部编版教材的教学背景下，社会、家长、学生对教师的素质要求越来越高，作为一名道德与法治教师要针对本学科特点，在课堂教学中，利用一切可以利用的教学资源，做到精心准备，狠抓教学环节，在整个教学过程中都要以培养农村初中生的学习兴趣为前提。在兴趣的引领下，使学生乐学、爱学、勤学，积极参与课堂学习，还要注重培养学生道德品质和法治素养，以更好地适应不断变化发展的社会，从而真正达到农村初中道德与法治有效教学，进一步提高农村初级中学道德与法治教育教学质量。
参考文献
[1]杨光花，浅析新课程背景下的农村初中道德与法治课教学[J]，课程教育研究，2017（10）：76.
[2]杨冬花，浅析如何培养学生学习道德与法治的兴趣[J]，新课程（中），2018（11）：240.
[3]赵静，浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法[J]，学周刊，2018（34）：68-69.
[4]李富祥，精耕细作——提高道德与法治教学效率[J]，新课程导学，2018（S2）：32.
关键词：培养;农村初中生;学习道德与法治;兴趣
二零一七年九月，人教部编版初中道德与法治教材在全国各地普及，这意味着新一轮教学改革开始。两年多以来，我不断探索人教部编版教材的教学方法。在平时的教学中，要求学生以小组为单位，合作学习、共同探究，教师是课堂的组织者、引导者，整个教学过程都以学生为中心。要想将人教部编版教材按计划实施，真正达到教学目的，这就需要学生有较强的学习兴趣。农村初级中学，所有学生都来自于壮山苗岭，父母大多外出务工，缺乏家教的孩子都是以玩为主，没什么兴趣爱好，老师叫做什么就做什么，老师没有安排就什么都不做。在新教材背景下，这样的学习方法是不能达到教学目的的。要想让农村初中生学好初中道德与法治，必须得培养学生具有浓厚的学习兴趣，学会自学，在自学中找到问题，然后分析问题，最后解决问题。在道德与法治这一教学过程中，如何培养农村初中生的学习兴趣，成了首要问题。针对这一特殊情况，我根据自己的教学经验和教学实际，谈谈我在教学实践中培养学生学习兴趣的一些经验和感受。
一、制作切实可行的导学案
导学案，是教师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案，是供教师导学使用。导学案制作得好，学生就有兴趣;导学案制作得差，学生死气沉沉，导学案的好坏影响学生学习的兴趣，也影响着教学质量的提高。而好的导学案在教学过程中起到的作用有两点：一是指导学生学习，二是培养学生的学习兴趣。在平时的教学实践中，我总是精心设计各种教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与，让全体学生能够共同进步。其次，我认真分析学生的知识基础，从实际生活中引出问题，让学生体会到道德与法治源于生活、用于生活。同时，我认真引导学生，让他们学会从自己的生活中提炼出道德与法治问题，再用道德与法治知识去指导生活，从而培养学生的学习兴趣。
二、瞬间提问，适时展示
众所周知，初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。在人教部编版教材背景下，教师不能包讲，学生不能包听，必须是以学生为主体，让学生自主学习，合作探究。道德与法治课大多安排在下午，学生易困，时间长了可能出现注意力不集中，这样下来，最终达不到预期的教学效果。在上课的过程中，必须得抓住机会，见缝插针，针对待优生、注意力不集中的同学，根据教学内容的难易程度，安排瞬间提问，对各小组成员安排至少三次自我展示，这样一来大家都很积极，勇跃地冲向讲台展示自我，在无意中就培养了学生的学习兴趣。
三、用面部表情、肢体语言提示学生
