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摘要：高校要将培养符合社会发展需求的技能型人才作为教育教学主要方向，不仅要培养学生的专业技术能力，还要积极地引导学生进行实践，提高自我价值。高校社会科学教学具有较高的综合性，实践可以有效的考察学生的实践能力以及专业知识掌握情况，确保学生的全面发展。本文针对社会科学类教学中学生实践应用能力的培养现状进行分析，探讨如何进行社会科学类专业教学改革。
关键词：高职高专 人文和社会科学 实践体系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-315
一、在高职高专人文和社会科学实践教学的意义
在人文和社会科学教育中实施实践教育，有助于学生成长为人才，全面发展。对学生来说，学习人文和社会科学知识对于未来生活的发展非常重要。学生不仅需要在日常生活中运用人文和社会科学，而且在今后的工作中也要有不可缺少的知识。在高职高专人文和社会科学教学中实施实践教学，可以使学生了解如何在生活中运用人文和社会科学知识，了解人文和社会科学发展过程中所出现的美德和品质，以及了解国内外著名人文和社会科学经典事例，使学生以他们努力实现人文和社会科学的学习目标。人文和社会科学学科所涉及的内容较为复杂，在学习过程中需要学生保持谨慎，教师在教学时需要培养学生细心，认真的意识，严谨的态度，这些综合素质对学生未来的生活、成长和人才都是非常重要的。
二、高职高专人文和社会科学实践教学体系建设
1.营造宽松和谐的学习
学校应为学生营造宽松和谐的学习，具体方式如下：第一，学校应减少对学生的考核内容，尤其是具有形式主义特点的内容;第二，在规定的教学标准下，学校应当培养学生的兴趣，让学生感受实践教学的意义;第三，学校应为学生提供更多地学习条件，使学生的学习效率不断提高。此外学校应给予学生更多的人文关怀，包括及时了解学生遇到的困难，学校及时给予更多地帮助。学校应组织学生开展人文教育主题活动，在活动中让学生认识到人文和社会科学工作的谨慎性，同时需要让学生明确未来职业的规划。通过营造轻松地学习环境，让学生保持积极的心态，从而提高学生的综合素养。
2.注重课堂上的合作教学
实践教学作为贯穿整个教学过程的重点，需要积极地进行教学方式的创新。比如说，高职高专人文和社会科学中有一些与调查和统计有关的知识，当讲解这些知识时，教师利用小组合作学习进行交流，让学生之间相互帮助，共同完成教师安排的任务。在整个过程中教师可以对其进行引导，让学生形成良好的思维。另外可以通过集思广益的方式，教师可以在加强师生沟通和學生交流的同时，营造良好的课堂氛围，小组成员相互鼓励，在交流中相互激励、实现共同进步和提升，这对培养高职高专学生的团队精神、沟通能力和合作能力是很有帮助的。教师还可以安排任务进行小组间的小规模竞争，增强学生的竞争意识，每个成员在参与竞争的过程中会不由自主第为小组的荣誉而努力，可以让学生在竞争的过程中也学会尊重他人，互相帮助，引导学生形成良好的心态和健康的人格。
3.充分利用网络资源，丰富教学内容
实践教学内容所覆盖的范围广，将相关的信息技术应用到教学活动中，融合资源优势去开展相应的教学学习，开阔师生视野的时候，也能丰富教学内容。例如，网络上寻找相关的资料视频，让同学们真实地感受到当下新中国的发展和变化，鼓励他们好好学习，每个人都要为祖国的发展贡献一份自己的力量，从而成就梦想，为祖国的现代化建设而努力。当教学内容以动态的形式出现时，在丰富学生视听体验的时候，又能激发他们的兴趣调动学生参与的积极性。教师在具体实践的时候，一方面，利用网络资源，丰富教学内容;另一方面，将这些教学意图融入其中，制作成为电子书，根据学生的实际情况，组织一些互动活动，利用微信、QQ吸纳学生的建议和意见，更好地将他们的兴趣点融入这些教学活动中，主动接受相应的知识。借助这种综合性的信息手段，学生对于课文内容也会有更为深刻地理解与认知，其中涉及的自然现象也存在着诸多的关联性。
4.开展教学实践改革
