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摘 要： 美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的重要途径，对幼儿知识面的拓展、想象力的丰富、形成思维的表达、创造力的增强、情操的陶冶起到至关重要的作用。
关键词： 幼儿发展 美术教育 作用
随着社会的发展，幼儿教育越来越受到社会和家长的重视，美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的重要途径，对幼儿知识面的拓展、想象力的丰富、形成思维的表达、创造力的增强、情操的陶冶起到至关重要的作用。
一、培养幼儿对绘画的兴趣
新的教学理念、方法给我们的工作带来更多的方便，让我们懂得不论在任何活动中，幼儿的兴趣都是最重要的，只有激发幼儿的学习兴趣，才能培养幼儿的各种能力。在幼儿刚入小班时，我们为幼儿设计了涂鸦版，让幼儿自由涂鸦，可擦洗的粉笔画满足了他们的表现欲望。开始时，我们看不懂孩子们所画的内容，经询问后才知道这些线圈、散点、短线所表达的各种意思。我们创设了多种形式的活动，让幼儿对绘画产生了浓厚的兴趣。
1.通过情境表演的形式引起幼儿对绘画的兴趣。例如，在教小班的小朋友画小雨点时，我们在教室里摆放了花盆。我们说：“花儿口渴了，小朋友们，你们谁愿意给花儿浇水？”小朋友们纷纷跑过来给花儿浇水，小喷壶里的水一滴一滴地洒到花上。我们又引导幼儿观察小雨滴可以用小线条来表示，问：“小朋友们，你们想用笔把小雨滴画下来吗？”幼儿高兴地回答：“想。”
2.通过游戏的形式引起幼儿对绘画的兴趣。在教幼儿画“吹泡泡”时，我们先组织幼儿玩吹泡泡游戏，让幼儿在游戏中注意到泡泡是圆形的，有大有小，在风的吹拂下到处游玩。这样幼儿作画时就能把吹泡泡的画面更好地表达出来。
3.通过魔术的形式引起幼儿对绘画的兴趣。我们在教小班幼儿进行圆形添画时，涂鸦板上有许多圆形。“小朋友们注意看，老师开始变魔术了，变、变、变，变成了什么？”幼儿大声说：“变成了气球。”“变成了棒棒糖。”“变成了太阳。”“小朋友们想做魔术师吗？”“想。”幼儿在绘画过程中提高了兴趣。
二、培养幼儿分析和解决问题的能力
现代艺术家伊顿认为：“教育是勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”艺术教育活动中，培养幼儿创造性思维是非常重要的。在艺术活动中我从不限制幼儿先做什么，再做什么，怎样组合，不作统一规定，而让幼儿自由想象，让他们的创作兴趣更浓厚。例如：在一次进行泥工活动中，有一个小朋友拿来了一张大象图片说：“老师，今天我们来做大象好吗？”我同意了他们的请求，和他们一起动手做大象。在做大象前，我们先组织幼儿讨论大象的身体分几部分、怎样做。通过讨论，幼儿总结出大象的造型特点。制作时，有一个小朋友说：“老师，大象的鼻子有孔，怎么做呢？”有几个小朋友立即回答：“用铅笔头在象鼻子前面钻个孔就成了象鼻子了。”我们立即找了两个幼儿进行了操作，很快象鼻子就做好了。在制作过程中，我看到一个小朋友做了三只象，有两只大一点，还有一只小一点的，而且颜色都不一样，我就好奇地问他：“别的小朋友只做了一只大象，你为什么做了三只大象？”这个小朋友笑眯眯地说：“一个是象爸爸，一个是象妈妈，还有一个是象宝宝。”我听后，立即表扬了这个幼儿，他把作品与生活联系起来了。
