【摘 要】
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＂留守成长＂学生自上个世纪80年代中期我国农村人口大规模流动以来就已产生,＂留守成长＂的心理阴影伴随着他们的求学生涯。目前,虽然社会各界对＂留守成长＂学生给予了极大的关注,但当
【基金项目】
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河南省教育科学规划课题重大项目（[2011]-JKGHAA-0003）的阶段成果
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＂留守成长＂学生自上个世纪80年代中期我国农村人口大规模流动以来就已产生,＂留守成长＂的心理阴影伴随着他们的求学生涯。目前,虽然社会各界对＂留守成长＂学生给予了极大的关注,但当年早期＂留守＂的心理问题并没有得到及时解决,在应试教育的大背景下,他们没有欢乐的童年只有残缺的亲情,没有学习的快乐只有应试的压力，没有合理的情绪疏导只有层层叠加的抑郁和不断积累的伤感与抱怨，其人格成长中因早年亲情缺失导致的心理阴影被沉重的学业掩盖下来。旧的阴影未去，新的成长危机在即。
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