论文部分内容阅读
摘 要：中职学生干部是教师的得力助手，也是中职学生提高个人综合素质，提升个人能力的锻炼平台。中职学生干部素质的培养对于帮助中职学生提高团队协作能力，沟通能力，增强适应社会能力有着重要的作用。同时也为提高中职学校管理水平，增加学生参与度，促进中职学校各项工作的顺利开展有重要的价值。应当从中职学生干部的特点入手，总结中职学生干部的有效培养方式。
关键词：中职；学生干部；培养方法
本文主要分析中职学生干部存在的主要问题，围绕着中职学生干部的现实问题，采用针对性的学生干部培养方法，在全面提高中职学生干部素质的基础上，发挥日常学生活动，教师思想引导等方面的现实作用。
1.中职学生干部的主要问题
1.1个性心理问题
学生干部的人生观、价值观、世界观直接影响学生干部的工作能力与工作效能。中职学生的年龄特点和认知水平决定了他们自控能力不强，思想观念还不稳定，不少中职干部缺乏坚定的理想信念，容易对自己放松要求，不少学生干部容易在工作中感情冲动。中职学生干部培养还要加强个性心理教育，促进中职学生干部在增强文化素质的基础上锻炼心理素质，以便适应中职学生工作需要。
1.2知识结构问题
知识结构问题也是影响中职学生干部工作效能的重要因素。中职学生干部的知识结构还不尽合理，不了解中职学生的特点，阅读量少，不具备管理的基本知识，在处理问题时缺乏与学生群体沟通能力，不掌握组织活动、临时应变的方法，因此影响中职学生干部工作效率。中职学生干部还需要扩展视野，不断补充文化知识，从而提高学生工作的创新意识，更好的满足中职学生工作的现实需求。
1.3能力结构问题
合理的能力结构是中职学生干部从事学生工作、适应社会和寻求自身发展的重要条件。不少学生干部在初中并未担任过任何学生干部职务或职务的工作内容较为简单，且对教师的依赖程度大，同时缺乏社会经验、社会责任感，还未能形成科学的思维模式，不能从大局角度分析问题，从事学生活动所需要的学习和工作方法较为欠缺，缺乏沟通技巧，自信心不足，在遇到管理困难时无法应对，导致学生工作的压力较大，容易产生挫折感。
1.4素质结构问题
中职学生干部素质结构还需要进一步优化，不少中职学生干部的适应能力较低。首先，中职学生干部的质量意识、安全意识、时间观念和经济观念较为薄弱，往往在工作中表现出意志薄弱和自我意识较强的特点。其次，较多中职学生干部缺乏远大理想，平时对自己要求不严，工作缺乏内在动力，方法死板，处理问题时容易激化矛盾，表现为学生干部综合素质不全面，工作能力强的在学习、生活和纪律方面存在短板，无法起到榜样作用；在学习、生活和纪律方面能树立正面形象，但缺乏工作能力和魄力，无法起到带头作用。
2.中职学生干部培养的原则
2.1合理选拔原则
提高中职干部培养的有效性，需要合理的选拔中职学生干部，首先，要加强学生后备干部人选的观察，合理评价。具体可以通过新生军训、课堂表现、班级任务完成积极性，以及学生表现出的责任心等综合评价学生干部，学生干部参加竞选应得到相应数量的班内学生和任课老师的签名支持。其次，采用公平竞争与民主选举的方式，学生干部选择应当按照公平公正和公开的基本原则，以演讲和民主投票的方式选举出同学认可和老师赞同的后备干部，以此筛选出具备基本条件的学生。
2.2均衡培养原则
为了更好的发挥学生干部的作用，有效培养学生干部，还要坚持培养重于选拔的原则。首先，全面提高学生干部的服务意识，注重树立学生干部为同学们服务的意识，降低学生干部优越性，让学生干部成为教师、同学可以信任的人，只有提高学生干部的奉献意识才能促进学生干部担当起相应责任。其次，提高学生干部的效率意识，注重引导学生干部树立清晰的工作思维，提高学生干部工作稳定性，引导学生干部在工作中注意总结方法，帮助学生干部探索符合学校情况的高效工作方法。第三，促进学生干部全面成长，在关注学生干部日常工作的基礎上，强调学生干部在学习、生活和品德等方面树立榜样的意识，在评优评先方面进行综合评价，引导学生理解全面成长、榜样示范作用和管理效率之间相辅相成的关系。
3.培养中职学生干部的策略
3.1加强学生干部知识性教育
提高学生干部的质量，促进中职学生干部快速成长，应当在中职教学环境下不断开展知识性的教育工作。首先，全面提高中职学生干部的知识素养，引导中职学生干部获得正确的人生观、世界观和价值观。注重结合中职学生干部的专业进行必要的沟通知识、团队知识、管理知识和工作理论的构建，开展相应的团康培训。其次，教师应当经常关注学生干部的个性心理情况，与学生干部经常多谈心，注重排解学生干部的困惑，组织开展学生干部的经验交流活动，促进学生干部积极有效的获得自我认知和成长。培养学生干部较强的心理承受能力和宽广的胸怀，帮助学生干部树立较强的责任感，养成学生干部良好的心理状态。第三，建立良好的学生干部工作氛围，通过传帮带的传统，以旧带新，继承前辈优良的工作作风和方法，学习工作经验。
