随着高考继续实施向农村贫困地区定向招生专项计划的实施，不仅体现了教育部对与广大农村考生在政策上的倾斜，同时也凸显了一个问题，城市高中生与农村高中生的学习资源上的极度不平衡，体现在英语学科上则差异尤为明显，以我任教的班级为例平均英语入学成绩为83.229（满分120），相对于语文和数学的平均分112.042，116.875（满分150）低了10个多百分点。通过学生们的自传总结了根本原因如下：一、农村初中没有稳定的专职英语教师，很多教师都是以农村初中教学为跳板，转正后就调离，学生的学习缺少长期稳定的教师连贯性地指导。二、随着高考改革的方案的提出，很多家长和学生都产生了高考不考英语的误解，一些学生在初二时就放弃了学习英语。三、初中生处于青春期，情绪不稳定由于和教师、家长闹别扭就用放弃学习来表达自己的不满。四、多数的家长不懂英语和所在地缺乏学习英语的环境，不像城市内孩子家长尽可能地提供孩子学习英语的机会。基于上述原因，农村初中生的英语远远低于城市中学生的英语水平，通过2015年抚顺市高中录取分数线可以看出农村省示范高中的中考录取分数线640分，远远低于市内省示范高中776，756，741，706的录取分数线。基于这一现象，开设了初高中衔接课程就显得尤为必要，笔者对于英语初高中衔接课程的教学内容进行了一些设计和思考。
　　1. 语音篇
　　英语学习中困扰学生最大的问题是背单词，大多数学生不知道背诵单词的正确方法，只能死记硬背，一遍一遍抄写，往往事倍功半，造成这种现象的原因是，他们忽略了英语中非常重要的一项知识“音标”。音标不仅是一个单词的发音，而是背诵单词的主要手段。背诵单词首先要会读，然后根据读音拼写记忆。通过学习音标的基础知识，你就能掌握正确的利用音标朗读、书写、背诵的单词方法，做到事半功倍。系统地讲授音标同时辅以配套的练习题，使学生从根本解决背单词难的问题。同时可以用必修一的词汇练习看音标写单词，效果很好。
　　2. 语法篇
　　语法包括词法和句法，是指导我们正确运用单词组成句子的基本规则。语法就是英语使用的“基本规律”，是学生学习中的重难点，随着新课程改的推进和高考改革的实施，英语题型越来越灵活多样，以不变应万变就是系统扎实地掌握英语语法知识，力求在学习中化繁为简，灵活运用。本部分主要需要学生从句子的基本成分，基本句型，简单句的种类，动词的分类，动词的时态和语态几部分进行系统地梳理，同时分析句子由浅入深，尤其可以用必修一的教材中的课文进行练习，对高中内容的讲授有预热的作用。
　　3. 答疑篇
　　在刚刚开始进入高中英语学习的时候，学生一定会有很多的问题，教师从开始就对历年高中生常见的问题进行集中回答，使学生在学习前就明确方向，知道了将来的学习方向和努力方向，对未来学生能够更快更好地适应全新的高中学习和考试。
　　4. 经验篇
　　每位教师都曾经教许多优秀的毕业生，他们有着自己学习英语独到的心得体会，对学弟和学妹们未来的英语学习有一定的指导作用，更为学生接受和理解。同时也激励学生三年后也能总结出自己的一套学习方法，并和学弟学妹们分享自己的学习经验。
　　5. 词汇篇
　　初中的1600词汇部分词汇为高中英语课程标准的5级词汇，常见短语及不规则动词表，是高中英语学习的基础，这分词汇需熟练掌握英汉互译，尤其是英译汉快速掌握并在英语实际运用中灵活使用是快速提高英语成绩，树立学习信心的捷径。习题篇的设计带有题号，每50个一页，每次一页，一个月左右就能完成。
　　6. 总结
　　这五部分最好同时进行，同时辅以习题，这样就能在2个月以内有效地完成初中知识的梳理，同时为高中的学习打下良好的基础。由于篇幅有限，笔者在此仅作简单的探讨，希望有助于英语教师指导学生快速适应高中英语学习。
　　[1] 罗小梅. 农村普通中学初、高中英语衔接教学策略探索[J]. 中学生英语：高中版， 2014.
　　[2] 杜娟， 罗成. 农村普通高中英语教学中初高中衔接误区及应对策略[J]. 考试周刊， 2013.
　　[3] 黄娟梅. 促进农村地区初高中英语教学衔接的策略[J]. 读写算：教研版， 2014.
　　[4] 李春梅. 新课标下农村初高中英语教学衔接策略[J]. 新课程？中学， 2014.
　　[5] 黄雪梅. 农村地区初高中英语教学衔接初探[J]. 课外阅读：中， 2013.
　　[6] 王东升. 农村初高中英语教学过渡与衔接策略研究[J]. 甘肃教育， 2013.
　　（作者单位：辽宁省抚顺市新宾县高级中学）