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“秀才”拿得起手术刀，工程师也能“之乎者也”，取消文理分科，或许更有利于培养出“完整的人”。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》发表后，其中提出的“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”引来各方热议：不分文理科，高中该怎么学？高考会怎么改？记者就此采访社会各方人士。
有人赞成有人反对
理科有特长我无奈读文科
●在区直单位供职的曾女士
“如果18年前就取消文理分科，我的人生也许改写。”在某区直单位供职的曾女士称，她上世纪90年代在自治区一重点中学读高中，高二开学前，学校开始文理分班。那个暑假，曾女士特别纠结：当时她的理科成绩特别好，物理一直是班里的第一名，物理老师还特别找她谈话，说不要轻易放弃这个长项。相对于理科优势，文科是她的短板，但她一直想考的专业，大学只招文科生。高二开学，为了“遵从内心的选择”，她选读文科班。两年之后的高考，历史和政治果然拖了成绩的后腿，虽然她如愿就读了自己喜欢的专业，却与好的高校无缘。
化学很差我照样上大学
●从事文字工作的黄先生
毕业多年的黄先生，目前从事文字工作。“如果文理不分科，我根本无法考入大学。”黄先生的理科非常糟糕，当年他在分科摸底考试时，化学只有19分，物理27分，但他学起文科来却很轻松，最终考上湖南大学。黄先生认为，一个学生理科考试成绩差，就以此判断其逻辑思维不强，并不够科学。而理科差，对他目前所从事的工作也没有任何影响。正所谓“术业有专攻”，黄先生认为没有必要将所有人都培养成“通才”。
文理不分科学生会更累
理科生不识胡适王国维
●广西大学《政治经济学》选修课老师杨红波
“理科生是该补上人文这一课了。”杨红波是广西大学《政治经济学》选修课的老师，修这门课的，既有文科生，也有理工类的学生。他上课时发现，讲到一些历史人物，理工科生的表情“迷茫”，提到胡适、王国维等我国一些鼎鼎有名的大家，有理工科学生表示“没听过”。也有理工学生反映，由于高一之后就文理分科，学习历史政治等文科课程，纯粹是为应付高中毕业水平考试，课后更不会、也没时间找相关文章或小说来阅读。不少理工科学生表示，他们没有阅读过我国经典的四大名著。学生的这一反映，让从事教育学研究的杨老师深感忧虑：高中阶段正是学生心智发展的关键时期，缺了人文的滋养，等于个人发展缺了很大的一块。
不分科意味要学9门学科？
●受访的南宁市高中学生、老师
高中生们都对取消文理分科忧心忡忡，一个最主要的理由是，学6门课已经“吃不消”。一些高三学生甚至调侃，还好自己明年就要毕业了。陈同学是南宁十四中一名初二学生。虽然还在初二，小陈也有自己的看法。他说：“学生负荷能力有限，样样都学得精不现实，还不如根据学生兴趣分科，学得更透。”
采访到的高中老师一致认为，从提高学生综合素质的角度出发，文理不分科对孩子成长及今后发展更有利，但从目前高考选拔人才的制度看，还是更适合用文理分科的模式。老师们说，目前高中生学6门课压力已经很大，文理不分科意味着学9门学科？如果是，学生的负担会更重。
南宁三中相关负责人认为，一些学生理科素养比较高，另一些学生文科更具优势。即使从学生综合素养方面考虑，经过高中学业水平考试，学生基本的学科素养就已经够了，不需要那么精或专。不是学科开得越多，学生的素质就越高。高二会考完以后，让学生将精力用于自己更有优势的地方，这没有什么不好。实行文理不分科，学生要学的科目多了，只能将大量时间都花在学习上，不利于人才培养。
高中变革牵动大学教育
文科生难以适应理工专业
●广西大学材料科学与工程学院副院长梁洁
“多数文科生理科基础薄弱，难以适应理工专业的学习和实验。”广西大学材料科学与工程学院副院长梁洁告诉记者，该学院是典型的理工科，招收的也是理科的学生，学习中经常要做实验和制图。制图需要一定的空间想象能力，这就需要数学和物理基础，他在教学中发现，即便是理工科的学生，这两门专业基础比较薄弱的话，学习的过程也较艰难。目前的文科生绝大多数数理化是短板，对大学理工科专业课程“学起来会感到困难”。
高中学生学习模式也要变
●广西医科大学招生就业处彭老师
广西医科大学招生就业处彭老师告诉记者，如果高中不分文理科，高校招生该怎么招，是不是“所有学生可以报所有专业”？如果只是有制度变革，而高中学生的学习模式没有变，教出来的学生还是有明显文理倾向的学生，一些理工医学色彩的高校的招生、教学会碰到问题。比如临床医学等专业，需要很强的化学、生物专业背景，文科生学习会比较吃力。该校的护理专业目前是文理生兼招，学校对学生学习就业情况跟踪显示，文科出身的人因与人沟通的能力较强，在找工作的时候显示出优势。但在工作之中，大多数理科出身的学生，专业素养更为过硬。
取消分科将带来系统变革
●自治区教育厅基教处负责人、高中校长
自治区教育厅基教处负责人表示，取消文理分科，会带来高中学习、大学选拔、高校教育等教育体系的一系列变革，无论怎么改，都是为了提高人才的质量，为了人才的全面发展，为了给有特长的学生留下发展空间。