在课堂上，老师的一言一行，一举一动，一个眼神，一个微笑，都会使学生有不同的感受。课堂上的一个眼神，能让发呆的学生知道自己该做什么，不该做什么，老师对自己的期待又是什么，从而增加了学生的自信心;课堂教学时面带微笑，使课堂气氛不过于压抑，让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。因此，在教学过程中，当学生注意力不集中时，用目光去暗示;当学生回答问题胆怯时，用目光去激励;当学生觉得害怕时，用微笑去帮助他。因此，作为一名农村初中道德与法治教师，我们要时刻注意自己的表情和目光，讓学生从老师的表情、目光中看到希望，在不知不觉中培养学生的学习兴趣。
四、关心、帮助学困生
所谓地学困生是指，学生在学习的过程中，教师没有触碰到他们的学习欲望，使得他们丧失学习兴趣导致相对落后。在传统的教学模式下，大部分教师对学困生都是采取放弃的态度，甚至在平时的日常生活中，对学困生不闻不问，这样只会给学困生带来沉重的心理负担，有部分学困生觉得老师不关心自己，可有可无，最终想到了辍学，甚至私自外出务工。如果班上的学困生比较多，这样的课堂肯定不活跃，甚至会导致教学效率低下。因此，怎样提高教学质量呢，其实还是学困生在其中起着至关重要的作用。在如今的教学趋势下，只有努力培养学生的学习兴趣，让他们爱学、乐学，勤学，课堂上多给学困生一些鼓励的话语，课后找他们谈心，耐心教育，帮他们树立信心。
五、充分运用现代教育教学设备进行教学
实践证明：如果学生各种感官并用，对知识的记忆率是会有所提高的。现代教育教学设备早已普级到农村中学。近年来，交互式电子白板走进我们的课堂，给我们的教学带来了便利，教师在教学活动中，逐步实现了师生互动、生生互动，这样不但激发了学生的求知欲，而且可以最大限度地培养学生的学习兴趣。因此，教师在设计课堂教学环节时，首先应该注意在学生已有知识的基础上，根据各学段学生的心理特点和认知规律，运用现代教育教学技术中的图片、声音、动画等将学生引入到教学情境中去。教学中恰当运用现代教育教学设备，能逐步培养学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。
六、引导学生积极、主动参与教学
教学课堂中强调要发挥学生主体作用，培养学生各种能力，而这些离不开学生的积极、主动参与，这就需要教师给学生提供较多参与的机会，调动学习的积极性。道德与法治课上要讲重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点。对于那些学生已经会的、自己能学会的、讲了学生仍然不会的，教师就不讲，真正做到“三讲三不讲”，根据导学案中的“导学内容”指导学生阅读，在学生读懂、读通、理解课文的基础上，引导学生完成导学案中的“导学检测与课堂展示”中的内容。引导学生小组内互相解答，共同讨论，合作学习;稍微难的问题，学生讨论，教师给予适当的指导。这样，既发挥了学生主体作用，又培养了分析问题、解决问题的能力，同时激发了学生学习的积极性，培养了学习的兴趣。
总之，在人教部编版教材的教学背景下，社会、家长、学生对教师的素质要求越来越高，作为一名道德与法治教师要针对本学科特点，在课堂教学中，利用一切可以利用的教学资源，做到精心准备，狠抓教学环节，在整个教学过程中都要以培养农村初中生的学习兴趣为前提。在兴趣的引领下，使学生乐学、爱学、勤学，积极参与课堂学习，还要注重培养学生道德品质和法治素养，以更好地适应不断变化发展的社会，从而真正达到农村初中道德与法治有效教学，进一步提高农村初级中学道德与法治教育教学质量。
参考文献
[1]杨光花，浅析新课程背景下的农村初中道德与法治课教学[J]，课程教育研究，2017（10）：76.
[2]杨冬花，浅析如何培养学生学习道德与法治的兴趣[J]，新课程（中），2018（11）：240.
[3]赵静，浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法[J]，学周刊，2018（34）：68-69.
[4]李富祥，精耕细作——提高道德与法治教学效率[J]，新课程导学，2018（S2）：32.