【摘 要】
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一、引言rn(一)概述.医药冷链物流,是为保证冷藏药品、疫苗、IVD(体外诊断产品)等冷藏医药品的有效性而进行的产品从生产企业到消费者之间的流通全过程,涉及冷藏冷冻类、易腐类医药品在生产、加工、储藏、运输、配送、销售、使用等环节[1].我国冷链药品运输温度要求分为3个温度段:2-8℃、-20℃、-50℃,对于2-8℃的药品,如果运输时实际温度为0℃,就可判定为冷冻过度.而末端配送指药品配送的“最后一公里”,由于基层配送人员对药品性质不够了解、忽视末端配送环节、运输设备简陋等原因,易产生漏洞.风险管理原则被
【机 构】
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岳阳正海药业有限公司总经办质量副总经理科;中南林业科技大学物流与交通学院;中南大学交通运输工程学院
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一、引言rn(一)概述.医药冷链物流,是为保证冷藏药品、疫苗、IVD(体外诊断产品)等冷藏医药品的有效性而进行的产品从生产企业到消费者之间的流通全过程,涉及冷藏冷冻类、易腐类医药品在生产、加工、储藏、运输、配送、销售、使用等环节[1].我国冷链药品运输温度要求分为3个温度段:2-8℃、-20℃、-50℃,对于2-8℃的药品,如果运输时实际温度为0℃,就可判定为冷冻过度.而末端配送指药品配送的“最后一公里”,由于基层配送人员对药品性质不够了解、忽视末端配送环节、运输设备简陋等原因,易产生漏洞.风险管理原则被用于许多业务领域,包括金融、制造业、保险、职业安全、公共卫生、药物警戒以及监管这些行业的机构.据观察,制药供应链运作期间的大多数风险都是由于流程、人员和职能管理不善造成的内部风险,可以通过适当的缓解战略来管理.
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高职学校的学生在学习过程中存在诸多问题,为促进学生深度学习的发生,本文以X高职学校物流专业学生为研究对象,对学生学习现状和教师教学模式进行分析,以任务驱动教学模式设计了学生的深度学习过程,为今后学生深度学习提供了一定的方法.
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