3.2发挥学生干部表率作用
学生干部是学生中有表率作用的角色，学生干部应当在纪律上、学习上和日常生活中成为学生的表率。中职教师应当为学生干部积极创造工作条件，鼓励学生干部追求上进，发挥特长，引导学生干部成为同学们日常行为规范的榜样。提供学生干部独立承担、独立工作的平台，同时学校形成教职员工共同教育培养的默契和氛围，使学生干部在工作环节中接触到的每个细节都能得到相应老师的提点、指导和鼓励。教师应当重点加强对学生干部责任教育，培养学生干部的责任意识，激发学生干部为同学服务的主动性，发挥学生干部群体之间的相互配合、团结协作作用，使学生干部树立正能量，树立榜样。
3.3组织开展丰富的学生活动
学生干部的主要价值应当体现在组织实施学生活动方面，学生干部培养工作应当与学校的各项教学工作与教育活动充分的结合起来。首先，组织开展丰富的学生活动，学生的活动学生做主，给学生干部实践和发挥的空间，引导学生干部在实践活动中锻炼和积累，全面提高学生干部的组织能力、应变能力与适应能力。其次，教师在学生活动中充分的信任学生干部，积极鼓励学生干部开展工作，发挥监督和指导作用，当学生干部在活动中不合理、不恰当，遭遇挫折或者遇到问题时，能够给学生干部必要的指导。第三，引导学生干部在活动后进行总结和自我反思，达到不断提高学生干部能力的目标。第四，严格执行奖惩制度，以制度为要求，以表彰为鼓励，积累学生干部信心，让学生干部在学生活动中体会到学生干部的成就感。
结论：中职学校培养学生干部应当从中职学生的实际情况出发，在合理选拔学生干部的基础上，建立学生干部教育机制，创新学生干部培养方式，坚持培养重于选拔的原则，营造师生共同监督和教职员工共同培养的良好氛围，着力运用实践化、直观化、情感化的方式提高学生干部素质。
参考文献：
[1]李蕙羽.高职高专学生干部领导力开发动因探析[J].桂林师范高等专科学校学报，2015，29（4）.
[2]苏琼，阚杰.中等职业学校学生干部培养浅探[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（15）.
[3]王姬文.国内大学生领导力教育现状与问题研究[J].学术理论《经营管理者》，2013（29）.
关键词：中职；学生干部；培养方法
本文主要分析中职学生干部存在的主要问题，围绕着中职学生干部的现实问题，采用针对性的学生干部培养方法，在全面提高中职学生干部素质的基础上，发挥日常学生活动，教师思想引导等方面的现实作用。
1.中职学生干部的主要问题
1.1个性心理问题
学生干部的人生观、价值观、世界观直接影响学生干部的工作能力与工作效能。中职学生的年龄特点和认知水平决定了他们自控能力不强，思想观念还不稳定，不少中职干部缺乏坚定的理想信念，容易对自己放松要求，不少学生干部容易在工作中感情冲动。中职学生干部培养还要加强个性心理教育，促进中职学生干部在增强文化素质的基础上锻炼心理素质，以便适应中职学生工作需要。
1.2知识结构问题
知识结构问题也是影响中职学生干部工作效能的重要因素。中职学生干部的知识结构还不尽合理，不了解中职学生的特点，阅读量少，不具备管理的基本知识，在处理问题时缺乏与学生群体沟通能力，不掌握组织活动、临时应变的方法，因此影响中职学生干部工作效率。中职学生干部还需要扩展视野，不断补充文化知识，从而提高学生工作的创新意识，更好的满足中职学生工作的现实需求。
1.3能力结构问题
合理的能力结构是中职学生干部从事学生工作、适应社会和寻求自身发展的重要条件。不少学生干部在初中并未担任过任何学生干部职务或职务的工作内容较为简单，且对教师的依赖程度大，同时缺乏社会经验、社会责任感，还未能形成科学的思维模式，不能从大局角度分析问题，从事学生活动所需要的学习和工作方法较为欠缺，缺乏沟通技巧，自信心不足，在遇到管理困难时无法应对，导致学生工作的压力较大，容易产生挫折感。
1.4素质结构问题
中职学生干部素质结构还需要进一步优化，不少中职学生干部的适应能力较低。首先，中职学生干部的质量意识、安全意识、时间观念和经济观念较为薄弱，往往在工作中表现出意志薄弱和自我意识较强的特点。其次，较多中职学生干部缺乏远大理想，平时对自己要求不严，工作缺乏内在动力，方法死板，处理问题时容易激化矛盾，表现为学生干部综合素质不全面，工作能力强的在学习、生活和纪律方面存在短板，无法起到榜样作用；在学习、生活和纪律方面能树立正面形象，但缺乏工作能力和魄力，无法起到带头作用。