三、培养幼儿的想象力和口语表达能力
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步并且是全部知识进化的源泉。幼儿都非常喜欢动画片中的卡通人物，而且男孩与女孩喜欢的人物又有所不同。例如：我们班上的男生喜欢拿一些卡通片中的龙炎、奥特曼、葫芦娃等图片给我画，而女孩则拿一些美羊羊、喜羊羊、美人鱼、漂亮的女孩图片给我画，每当画到幼儿熟悉的人物时，幼儿的话语就像河流的水一样滔滔不绝，例如：有一次画《晶码战士》中的龙炎和美柯时，幼儿不约而同地唱起:“那个最勇敢的晶码战士就是我，我不怕，不怕，不怕，为了我们共同的家。”幼儿的绘画兴趣非常浓厚，谈论的话题非常广泛，并且具有一定的讨论性。例如，有一次，我们在指导幼儿画葫芦娃时，孩子们讨论说：“这些葫芦娃都是爷爷的好孙子，他们的本领非常高强。”有的小朋友说：“水娃最厉害，他能吸水，吐水。”有的小朋友说：“火娃厉害，他的嘴里能吐出火来烧死妖怪。”孩子们就故事内容进行了一番激烈的争论。
四、帮助幼儿树立自信心和责任心
幼儿在幼儿园活动中的能力有强有弱，为了让每个幼儿都能在活动中感受到成功的乐趣，我们鼓励幼儿同伴间互相帮助共同合作。例如，在一次剪纸活动中，我们教幼儿剪双喜，让幼儿先把字形画出来，然后再剪，有一部分幼儿画不出来，脸上表现出焦急的样子，我们就鼓励能力强的幼儿给予帮助，在伙伴们的帮助下，幼儿都成功地剪出了双喜，能力弱的幼儿在同伴的帮助下也成功地把双喜剪好了，他们的脸上露出了笑容，而且增强了自信心，能力强的幼儿更好地发挥了优势，同时增强了幼儿之间的友谊和合作精神。
前苏联儿童教育家认为，美术教育的根本任务是培养“心灵”，让人自由成长，让想象力自由飞翔，让心和手合一，让色彩放飞每个孩子的心灵，写在他们的脸上。
关键词： 幼儿发展 美术教育 作用
随着社会的发展，幼儿教育越来越受到社会和家长的重视，美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的重要途径，对幼儿知识面的拓展、想象力的丰富、形成思维的表达、创造力的增强、情操的陶冶起到至关重要的作用。
一、培养幼儿对绘画的兴趣
新的教学理念、方法给我们的工作带来更多的方便，让我们懂得不论在任何活动中，幼儿的兴趣都是最重要的，只有激发幼儿的学习兴趣，才能培养幼儿的各种能力。在幼儿刚入小班时，我们为幼儿设计了涂鸦版，让幼儿自由涂鸦，可擦洗的粉笔画满足了他们的表现欲望。开始时，我们看不懂孩子们所画的内容，经询问后才知道这些线圈、散点、短线所表达的各种意思。我们创设了多种形式的活动，让幼儿对绘画产生了浓厚的兴趣。
1.通过情境表演的形式引起幼儿对绘画的兴趣。例如，在教小班的小朋友画小雨点时，我们在教室里摆放了花盆。我们说：“花儿口渴了，小朋友们，你们谁愿意给花儿浇水？”小朋友们纷纷跑过来给花儿浇水，小喷壶里的水一滴一滴地洒到花上。我们又引导幼儿观察小雨滴可以用小线条来表示，问：“小朋友们，你们想用笔把小雨滴画下来吗？”幼儿高兴地回答：“想。”
2.通过游戏的形式引起幼儿对绘画的兴趣。在教幼儿画“吹泡泡”时，我们先组织幼儿玩吹泡泡游戏，让幼儿在游戏中注意到泡泡是圆形的，有大有小，在风的吹拂下到处游玩。这样幼儿作画时就能把吹泡泡的画面更好地表达出来。
