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摘要：随着科学技术的迅速发展，信息技术的发展更是如火如荼，为了提升工作效率，目前各行各业中多多少少都融合了信息技术的因子。互联网+时代的来临伴随着教育体制的不断改革，在教学中教师们逐步突破传统教学的桎梏和束缚，通过在课堂中合理科学地运用信息技术，创设高效课堂的同时丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣。因而，深入探究如何运用信息技术构建高效的初中语文课堂具有必要性。基于以上，本文將就信息技术在初中语文课堂中的运用现状及其实践途径展开分析和论述。
关键词：初中语文;高效课堂;信息技术;应用实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-144
随着信息技术的不断发展，社会和家庭对语文学科教育越来越重视，将信息技术和初中语文有机结合成为了教师们探讨研究的重要课题。目前大部分城镇中学配备了良好先进的信息化设备，教师在课堂中对信息技术设备的熟练掌握和应用是教学方式重大变革。初中语文的教学与生活实际息息相关，通过对信息技术的合理引进和应用于课堂，可以强化语文教学和现实生活间的关联，弥补传统课堂教师“一言堂”的缺陷，多样的教学形式和丰富的多媒体视觉听觉冲击都为学生带去了更佳的课堂体验，有助于直截了当地从根本上提升学生的审美情感，进一步培养其文学素养。
一、信息技术在初中语文课堂中的应用现状
（一）对信息技术的过度依赖，板书频率大幅下降
信息技术的便捷性和直观性是其突出性能，在初中语文课堂中的应用十分广泛。信息技术在课文讲授、习题详解、作文写作等环节中都发挥着巨大作用，教师从技术应用、丰富教学途径和整合教学资源等方面入手，此外在课堂中还可以充分利用多媒体工具直观地展现教学内容，为初中语文课堂的高效进行起到良好辅助作用。但是在实际教学情况中，由于网络信息技术的易操作性和便捷性能将教学内容直观展示于投屏上，大大降低了教师使用板书的频率，此外，学生在课堂学习中习惯了信息技术直接将知识点填鸭式灌输，会破坏其想象力和好奇心，教与学的双方都出现了过度依赖信息技术的问题。
（二）未能突出学生的主体地位和结合学生的具体情况有选择地使用信息技术
在初中语文教学中运用信息技术可以辅助语文教学，探索多样的教学途径，还可以拓展学生的学习素材。但在实际教学中，除了对信息技术的过分依赖外，在初中语文课堂中还存在教师未能坚持以学生为主体恰当地在课堂中运用信息技术的问题。语文课堂教学方式转变主要是由课本变为课件，主要作用是通过多媒体工具引起学生的学习兴趣并营造良好的课堂氛围，但是具体的教学内容没有具体改进，由于课件需要提前制作抑或是从网络上拉取，在课堂中发生的特殊情况无法顾虑周全。例如，在进行《安塞腰鼓》的教学中，利用信息技术播放相关视频促进学生的了解，可能会出现课堂嘈杂的状况。另外，在网络搜索直接拉取的课件可能与学生的学习情况不相符，导致其学习效率低下。
二、运用信息技术，构建高效初中语文课堂实践的具体途径
（一）利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。为了构建高效的初中语文课堂，教师可以充分利用信息技术为学生创设教学情境以激发学生的学习兴趣。例如，在进行《我的叔叔于勒》一文的教学时，教师可以让学生自发性地准备和表演课本剧，利用多媒体工具为其播放旁白解说以及背景音乐，让课堂充满趣味性，激发学生的学习热情。
（二）利用媒体工具刺激写作，提升学生的写作能力
写作教学是初中语文教学中必不可少的组成部分。进入初中后，写作模块的要求比小学更高，完成一篇作文需要更多的字数和更佳的文笔、想象力等。大部分学生对写作怀有畏惧的心理，而写作提升的最好方法就是不断练习、熟能生巧，为了消除学生的顾虑，鼓励学生写作，可以利用媒体工具刺激写作。例如在每次写作完成后，利用投影将美文美段抑或是范文进行展示，鼓励学生进行学习。
（三）根据学生学习状况有目的地选择信息技术
在教学中讲究因材施教，因而教师需要根据学生具体的学习状况有目的地对信息技术进行选择。例如，在学习《木兰诗》时，可以先将诗中的生字词尤其是一些专用词语进行讲解，再利用信息技术和多媒体工具的音视频播放，带领学生深入理解和领悟其内涵。
总结
综上所述，信息技术在初中语文课堂的整合运用中发挥着中流砥柱的重要作用，提供了极大的便利，虽然在应用过程中存在对信息技术过度依赖和未能突出学生主体地位的不足，但是教师可以通过创设教学情境、刺激学生写作和有目的地选择信息技术等具体途径将信息技术与初中语文课堂进行有机融合，构建高效课堂。信息技术在课堂中的灵活运用不仅表现了教学的与时俱进，更是信息技术推广的典范。
参考文献
[1]张江明.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建原则[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：226.