在传统的教育教学模式下，教师主要是以教学教材为载体，以考试分数为标准开展相应课程，这样使得高分数毕业生掌握了基本的社会科学类管理理论知识，但在实际工作岗位上无法完成相关实践工作，而企业作为以利益最大化为导向的主体，并不愿意接受这一类型的职员。与此同时，学生也难免会抱怨学校教育存在问题，无法学到有用的知识。究其原因，主要是由于学校教育过于注重理论知识的教学，而忽视了实务岗位要求，不利于学生将所学知识应用于实际，更别提专业建设与行业发展深度融合。为了有效改变这一现状，其首要工作就是要实现教学实践改革，实现理论知识与实务操作有效结合的目标。以社会科学类管理专业建设为例，教师可以在教学实践中建立仿真化的教学模式，让学生了解社会科学的发展，以及我国面对能源利用与环境保护之间的矛盾，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师可以针对真实的社会科学类专业的实际情况，通过收集其真实的社会科学问题，让学生在课堂上进行问题探讨，激发学生的独立思考，实现仿真化目标;最后，教师要引导学生进行创新创业意识的培养，提高学生的操作能力，实现系统化目标。
三、结语
在课程改革的背景下，学校需要以培养综合型人才为目标，积极为国家培养人才。在教学过程中，不断地创新教学方法，利用创新创业的教学模式提高学生创新创业意识，让学生积极主动的探讨人和社会科学的发展趋势。教师需要布置符合学生实际水平的教学任务，进行校企合作，保证教学质量，提高学生的实践能力。具体来讲，可以通过开展教学实践改革、优化专业教学课程、构建专业师资队伍和提高学生综合素质这四方面入手，实现专业建设与行业深度结合，致力于培养更高质量的、更加符合社会和企业需求的专业人才，同时为实现相关行业的可持续发展打下基础。
参考文献
[1]吴岩.河南高校创新创业教育实践教学体系的人才培养模式研究[J].企业科技与发展，2018，（2）：226-227.
[2]杨伟东，李景宜.地方高校构建创新创业教育体系的探索与实践 ——以宝鸡文理学院为例[J].创新与创业教育，2018，9（5）：68-72.
[3]赵雪虹，姚旭.经管类专业创新创业实践教学体系研究[J].金融理论与教学.2020，（4）.105-107.
[3]冯琴.新建本科高校转型期实践教学体系构建策略研究--基于大学生创新创业能力培养的视角[J].贵州工程应用技术学院学报，2016，34（4）：116-120.
作者简介：张泉（1989.10-），女，汉族，湖北仙桃人，初级，硕士，主要从事社会科学研究
广西职业师范学院 广西 壮族自治区 南宁市
关键词：高职高专 人文和社会科学 实践体系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-315
一、在高职高专人文和社会科学实践教学的意义
在人文和社会科学教育中实施实践教育，有助于学生成长为人才，全面发展。对学生来说，学习人文和社会科学知识对于未来生活的发展非常重要。学生不仅需要在日常生活中运用人文和社会科学，而且在今后的工作中也要有不可缺少的知识。在高职高专人文和社会科学教学中实施实践教学，可以使学生了解如何在生活中运用人文和社会科学知识，了解人文和社会科学发展过程中所出现的美德和品质，以及了解国内外著名人文和社会科学经典事例，使学生以他们努力实现人文和社会科学的学习目标。人文和社会科学学科所涉及的内容较为复杂，在学习过程中需要学生保持谨慎，教师在教学时需要培养学生细心，认真的意识，严谨的态度，这些综合素质对学生未来的生活、成长和人才都是非常重要的。
二、高职高专人文和社会科学实践教学体系建设
1.营造宽松和谐的学习
学校应为学生营造宽松和谐的学习，具体方式如下：第一，学校应减少对学生的考核内容，尤其是具有形式主义特点的内容;第二，在规定的教学标准下，学校应当培养学生的兴趣，让学生感受实践教学的意义;第三，学校应为学生提供更多地学习条件，使学生的学习效率不断提高。此外学校应给予学生更多的人文关怀，包括及时了解学生遇到的困难，学校及时给予更多地帮助。学校应组织学生开展人文教育主题活动，在活动中让学生认识到人文和社会科学工作的谨慎性，同时需要让学生明确未来职业的规划。通过营造轻松地学习环境，让学生保持积极的心态，从而提高学生的综合素养。
2.注重课堂上的合作教学