3.通过魔术的形式引起幼儿对绘画的兴趣。我们在教小班幼儿进行圆形添画时，涂鸦板上有许多圆形。“小朋友们注意看，老师开始变魔术了，变、变、变，变成了什么？”幼儿大声说：“变成了气球。”“变成了棒棒糖。”“变成了太阳。”“小朋友们想做魔术师吗？”“想。”幼儿在绘画过程中提高了兴趣。
二、培养幼儿分析和解决问题的能力
现代艺术家伊顿认为：“教育是勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”艺术教育活动中，培养幼儿创造性思维是非常重要的。在艺术活动中我从不限制幼儿先做什么，再做什么，怎样组合，不作统一规定，而让幼儿自由想象，让他们的创作兴趣更浓厚。例如：在一次进行泥工活动中，有一个小朋友拿来了一张大象图片说：“老师，今天我们来做大象好吗？”我同意了他们的请求，和他们一起动手做大象。在做大象前，我们先组织幼儿讨论大象的身体分几部分、怎样做。通过讨论，幼儿总结出大象的造型特点。制作时，有一个小朋友说：“老师，大象的鼻子有孔，怎么做呢？”有几个小朋友立即回答：“用铅笔头在象鼻子前面钻个孔就成了象鼻子了。”我们立即找了两个幼儿进行了操作，很快象鼻子就做好了。在制作过程中，我看到一个小朋友做了三只象，有两只大一点，还有一只小一点的，而且颜色都不一样，我就好奇地问他：“别的小朋友只做了一只大象，你为什么做了三只大象？”这个小朋友笑眯眯地说：“一个是象爸爸，一个是象妈妈，还有一个是象宝宝。”我听后，立即表扬了这个幼儿，他把作品与生活联系起来了。
三、培养幼儿的想象力和口语表达能力
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步并且是全部知识进化的源泉。幼儿都非常喜欢动画片中的卡通人物，而且男孩与女孩喜欢的人物又有所不同。例如：我们班上的男生喜欢拿一些卡通片中的龙炎、奥特曼、葫芦娃等图片给我画，而女孩则拿一些美羊羊、喜羊羊、美人鱼、漂亮的女孩图片给我画，每当画到幼儿熟悉的人物时，幼儿的话语就像河流的水一样滔滔不绝，例如：有一次画《晶码战士》中的龙炎和美柯时，幼儿不约而同地唱起:“那个最勇敢的晶码战士就是我，我不怕，不怕，不怕，为了我们共同的家。”幼儿的绘画兴趣非常浓厚，谈论的话题非常广泛，并且具有一定的讨论性。例如，有一次，我们在指导幼儿画葫芦娃时，孩子们讨论说：“这些葫芦娃都是爷爷的好孙子，他们的本领非常高强。”有的小朋友说：“水娃最厉害，他能吸水，吐水。”有的小朋友说：“火娃厉害，他的嘴里能吐出火来烧死妖怪。”孩子们就故事内容进行了一番激烈的争论。
四、帮助幼儿树立自信心和责任心
幼儿在幼儿园活动中的能力有强有弱，为了让每个幼儿都能在活动中感受到成功的乐趣，我们鼓励幼儿同伴间互相帮助共同合作。例如，在一次剪纸活动中，我们教幼儿剪双喜，让幼儿先把字形画出来，然后再剪，有一部分幼儿画不出来，脸上表现出焦急的样子，我们就鼓励能力强的幼儿给予帮助，在伙伴们的帮助下，幼儿都成功地剪出了双喜，能力弱的幼儿在同伴的帮助下也成功地把双喜剪好了，他们的脸上露出了笑容，而且增强了自信心，能力强的幼儿更好地发挥了优势，同时增强了幼儿之间的友谊和合作精神。
前苏联儿童教育家认为，美术教育的根本任务是培养“心灵”，让人自由成长，让想象力自由飞翔，让心和手合一，让色彩放飞每个孩子的心灵，写在他们的脸上。