[2]陈建波.基于信息技术的初中语文智慧课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：223.
[3]周禄星.融入信息技术，构建初中语文高效课堂[J].亚太教育，2019（11）：16.
关键词：初中语文;高效课堂;信息技术;应用实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-144
随着信息技术的不断发展，社会和家庭对语文学科教育越来越重视，将信息技术和初中语文有机结合成为了教师们探讨研究的重要课题。目前大部分城镇中学配备了良好先进的信息化设备，教师在课堂中对信息技术设备的熟练掌握和应用是教学方式重大变革。初中语文的教学与生活实际息息相关，通过对信息技术的合理引进和应用于课堂，可以强化语文教学和现实生活间的关联，弥补传统课堂教师“一言堂”的缺陷，多样的教学形式和丰富的多媒体视觉听觉冲击都为学生带去了更佳的课堂体验，有助于直截了当地从根本上提升学生的审美情感，进一步培养其文学素养。
一、信息技术在初中语文课堂中的应用现状
（一）对信息技术的过度依赖，板书频率大幅下降
信息技术的便捷性和直观性是其突出性能，在初中语文课堂中的应用十分广泛。信息技术在课文讲授、习题详解、作文写作等环节中都发挥着巨大作用，教师从技术应用、丰富教学途径和整合教学资源等方面入手，此外在课堂中还可以充分利用多媒体工具直观地展现教学内容，为初中语文课堂的高效进行起到良好辅助作用。但是在实际教学情况中，由于网络信息技术的易操作性和便捷性能将教学内容直观展示于投屏上，大大降低了教师使用板书的频率，此外，学生在课堂学习中习惯了信息技术直接将知识点填鸭式灌输，会破坏其想象力和好奇心，教与学的双方都出现了过度依赖信息技术的问题。
（二）未能突出学生的主体地位和结合学生的具体情况有选择地使用信息技术
在初中语文教学中运用信息技术可以辅助语文教学，探索多样的教学途径，还可以拓展学生的学习素材。但在实际教学中，除了对信息技术的过分依赖外，在初中语文课堂中还存在教师未能坚持以学生为主体恰当地在课堂中运用信息技术的问题。语文课堂教学方式转变主要是由课本变为课件，主要作用是通过多媒体工具引起学生的学习兴趣并营造良好的课堂氛围，但是具体的教学内容没有具体改进，由于课件需要提前制作抑或是从网络上拉取，在课堂中发生的特殊情况无法顾虑周全。例如，在进行《安塞腰鼓》的教学中，利用信息技术播放相关视频促进学生的了解，可能会出现课堂嘈杂的状况。另外，在网络搜索直接拉取的课件可能与学生的学习情况不相符，导致其学习效率低下。
二、运用信息技术，构建高效初中语文课堂实践的具体途径
（一）利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。为了构建高效的初中语文课堂，教师可以充分利用信息技术为学生创设教学情境以激发学生的学习兴趣。例如，在进行《我的叔叔于勒》一文的教学时，教师可以让学生自发性地准备和表演课本剧，利用多媒体工具为其播放旁白解说以及背景音乐，让课堂充满趣味性，激发学生的学习热情。
（二）利用媒体工具刺激写作，提升学生的写作能力
写作教学是初中语文教学中必不可少的组成部分。进入初中后，写作模块的要求比小学更高，完成一篇作文需要更多的字数和更佳的文笔、想象力等。大部分学生对写作怀有畏惧的心理，而写作提升的最好方法就是不断练习、熟能生巧，为了消除学生的顾虑，鼓励学生写作，可以利用媒体工具刺激写作。例如在每次写作完成后，利用投影将美文美段抑或是范文进行展示，鼓励学生进行学习。
（三）根据学生学习状况有目的地选择信息技术
在教学中讲究因材施教，因而教师需要根据学生具体的学习状况有目的地对信息技术进行选择。例如，在学习《木兰诗》时，可以先将诗中的生字词尤其是一些专用词语进行讲解，再利用信息技术和多媒体工具的音视频播放，带领学生深入理解和领悟其内涵。
总结
综上所述，信息技术在初中语文课堂的整合运用中发挥着中流砥柱的重要作用，提供了极大的便利，虽然在应用过程中存在对信息技术过度依赖和未能突出学生主体地位的不足，但是教师可以通过创设教学情境、刺激学生写作和有目的地选择信息技术等具体途径将信息技术与初中语文课堂进行有机融合，构建高效课堂。信息技术在课堂中的灵活运用不仅表现了教学的与时俱进，更是信息技术推广的典范。
参考文献
[1]张江明.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建原则[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：226.
[2]陈建波.基于信息技术的初中语文智慧课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：223.
[3]周禄星.融入信息技术，构建初中语文高效课堂[J].亚太教育，2019（11）：16.