课堂是学生学习的主要场所，也是他们获取知识的主要途径之一.但是我们经常看到有些学生在课堂上无精打采，不愿意听课.要改变这种状况，我们就要从调动他们的学习兴趣入手，让他们在兴趣的驱使下，积极主动地投入到课堂学习中.我们也要改变教学方法和教学手段，想方设法让课堂教学达到最优化，尽可能地提高课堂教学效率，让学生在数学课上能学有所成，学有所获，并学得快乐.那么，如何才能提高数学课堂教学效率呢？
　　一、把握学生心理，提高学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”.我们现在的数学教材中，理论知识较多，难以激起学生的兴趣.大多数学生都是在家长、老师的“威逼利诱”下学习.常常是老师讲得津津有味，学生却听的昏昏欲睡.学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关.因此，我们要时刻关注学生的心理状态，以便随时调整教学方案，用最好的方式来激发他们的学习兴趣.
　　有一次，我们正在上课，外面突然狂风大作，电闪雷鸣，学生立刻骚动起来，情绪难以稳定下来，我没有要求他们把视线转移过来，而是笑着说：“同学们，你们对外面的狂风和雷电感兴趣是吗？那么我们就一起欣赏吧.”学生很开心地去看窗外，几分钟以后，我再引导他们回到课堂.此时，我发现他们的积极性比之前提高了很多.通过这件事，我深深地体会到，在备课时，我们不仅要认真地钻研教材，更要研究学生，要把握学生的心理状况，这样才能随时抓住学生所关注的焦点，从而更有效地引导他们学习.
　　二、明确教学目标，突出重点难点
　　要想提高数学教学质量，首先我们就要明确教学目标，突出重点，化解难点.教学目标是我们对学生的期望，希望他们能达到的学习目标.在教学过程中，它起着指示方向、引导轨迹、规定结果的作用.我们要围绕这些目标进行备课.教学时，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质.
　　每一节数学课都有重点，课堂教学一定要围绕着这个重点来展开.为了让学生能明确一节课的重点内容，在上课开始时，教师可以在黑板上简短地写出来，以便引起学生的重视.在讲授重点内容时，可以通过声音、手势、板书、投影仪等来刺激学生的大脑，使他们兴奋起来，对所学内容能留下深刻的印象，以提高他们对新知识的接受能力.
　　三、巧妙设置问题，启发学生思维
　　问题的设置不仅能激发学生的学习兴趣，也能迅速集中他们的注意力，启发他们的思维.但是，问题也不是随便提的，如果问题过于简单，不仅会浪费课堂时间，也会让学生产生自以为是的骄傲.尤其是不能把题目分析得一清二楚之后，再去问学生“是不是，对不对”.这样的提问只能得到学生异口同声地喊是或者不是，学生看似都会了，其实却不然.学生在这样的过程中，也只是充当了听课机器，毫无积极性可言.
　　有些教师，只顾着自己提问，却不留时间给学生思考，不考虑学生之间的差异，导致大多数学生都感到困惑，不知如何去回答.因此，教师在备课时，要设计一些既有思考价值，又能照顾学生实际的问题，使学生通过思考，获得成功的愉悦，从而提高时间利用率.
　　另外，提问之后要学会等待，要给学生留下思考的时间.经过思考，他们或许能恍然大悟，这有利于提高课堂教学的效率.
　　例如，在讲“有理数混合运算”时，在导入环节我创设如下问题情境：同学们，你们会计算3加2的平方除以4吗？然后让学生根据自己在小学，学过的一些运算规则来思考，他们经过短暂的思索之后，得出了：先算平方，再算乘除，最后算加减的结论.我听了他们的分析，给予了肯定，并帮助他们总结，有理数混合运算的运算顺序是：先算乘方，再算乘除，最后算加减，如果有括号，就先算括号里面的.这样，让学生跟着问题的深入，自然地导入新课的学习，他们兴趣浓厚，注意力也相当集中，课堂效率自然也提升了许多.
　　四、创设和谐氛围，提高教学效率
　　“亲其师，并信其道”.也就是说，只要学生喜欢你，他就会喜欢你所教的科目.因此，在教学中，教师要尊重学生的人格、尊重他们的选择、尊重他们的个性，并要关心每个学生.在学生有错时，要给予他们改过的时间和机会，使他们感到老师在期待着我.在教学中，我们要面带微笑，要让学生感受到我们的亲切，要注重引导学生探索、创新，给他们营造一个良好的学习氛围.我们还要及时地反馈信息，及时地给予评价，及时地给与指导和鼓励，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这些对于他们一直保持良好的学习状态是非常必要的，也是促使他们坚持自主性学习的重要因素.
　　总之，课堂教学是一个很重要的环节.我们要积极行动起来，调整教学方法，解决关键问题，使教学过程向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获，并让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，从而提高教学效率和教学质量.