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摘 要：如今物理的学习和实际生活有很大的不同，为了解决这一问题，简而言之就是让初中物理走入实际生活当中去，本文就这一现状对物理教学生活化进行了讲述，提高初中物理教学水平，让初中物理走向实际，迈入生活化。
关键词：实际生活；初中物理教学；方法
初中生学习物理有些枯燥乏味，其实很大一部分原因就是教学方法的不合理，教学方法过于死板不灵活，学生学习初中物理没有和日常生活相结合，吸引不了学生学习初中物理的兴趣。最近几年，义务教育新课程改革也提出了新规划，初中物理教学也有很大的改善，为的就是改变这一现状。让学生对初中物理感兴趣，老师在教学当中将初中物理深入到实际生活当中去，让学生更加积极地学习初中物理，提高学习效率。
一、 物理教学生活化基本的含义与原则
（一） 初中物理教学的含义
当下，教师在物理教学过程中，有机地结合了学生的经历、经验以及物理教学过程，这就叫做物理教学生活化。从而使学生更多地学会运用科学，更严谨地看待问题，洞察秋毫，去观察研究世界，并且充分地利用所学到的知识为生活服务。
（二） 初中物理教学的原则
物理教学生活化的原则有三：首先，主体性原则。所谓主体性原则，就是说教师在教学过程中以教师为主体的传统模型需要改掉，学习活动的主体将是学生，这样，教师将集情景设计、生活引导于一身。其次，实用性原则。所谓实用性原则，顾名思义，实用即有效，在物理教学生活化过程中，教师需要发挥两点：轻形式、重内容，自始至终保证学习内容及过程的有效性。最后，趣味性原则。枯燥无味是淡化学习导致缺乏积极热情的所在，物理课程本身乏味无聊，使得学生觉得无趣。所以，伴随生活化教学的应该是一些有趣但不乏实用的物理实验来焕发学生的热情与动力，这样使得学生严谨的科学态度得到有效的培养，并且对于他们的动手操作能力的提高也有帮助。
二、 初中开展物理教学生活化的价值
（一） 学生学习兴趣的提高
对于学生而言，最好的老师无非是兴趣。没有足够的学习兴趣，想要达到的教学目标不是靠好的教师、好的设备就能弥补的，可见兴趣在其中发挥的重要性。所以说，教师最应该着重注意的，就是在教学过程中，懂得如何才能培养学生的学习兴趣。说到激发学生学习兴趣，想要达到预期的效果，生活化教学方式通常可以达到。它不但可以使学生全身心投入到学习当中，又可以让学生舒缓精神，时刻以积极乐观阳光的态度对待学习，放松身心。总的来说，生活化教学方式比以往教学方式达到的效果要好。
（二） 学生动手操作能力的提高
在初中，物理是很重要的必修课，教学目的之一则是提高学生亲自动手、亲自实践能力。但是，枯燥的教育过程依旧是我国目前物理课堂的现状，这使物理教学优越程度有了极大的限制。为了更好地解决这个问题，开展生活化教学方式则是很好的方法。原因是它能够使学生动手操作能力有很快的提升，让学生充分意识到，物理这门学科能够切身、实际地帮助人们的生活难题得以解决。
三、 怎样实现初中物理教学走向实际生活当中去
（一） 改变旧的教学思想，让初中物理教学走向实际生活
初中物理本来就是与人们生活关系非常密切的，这不仅是新课改要求的教学理念，也是当今教学所盛行的教学方法，这样一来既可以让学生对初中物理有很大的学习兴趣，又可以提高学生的学习效率。举例说明，初中物理有电功率这一章节的知识，老师在讲这一章节的知识的时候，可以先让同学了解一下我们日常生活中所接触到的电器，这些電器上都有标签，上有说明电功率的问题，同学们可以根据不同的电器不同的电功率加以分类，在课堂上老师可以讲解这些不同电器有不同电功率的原因。一举多得既可以活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，又可以把初中物理与实际生活相结合，让课堂变得生活化。
（二） 与实际生活相结合，解决疑惑