实践教学作为贯穿整个教学过程的重点，需要积极地进行教学方式的创新。比如说，高职高专人文和社会科学中有一些与调查和统计有关的知识，当讲解这些知识时，教师利用小组合作学习进行交流，让学生之间相互帮助，共同完成教师安排的任务。在整个过程中教师可以对其进行引导，让学生形成良好的思维。另外可以通过集思广益的方式，教师可以在加强师生沟通和學生交流的同时，营造良好的课堂氛围，小组成员相互鼓励，在交流中相互激励、实现共同进步和提升，这对培养高职高专学生的团队精神、沟通能力和合作能力是很有帮助的。教师还可以安排任务进行小组间的小规模竞争，增强学生的竞争意识，每个成员在参与竞争的过程中会不由自主第为小组的荣誉而努力，可以让学生在竞争的过程中也学会尊重他人，互相帮助，引导学生形成良好的心态和健康的人格。
3.充分利用网络资源，丰富教学内容
实践教学内容所覆盖的范围广，将相关的信息技术应用到教学活动中，融合资源优势去开展相应的教学学习，开阔师生视野的时候，也能丰富教学内容。例如，网络上寻找相关的资料视频，让同学们真实地感受到当下新中国的发展和变化，鼓励他们好好学习，每个人都要为祖国的发展贡献一份自己的力量，从而成就梦想，为祖国的现代化建设而努力。当教学内容以动态的形式出现时，在丰富学生视听体验的时候，又能激发他们的兴趣调动学生参与的积极性。教师在具体实践的时候，一方面，利用网络资源，丰富教学内容;另一方面，将这些教学意图融入其中，制作成为电子书，根据学生的实际情况，组织一些互动活动，利用微信、QQ吸纳学生的建议和意见，更好地将他们的兴趣点融入这些教学活动中，主动接受相应的知识。借助这种综合性的信息手段，学生对于课文内容也会有更为深刻地理解与认知，其中涉及的自然现象也存在着诸多的关联性。
4.开展教学实践改革
在传统的教育教学模式下，教师主要是以教学教材为载体，以考试分数为标准开展相应课程，这样使得高分数毕业生掌握了基本的社会科学类管理理论知识，但在实际工作岗位上无法完成相关实践工作，而企业作为以利益最大化为导向的主体，并不愿意接受这一类型的职员。与此同时，学生也难免会抱怨学校教育存在问题，无法学到有用的知识。究其原因，主要是由于学校教育过于注重理论知识的教学，而忽视了实务岗位要求，不利于学生将所学知识应用于实际，更别提专业建设与行业发展深度融合。为了有效改变这一现状，其首要工作就是要实现教学实践改革，实现理论知识与实务操作有效结合的目标。以社会科学类管理专业建设为例，教师可以在教学实践中建立仿真化的教学模式，让学生了解社会科学的发展，以及我国面对能源利用与环境保护之间的矛盾，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师可以针对真实的社会科学类专业的实际情况，通过收集其真实的社会科学问题，让学生在课堂上进行问题探讨，激发学生的独立思考，实现仿真化目标;最后，教师要引导学生进行创新创业意识的培养，提高学生的操作能力，实现系统化目标。
三、结语
在课程改革的背景下，学校需要以培养综合型人才为目标，积极为国家培养人才。在教学过程中，不断地创新教学方法，利用创新创业的教学模式提高学生创新创业意识，让学生积极主动的探讨人和社会科学的发展趋势。教师需要布置符合学生实际水平的教学任务，进行校企合作，保证教学质量，提高学生的实践能力。具体来讲，可以通过开展教学实践改革、优化专业教学课程、构建专业师资队伍和提高学生综合素质这四方面入手，实现专业建设与行业深度结合，致力于培养更高质量的、更加符合社会和企业需求的专业人才，同时为实现相关行业的可持续发展打下基础。
参考文献
[1]吴岩.河南高校创新创业教育实践教学体系的人才培养模式研究[J].企业科技与发展，2018，（2）：226-227.
[2]杨伟东，李景宜.地方高校构建创新创业教育体系的探索与实践 ——以宝鸡文理学院为例[J].创新与创业教育，2018，9（5）：68-72.
[3]赵雪虹，姚旭.经管类专业创新创业实践教学体系研究[J].金融理论与教学.2020，（4）.105-107.
[3]冯琴.新建本科高校转型期实践教学体系构建策略研究--基于大学生创新创业能力培养的视角[J].贵州工程应用技术学院学报，2016，34（4）：116-120.
作者简介：张泉（1989.10-），女，汉族，湖北仙桃人，初级，硕士，主要从事社会科学研究
广西职业师范学院 广西 壮族自治区 南宁市