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以一个课时为单位的教学设计弱化了学科知识之间的关联,极易“一叶障目”,造成学科知识的碎片化,不利于物理观念及科学思维的形成.本文尝试整合教学资源,以大单元为单位组织教学,并以热学概念的教学为例,阐述在批判性思维的视角下进行大单元教学的策略.
批判性思维视角下的高中物理大单元教学策略——以新人教版热学概念部分的教学为例
【摘 要】
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以一个课时为单位的教学设计弱化了学科知识之间的关联,极易“一叶障目”,造成学科知识的碎片化,不利于物理观念及科学思维的形成.本文尝试整合教学资源,以大单元为单位组织
【机 构】
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前黄高级中学国际分校 江苏 常州 213161
【出 处】
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理科考试研究（高中版）
【发表日期】
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2021年1期
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