2.中职学生干部培养的原则
2.1合理选拔原则
提高中职干部培养的有效性，需要合理的选拔中职学生干部，首先，要加强学生后备干部人选的观察，合理评价。具体可以通过新生军训、课堂表现、班级任务完成积极性，以及学生表现出的责任心等综合评价学生干部，学生干部参加竞选应得到相应数量的班内学生和任课老师的签名支持。其次，采用公平竞争与民主选举的方式，学生干部选择应当按照公平公正和公开的基本原则，以演讲和民主投票的方式选举出同学认可和老师赞同的后备干部，以此筛选出具备基本条件的学生。
2.2均衡培养原则
为了更好的发挥学生干部的作用，有效培养学生干部，还要坚持培养重于选拔的原则。首先，全面提高学生干部的服务意识，注重树立学生干部为同学们服务的意识，降低学生干部优越性，让学生干部成为教师、同学可以信任的人，只有提高学生干部的奉献意识才能促进学生干部担当起相应责任。其次，提高学生干部的效率意识，注重引导学生干部树立清晰的工作思维，提高学生干部工作稳定性，引导学生干部在工作中注意总结方法，帮助学生干部探索符合学校情况的高效工作方法。第三，促进学生干部全面成长，在关注学生干部日常工作的基礎上，强调学生干部在学习、生活和品德等方面树立榜样的意识，在评优评先方面进行综合评价，引导学生理解全面成长、榜样示范作用和管理效率之间相辅相成的关系。
3.培养中职学生干部的策略
3.1加强学生干部知识性教育
提高学生干部的质量，促进中职学生干部快速成长，应当在中职教学环境下不断开展知识性的教育工作。首先，全面提高中职学生干部的知识素养，引导中职学生干部获得正确的人生观、世界观和价值观。注重结合中职学生干部的专业进行必要的沟通知识、团队知识、管理知识和工作理论的构建，开展相应的团康培训。其次，教师应当经常关注学生干部的个性心理情况，与学生干部经常多谈心，注重排解学生干部的困惑，组织开展学生干部的经验交流活动，促进学生干部积极有效的获得自我认知和成长。培养学生干部较强的心理承受能力和宽广的胸怀，帮助学生干部树立较强的责任感，养成学生干部良好的心理状态。第三，建立良好的学生干部工作氛围，通过传帮带的传统，以旧带新，继承前辈优良的工作作风和方法，学习工作经验。
3.2发挥学生干部表率作用
学生干部是学生中有表率作用的角色，学生干部应当在纪律上、学习上和日常生活中成为学生的表率。中职教师应当为学生干部积极创造工作条件，鼓励学生干部追求上进，发挥特长，引导学生干部成为同学们日常行为规范的榜样。提供学生干部独立承担、独立工作的平台，同时学校形成教职员工共同教育培养的默契和氛围，使学生干部在工作环节中接触到的每个细节都能得到相应老师的提点、指导和鼓励。教师应当重点加强对学生干部责任教育，培养学生干部的责任意识，激发学生干部为同学服务的主动性，发挥学生干部群体之间的相互配合、团结协作作用，使学生干部树立正能量，树立榜样。
3.3组织开展丰富的学生活动
学生干部的主要价值应当体现在组织实施学生活动方面，学生干部培养工作应当与学校的各项教学工作与教育活动充分的结合起来。首先，组织开展丰富的学生活动，学生的活动学生做主，给学生干部实践和发挥的空间，引导学生干部在实践活动中锻炼和积累，全面提高学生干部的组织能力、应变能力与适应能力。其次，教师在学生活动中充分的信任学生干部，积极鼓励学生干部开展工作，发挥监督和指导作用，当学生干部在活动中不合理、不恰当，遭遇挫折或者遇到问题时，能够给学生干部必要的指导。第三，引导学生干部在活动后进行总结和自我反思，达到不断提高学生干部能力的目标。第四，严格执行奖惩制度，以制度为要求，以表彰为鼓励，积累学生干部信心，让学生干部在学生活动中体会到学生干部的成就感。
结论：中职学校培养学生干部应当从中职学生的实际情况出发，在合理选拔学生干部的基础上，建立学生干部教育机制，创新学生干部培养方式，坚持培养重于选拔的原则，营造师生共同监督和教职员工共同培养的良好氛围，着力运用实践化、直观化、情感化的方式提高学生干部素质。
参考文献：
[1]李蕙羽.高职高专学生干部领导力开发动因探析[J].桂林师范高等专科学校学报，2015，29（4）.
[2]苏琼，阚杰.中等职业学校学生干部培养浅探[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（15）.
[3]王姬文.国内大学生领导力教育现状与问题研究[J].学术理论《经营管理者》，2013（29）.