我们都知道初中物理和我们的实际生活分不开，所以学生们在学习初中物理的同时应该和实际生活联系起来，而不是为了学习初中物理而死板地学习初中物理，灵活运用。老师在讲课的同时可以举出日常生活中的例子来说明问题，这样既有说服力，又能提高学生学习的积极性。举例说明，初中物理课本上有气化液压这一章节的知识点，老师在讲这一章节的知识点的时候，可以拿煮熟的鸡蛋为例子，把煮熟的鸡蛋从锅中捞出来，让同学们拿手握住去感受鸡蛋的温度，当然这都是在学生能够承受的温度范围内，之后，再用鸡蛋壳晾干之后的鸡蛋做实验，让学生们用手握住，让学生们感受鸡蛋的温度，很明显，鸡蛋壳晾干的要比蛋壳湿的温度要低一些。通过让学生们做这个生活中的小实验，说明液化气压的问题，日常生活中的例子让学生们对学习有了积极的兴趣。
（三） 让物理作业和日常生活接轨
物理作业是学习物理过程中一项必要的任务，它可以加深和巩固课堂上的知识，还可以得到物理的一种拓展，增强学生的动脑动手能力，老师可以根据下面几个阶段来分。首先是对物理的一种调查研究。在日常生活中同学们可以细心观察物理现象，之后进行整理，不会的就同学之间进行讨论分析，或者通过老师解答疑惑。这样有助于提高学生的观察能力，并且能提高他们之后在成长当中解决处理日常生活问题的能力。其次是提高学生的动手能力。老师可以给学生布置动手作业，改善当今我国的局面，因为我国孩子们的动手能力比较低。老师布置动手的作业来让学生们处理我们生活中所遇到的问题，增加了学生的学习兴趣。最后就是让学生们阅读关于物理生活化的资料。课本上的知识毕竟是有限的，物理知识是无限的。老师可以给学生推荐相关物理生活化的材料来让物理教学实现生活化，也可以扩展学生的物理知识。老师还可以订好相关的材料，让学生们轮流阅读，提高学生们学习的积极性。
四、 结语
初中物理实现生活化是当今教学方式的理念，也是新课改的要求。让初中物理走向我们的日常生活有利于提高学生的学习兴趣，课堂的教学效率也有明显的提高。
参考文献：
[1]邵玉璇.源头活水，渠清如许——生活化初中物理教学探析[J].中学物理：初中版，2014，32（4）：61-62.
[2]白玉.生活化初中物理教学模式的思考[J].文理导航，2016，（7）.
作者简介：
孟航生，中学一级教师，安徽省合肥市第48中学（芜湖路校区）。
关键词：实际生活；初中物理教学；方法
初中生学习物理有些枯燥乏味，其实很大一部分原因就是教学方法的不合理，教学方法过于死板不灵活，学生学习初中物理没有和日常生活相结合，吸引不了学生学习初中物理的兴趣。最近几年，义务教育新课程改革也提出了新规划，初中物理教学也有很大的改善，为的就是改变这一现状。让学生对初中物理感兴趣，老师在教学当中将初中物理深入到实际生活当中去，让学生更加积极地学习初中物理，提高学习效率。
一、 物理教学生活化基本的含义与原则
（一） 初中物理教学的含义
当下，教师在物理教学过程中，有机地结合了学生的经历、经验以及物理教学过程，这就叫做物理教学生活化。从而使学生更多地学会运用科学，更严谨地看待问题，洞察秋毫，去观察研究世界，并且充分地利用所学到的知识为生活服务。
（二） 初中物理教学的原则
物理教学生活化的原则有三：首先，主体性原则。所谓主体性原则，就是说教师在教学过程中以教师为主体的传统模型需要改掉，学习活动的主体将是学生，这样，教师将集情景设计、生活引导于一身。其次，实用性原则。所谓实用性原则，顾名思义，实用即有效，在物理教学生活化过程中，教师需要发挥两点：轻形式、重内容，自始至终保证学习内容及过程的有效性。最后，趣味性原则。枯燥无味是淡化学习导致缺乏积极热情的所在，物理课程本身乏味无聊，使得学生觉得无趣。所以，伴随生活化教学的应该是一些有趣但不乏实用的物理实验来焕发学生的热情与动力，这样使得学生严谨的科学态度得到有效的培养，并且对于他们的动手操作能力的提高也有帮助。
二、 初中开展物理教学生活化的价值
（一） 学生学习兴趣的提高
