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【摘 要】 现如今在以往的高职高专校园中，教育模式只有以往传统的教学模式，单调而枯燥。但是教育不仅仅是只有传统的教师教、学生学，更应该有一些生动能使学生更容易接受的情感教育。情感教育的顺利开展不仅能使学生们更容易接受教师的教学方法，也更能促使学生们长成一个全面发展的、健康的性格。下面此文就情感教育中的歌唱在高职院校中的实践作用做出浅析和指导。
【关键词】 技工院校；音乐教学；实践探究
情感教育工作主要是指通过一定的策略、方法和活动来促使学生形成良好的行为习惯及良好的行为道德准则。现阶段情感教育工作的开展已经在有关部门得到了高度的重视。有关部门表示要积极探索发现新的情感教育的方法，和大力开展高校的情感教育工作。而作为情感教育的重要手段之一的歌唱，更是在开展情感教育工作中有着不可撼动的地位。因此本文将对如何更好地发展歌唱在情感教育以及高校教育中的作用提出一些建设性策略。
一、针对性教学，注重个性化发展
（一）注重实际发展，切身关注学生变化
本段通过几点建议将重点培养学生音乐兴趣，音乐情感，使他们热爱音乐、擅长音乐，激发学生对音乐的爱好与追求，从而启迪人生，使他们在个性化教学中善于发现、探索、追求、感受和表现音乐，并以此为基础创造音乐。每一个人生来有不同的嗓音，有不同的声调。俗话说：“金无足赤，人无完人”。正是因为每个人天生的声带不同，因此在歌唱中训练就会有各种各样的问题。有的学生天生就是“公鸭嗓”、“大嗓门”；如果用传统的教学方式，那么像这类较特殊的学生将无法达到训练的最佳效果。因此，只有切合实际地关注每个学生的差异，因材施教，针对性训练，才能使一个班级变得更加和谐和强大。
（二）充分利用现代教学设备，实现多媒体教学
正确利用网络多媒体技术，可以提高音乐教学质量和学生们对音乐学习的积极性，使教学课堂更具有吸引力，从而使技校生充分感受音乐的美好，以此提高学生的积极性、鉴赏力和音乐创造力。
二、选择正确的教学方法
（一）娱乐形式的教学在教学中有很重要的地位
现如今技校学生天性活泼，他们有个性、有想法，不甘于机械地听从教师的安排。这就使得他们无论对待学习，还是对待生活，都有他们自己的想法。正是由于这一种不能抹灭的天性，使得技校教师的教学难度比以往更高。而音乐教学作为教育体系的一中，也是现阶段教育工作者高度关注的对象，因此，正确的音乐教学方法就变得尤为重要。在传统的音乐教学模式中，教学方式单一，只是机械地教师讲，学生听。这种教学模式不仅枯燥乏味，让学生和教师之间缺少互动，更重要的是它会让学生对学习失去兴趣和积极性。所谓兴趣是学生最好的教师，一旦让学生对学习失去了兴趣，那么任何的教学方式和效果都是不尽理想的，因此开展形式多样的音乐教育活动对学生的日常学习生活有着重要的意义。
（二）应和学生建立亦师亦友的美好关系
在日常的学习生活中，学生们与教师之间不应该只有单纯的音乐传教关系，教育工作者们更应该在日常生活中关爱学生们的点点滴滴。于中国传统教学中，学生们对教师的情感是尊敬，是崇拜，更是畏惧。因此，在日常生活中，学生出于此种心态便不敢亲近教师，更甚者对于教师的严厉管教怀揣着极其反抗的心里。这对于教育工作者开展音乐教学工作是非常不利的，因此在日常生活中，教育工作者不仅可以关注学生们的学习情况，更可以主动关爱学生们日常生活中发生的点点滴滴的小事。例如：阴天下雨时，教育工作者可以送没有家长接送的孩子回家；学生没有取得理想的成绩时可以找时间为他补习；更可以在学生生病或家里有事时，主动关心学生的身体状况和心里健康。这样一来，我们就不仅可以及时发现学生的心理变化和需求，主动沟通和疏导会对学生未来产生一个很大的积极影响，还可以拉近师生關系，让学生对教师的印象更好，变得更喜欢亲近和爱戴教师，从而使学生更喜欢学习生活，提高学习成绩。因此，在这个角度上来说，音乐教育工作是相辅相成的关系。总之班主任是培养学生良好心理素质的先行者， 班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、 积极向上的、 勇于参与竞争的思想意识。
（三）要充分发挥学生的主体性
在音乐教学过程中，应该变传统做法，以学生为中心，以多种形式让学生参与到音乐教学的互动过程中，举行多种音乐兴趣活动，培养学生对音乐的兴趣，做到唱、听结合，使他们在学习中激发学习兴趣，变得更自信，能在音乐学习过程中与音乐相交融，感同身受的去理解和领悟音乐的内涵，从而使学生们在学习音乐的道路上，得到一次升华。
音乐教学在技工学校的教学工作中起着重要的作用。对于技工院校的学生来说，如何学习音乐，体会音乐和创造音乐正是他们所值得学习的，而作为技工学校的教育者们理应做到对学生们的音乐教育学习负责。使他们对音乐产生浓厚的兴趣，更加深入的了解、学习、掌握和运用音乐方面的技巧。同时，音乐教育者也应做到针对性教学，个性化教学，促使学生们全面发展。作为技工学校的教育者，应该从平常的音乐教学中积累经验，积极主动地探索和发现更有效的教学方法，从而为今后的教学工作打下坚实的基础，促使技工学校音乐教育蓬勃发展。
【参考文献】
[1] 曹理. 普通学校音乐教育学[M]. 上海：上海教育出版社，1993.
