【摘 要】
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高中学生在英语课堂上的"沉默"是一个普遍存在的问题,这在一定程度上影响了课堂教学的有效性。然而,这一普遍存在的问题尚未引起英语教学研究人员和英语教师的注意,或者缺少
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高中学生在英语课堂上的"沉默"是一个普遍存在的问题,这在一定程度上影响了课堂教学的有效性。然而,这一普遍存在的问题尚未引起英语教学研究人员和英语教师的注意,或者缺少有效的研究成果。笔者结合多年高中英语教学研究的实践,通过访谈、教学案例分析等方式针对该沉默现象进行了研究。从态度、动机、策略、情感等方面分析了产生这种"沉默现象"的原因,提出倾听沉默、发现沉默、打破沉默的"人性化方法",以期对高中英语教学的改革有所启示。
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