有教育人士指出，取消文理分科不是“分”与“不分”那么简单，需要解决很多实际的问题。一自治区示范性高中校长介绍，一个现实的问题就是老师数量将需要大量增加。目前文理分科，理科班历史政治的课时较少，目前的专业老师还够用。可以想象，如果高中真的实行文理不分科，必然需要增加大量的课任老师，学校的编制必须要跟上。
有人赞成有人反对
理科有特长我无奈读文科
●在区直单位供职的曾女士
“如果18年前就取消文理分科，我的人生也许改写。”在某区直单位供职的曾女士称，她上世纪90年代在自治区一重点中学读高中，高二开学前，学校开始文理分班。那个暑假，曾女士特别纠结：当时她的理科成绩特别好，物理一直是班里的第一名，物理老师还特别找她谈话，说不要轻易放弃这个长项。相对于理科优势，文科是她的短板，但她一直想考的专业，大学只招文科生。高二开学，为了“遵从内心的选择”，她选读文科班。两年之后的高考，历史和政治果然拖了成绩的后腿，虽然她如愿就读了自己喜欢的专业，却与好的高校无缘。
化学很差我照样上大学
●从事文字工作的黄先生
毕业多年的黄先生，目前从事文字工作。“如果文理不分科，我根本无法考入大学。”黄先生的理科非常糟糕，当年他在分科摸底考试时，化学只有19分，物理27分，但他学起文科来却很轻松，最终考上湖南大学。黄先生认为，一个学生理科考试成绩差，就以此判断其逻辑思维不强，并不够科学。而理科差，对他目前所从事的工作也没有任何影响。正所谓“术业有专攻”，黄先生认为没有必要将所有人都培养成“通才”。
文理不分科学生会更累
理科生不识胡适王国维
●广西大学《政治经济学》选修课老师杨红波
“理科生是该补上人文这一课了。”杨红波是广西大学《政治经济学》选修课的老师，修这门课的，既有文科生，也有理工类的学生。他上课时发现，讲到一些历史人物，理工科生的表情“迷茫”，提到胡适、王国维等我国一些鼎鼎有名的大家，有理工科学生表示“没听过”。也有理工学生反映，由于高一之后就文理分科，学习历史政治等文科课程，纯粹是为应付高中毕业水平考试，课后更不会、也没时间找相关文章或小说来阅读。不少理工科学生表示，他们没有阅读过我国经典的四大名著。学生的这一反映，让从事教育学研究的杨老师深感忧虑：高中阶段正是学生心智发展的关键时期，缺了人文的滋养，等于个人发展缺了很大的一块。
不分科意味要学9门学科？
●受访的南宁市高中学生、老师
高中生们都对取消文理分科忧心忡忡，一个最主要的理由是，学6门课已经“吃不消”。一些高三学生甚至调侃，还好自己明年就要毕业了。陈同学是南宁十四中一名初二学生。虽然还在初二，小陈也有自己的看法。他说：“学生负荷能力有限，样样都学得精不现实，还不如根据学生兴趣分科，学得更透。”
采访到的高中老师一致认为，从提高学生综合素质的角度出发，文理不分科对孩子成长及今后发展更有利，但从目前高考选拔人才的制度看，还是更适合用文理分科的模式。老师们说，目前高中生学6门课压力已经很大，文理不分科意味着学9门学科？如果是，学生的负担会更重。
南宁三中相关负责人认为，一些学生理科素养比较高，另一些学生文科更具优势。即使从学生综合素养方面考虑，经过高中学业水平考试，学生基本的学科素养就已经够了，不需要那么精或专。不是学科开得越多，学生的素质就越高。高二会考完以后，让学生将精力用于自己更有优势的地方，这没有什么不好。实行文理不分科，学生要学的科目多了，只能将大量时间都花在学习上，不利于人才培养。
高中变革牵动大学教育
文科生难以适应理工专业
●广西大学材料科学与工程学院副院长梁洁
“多数文科生理科基础薄弱，难以适应理工专业的学习和实验。”广西大学材料科学与工程学院副院长梁洁告诉记者，该学院是典型的理工科，招收的也是理科的学生，学习中经常要做实验和制图。制图需要一定的空间想象能力，这就需要数学和物理基础，他在教学中发现，即便是理工科的学生，这两门专业基础比较薄弱的话，学习的过程也较艰难。目前的文科生绝大多数数理化是短板，对大学理工科专业课程“学起来会感到困难”。
高中学生学习模式也要变
●广西医科大学招生就业处彭老师
广西医科大学招生就业处彭老师告诉记者，如果高中不分文理科，高校招生该怎么招，是不是“所有学生可以报所有专业”？如果只是有制度变革，而高中学生的学习模式没有变，教出来的学生还是有明显文理倾向的学生，一些理工医学色彩的高校的招生、教学会碰到问题。比如临床医学等专业，需要很强的化学、生物专业背景，文科生学习会比较吃力。该校的护理专业目前是文理生兼招，学校对学生学习就业情况跟踪显示，文科出身的人因与人沟通的能力较强，在找工作的时候显示出优势。但在工作之中，大多数理科出身的学生，专业素养更为过硬。
取消分科将带来系统变革
●自治区教育厅基教处负责人、高中校长
自治区教育厅基教处负责人表示，取消文理分科，会带来高中学习、大学选拔、高校教育等教育体系的一系列变革，无论怎么改，都是为了提高人才的质量，为了人才的全面发展，为了给有特长的学生留下发展空间。
有教育人士指出，取消文理分科不是“分”与“不分”那么简单，需要解决很多实际的问题。一自治区示范性高中校长介绍，一个现实的问题就是老师数量将需要大量增加。目前文理分科，理科班历史政治的课时较少，目前的专业老师还够用。可以想象，如果高中真的实行文理不分科，必然需要增加大量的课任老师，学校的编制必须要跟上。