对于学生而言，最好的老师无非是兴趣。没有足够的学习兴趣，想要达到的教学目标不是靠好的教师、好的设备就能弥补的，可见兴趣在其中发挥的重要性。所以说，教师最应该着重注意的，就是在教学过程中，懂得如何才能培养学生的学习兴趣。说到激发学生学习兴趣，想要达到预期的效果，生活化教学方式通常可以达到。它不但可以使学生全身心投入到学习当中，又可以让学生舒缓精神，时刻以积极乐观阳光的态度对待学习，放松身心。总的来说，生活化教学方式比以往教学方式达到的效果要好。
（二） 学生动手操作能力的提高
在初中，物理是很重要的必修课，教学目的之一则是提高学生亲自动手、亲自实践能力。但是，枯燥的教育过程依旧是我国目前物理课堂的现状，这使物理教学优越程度有了极大的限制。为了更好地解决这个问题，开展生活化教学方式则是很好的方法。原因是它能够使学生动手操作能力有很快的提升，让学生充分意识到，物理这门学科能够切身、实际地帮助人们的生活难题得以解决。
三、 怎样实现初中物理教学走向实际生活当中去
（一） 改变旧的教学思想，让初中物理教学走向实际生活
初中物理本来就是与人们生活关系非常密切的，这不仅是新课改要求的教学理念，也是当今教学所盛行的教学方法，这样一来既可以让学生对初中物理有很大的学习兴趣，又可以提高学生的学习效率。举例说明，初中物理有电功率这一章节的知识，老师在讲这一章节的知识的时候，可以先让同学了解一下我们日常生活中所接触到的电器，这些電器上都有标签，上有说明电功率的问题，同学们可以根据不同的电器不同的电功率加以分类，在课堂上老师可以讲解这些不同电器有不同电功率的原因。一举多得既可以活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，又可以把初中物理与实际生活相结合，让课堂变得生活化。
（二） 与实际生活相结合，解决疑惑
我们都知道初中物理和我们的实际生活分不开，所以学生们在学习初中物理的同时应该和实际生活联系起来，而不是为了学习初中物理而死板地学习初中物理，灵活运用。老师在讲课的同时可以举出日常生活中的例子来说明问题，这样既有说服力，又能提高学生学习的积极性。举例说明，初中物理课本上有气化液压这一章节的知识点，老师在讲这一章节的知识点的时候，可以拿煮熟的鸡蛋为例子，把煮熟的鸡蛋从锅中捞出来，让同学们拿手握住去感受鸡蛋的温度，当然这都是在学生能够承受的温度范围内，之后，再用鸡蛋壳晾干之后的鸡蛋做实验，让学生们用手握住，让学生们感受鸡蛋的温度，很明显，鸡蛋壳晾干的要比蛋壳湿的温度要低一些。通过让学生们做这个生活中的小实验，说明液化气压的问题，日常生活中的例子让学生们对学习有了积极的兴趣。
（三） 让物理作业和日常生活接轨
物理作业是学习物理过程中一项必要的任务，它可以加深和巩固课堂上的知识，还可以得到物理的一种拓展，增强学生的动脑动手能力，老师可以根据下面几个阶段来分。首先是对物理的一种调查研究。在日常生活中同学们可以细心观察物理现象，之后进行整理，不会的就同学之间进行讨论分析，或者通过老师解答疑惑。这样有助于提高学生的观察能力，并且能提高他们之后在成长当中解决处理日常生活问题的能力。其次是提高学生的动手能力。老师可以给学生布置动手作业，改善当今我国的局面，因为我国孩子们的动手能力比较低。老师布置动手的作业来让学生们处理我们生活中所遇到的问题，增加了学生的学习兴趣。最后就是让学生们阅读关于物理生活化的资料。课本上的知识毕竟是有限的，物理知识是无限的。老师可以给学生推荐相关物理生活化的材料来让物理教学实现生活化，也可以扩展学生的物理知识。老师还可以订好相关的材料，让学生们轮流阅读，提高学生们学习的积极性。
四、 结语
初中物理实现生活化是当今教学方式的理念，也是新课改的要求。让初中物理走向我们的日常生活有利于提高学生的学习兴趣，课堂的教学效率也有明显的提高。
参考文献：
[1]邵玉璇.源头活水，渠清如许——生活化初中物理教学探析[J].中学物理：初中版，2014，32（4）：61-62.
[2]白玉.生活化初中物理教学模式的思考[J].文理导航，2016，（7）.
作者简介：
孟航生，中学一级教师，安徽省合肥市第48中学（芜湖路校区）。