〔关键词〕 音乐教学；信息技术；审美能力；情景；思 维
　　〔中图分类号〕 G623.71〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）07（B）—0059—01
　　
　　音乐教学是美育的重要组成部分，也是对学生实施美育的主要途径之一。要想有效提高学生的审美能力，音乐教师应广泛地运用现代教育技术手段，实现信息技术与音乐学科的有机整合，精心创设丰富多彩的教学情景，这样才能收到良好的教学效果。
　　一、启迪学生欣赏美
　　欣赏美是审美活动的重要组成部分。一切审美活动都是从对美的表象的直接感知开始的。信息技术的有效运用，能使音乐教师创设出丰富多彩的音乐情景，有效增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。如，《鸭子拌嘴》是一年级音乐教材中选取的一首民间吹打乐曲，乐曲表现了一群鸭子嬉戏“拌嘴”的情景。在教学时，教师如果仅用录音机播放这首乐曲的话，无法调动学生的学习兴趣，难以实现教学目标。为此，我多方收集相关的音乐资料，并制成图文并茂、声像同步的多媒体教学课件。上课时，首先，让学生进行人机间的交互学习，认识大小镲、串木鱼等有关打击乐器的外形特征，并分别听辨它们的音色。然后，让学生了解刮击、点击、轮击等表演技巧。最后，引导学生集中欣赏乐曲。随着乐曲的播放，屏幕上显示出几只个性鲜明、十分可爱的卡通鸭子形象。乐曲和画面结合,充分展现了鸭子“行走”、“交谈”、“入水”、“嬉戏”、“拌嘴”等情景。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，使他们的头脑中形成了清晰的表象结构，而且缩小了音乐的抽象性欣赏与学生的形象性思维之间的差距，提高了他们欣赏美的能力。
　　二、促进学生想象美
　　思维能力，特别是形象思维能力是审美能力的重要组成部分，更是学生想象美的重要前提。教师运用信息技术营造音乐意境，不仅能提高学生的欣赏能力，更能促进学生的想象美。如，《狮王进行曲》是小学二年级音乐教材中一首富有儿童情趣的乐曲。教学目的是通过对狮王等动物叫声的模仿，培养学生的节奏感并启发他们想象乐曲所塑造的音乐形象。为此，我收集了《狮子王》等视频、音频资料，通过剪辑组合制成多媒体课件。上课时，我先让学生们在律动状态下模仿小动物的形象进入教室。此时投影屏幕上则显示出绿草成茵、鲜花盛开的田野，小鸟飞来飞去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳跃，狮子悠闲地甩动着大尾巴的情景。伴随着情景的不断变化，让全班学生一下子就沉浸在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小动物。随着乐曲的播放和画面变换，学生们则模仿小动物的动作进行“在小河中划船找新朋友”的律动。当他们的律动停下来后，我又让全班学生听了一遍这首乐曲，并且要求他们去想象狮王在干什么？学生们在乐曲的引导下，思维大大发散，想象精彩纷呈，模仿惟妙惟肖，想象美的能力得到提高。
　　三、引导学生创造美
　　教师合理运用信息技术，不仅可以有效地引导学生进行独立自主或协作交流式的学习，充分发挥他们的主体作用，激发他们的个性潜能，而且也有助于提高他们创造美的能力。如，《春天来了》是三年级音乐教材中选用的一首欢快的歌曲。教学目标要求学生要从音乐节奏方面去感受春天的场景，能够用欢快的声音演唱《春天来了》，并能自编简单的动作和歌词。为此，我将有关春天的文字、音频、视频材料等制成多媒体课件，让学生一进教室就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的春天场景所吸引，接着我运用多媒体展示“融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等事物，学生们情不自禁地随着音乐旋律做起了欢快的动作。当学生初步了解了这首歌曲后，我则弹奏钢琴引导他们用“lu”轻声地哼唱几遍歌曲的旋律。而后让学生通过目视、耳听、脑思、口唱、体动等多种方式自主学习歌词，体会歌词的意境和作者的心情。学生们在很短的时间内便记住和理解了歌词，并与歌曲产生了共鸣，很多学生发出了“春天多么美好”的感叹。在美的意境中，有的学生提出了根据歌曲自己编写歌词的想法，在我的引导和帮助下，学生们运用语文课中学到的诗歌写作知识创作出了很多精彩的歌词。这不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分展现了他们的聪明才智。
　　 编辑：孟刚