[2] 张天彤. 高师音乐教育与民族音乐传承——关于高师民族音乐教学的现状调查与对策[J]. 中国音乐学，2004（1）.
【关键词】 技工院校；音乐教学；实践探究
情感教育工作主要是指通过一定的策略、方法和活动来促使学生形成良好的行为习惯及良好的行为道德准则。现阶段情感教育工作的开展已经在有关部门得到了高度的重视。有关部门表示要积极探索发现新的情感教育的方法，和大力开展高校的情感教育工作。而作为情感教育的重要手段之一的歌唱，更是在开展情感教育工作中有着不可撼动的地位。因此本文将对如何更好地发展歌唱在情感教育以及高校教育中的作用提出一些建设性策略。
一、针对性教学，注重个性化发展
（一）注重实际发展，切身关注学生变化
本段通过几点建议将重点培养学生音乐兴趣，音乐情感，使他们热爱音乐、擅长音乐，激发学生对音乐的爱好与追求，从而启迪人生，使他们在个性化教学中善于发现、探索、追求、感受和表现音乐，并以此为基础创造音乐。每一个人生来有不同的嗓音，有不同的声调。俗话说：“金无足赤，人无完人”。正是因为每个人天生的声带不同，因此在歌唱中训练就会有各种各样的问题。有的学生天生就是“公鸭嗓”、“大嗓门”；如果用传统的教学方式，那么像这类较特殊的学生将无法达到训练的最佳效果。因此，只有切合实际地关注每个学生的差异，因材施教，针对性训练，才能使一个班级变得更加和谐和强大。
（二）充分利用现代教学设备，实现多媒体教学
正确利用网络多媒体技术，可以提高音乐教学质量和学生们对音乐学习的积极性，使教学课堂更具有吸引力，从而使技校生充分感受音乐的美好，以此提高学生的积极性、鉴赏力和音乐创造力。
二、选择正确的教学方法
（一）娱乐形式的教学在教学中有很重要的地位
现如今技校学生天性活泼，他们有个性、有想法，不甘于机械地听从教师的安排。这就使得他们无论对待学习，还是对待生活，都有他们自己的想法。正是由于这一种不能抹灭的天性，使得技校教师的教学难度比以往更高。而音乐教学作为教育体系的一中，也是现阶段教育工作者高度关注的对象，因此，正确的音乐教学方法就变得尤为重要。在传统的音乐教学模式中，教学方式单一，只是机械地教师讲，学生听。这种教学模式不仅枯燥乏味，让学生和教师之间缺少互动，更重要的是它会让学生对学习失去兴趣和积极性。所谓兴趣是学生最好的教师，一旦让学生对学习失去了兴趣，那么任何的教学方式和效果都是不尽理想的，因此开展形式多样的音乐教育活动对学生的日常学习生活有着重要的意义。
（二）应和学生建立亦师亦友的美好关系
在日常的学习生活中，学生们与教师之间不应该只有单纯的音乐传教关系，教育工作者们更应该在日常生活中关爱学生们的点点滴滴。于中国传统教学中，学生们对教师的情感是尊敬，是崇拜，更是畏惧。因此，在日常生活中，学生出于此种心态便不敢亲近教师，更甚者对于教师的严厉管教怀揣着极其反抗的心里。这对于教育工作者开展音乐教学工作是非常不利的，因此在日常生活中，教育工作者不仅可以关注学生们的学习情况，更可以主动关爱学生们日常生活中发生的点点滴滴的小事。例如：阴天下雨时，教育工作者可以送没有家长接送的孩子回家；学生没有取得理想的成绩时可以找时间为他补习；更可以在学生生病或家里有事时，主动关心学生的身体状况和心里健康。这样一来，我们就不仅可以及时发现学生的心理变化和需求，主动沟通和疏导会对学生未来产生一个很大的积极影响，还可以拉近师生關系，让学生对教师的印象更好，变得更喜欢亲近和爱戴教师，从而使学生更喜欢学习生活，提高学习成绩。因此，在这个角度上来说，音乐教育工作是相辅相成的关系。总之班主任是培养学生良好心理素质的先行者， 班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、 积极向上的、 勇于参与竞争的思想意识。
（三）要充分发挥学生的主体性
在音乐教学过程中，应该变传统做法，以学生为中心，以多种形式让学生参与到音乐教学的互动过程中，举行多种音乐兴趣活动，培养学生对音乐的兴趣，做到唱、听结合，使他们在学习中激发学习兴趣，变得更自信，能在音乐学习过程中与音乐相交融，感同身受的去理解和领悟音乐的内涵，从而使学生们在学习音乐的道路上，得到一次升华。
音乐教学在技工学校的教学工作中起着重要的作用。对于技工院校的学生来说，如何学习音乐，体会音乐和创造音乐正是他们所值得学习的，而作为技工学校的教育者们理应做到对学生们的音乐教育学习负责。使他们对音乐产生浓厚的兴趣，更加深入的了解、学习、掌握和运用音乐方面的技巧。同时，音乐教育者也应做到针对性教学，个性化教学，促使学生们全面发展。作为技工学校的教育者，应该从平常的音乐教学中积累经验，积极主动地探索和发现更有效的教学方法，从而为今后的教学工作打下坚实的基础，促使技工学校音乐教育蓬勃发展。
【参考文献】
[1] 曹理. 普通学校音乐教育学[M]. 上海：上海教育出版社，1993.
[2] 张天彤. 高师音乐教育与民族音乐传承——关于高师民族音乐教学的现状调查与对策[J]. 中国音乐学，2004（1）.