中国始终坚持走和平发展道路。这一道路源自中华民族的和平基因，既源于从个人修身延伸至社会关系、国家治理及国际关系的“和合文化”积淀，也源于中国对“国强尚和”“国霸必衰”等历史实践的经验教训借鉴。中国和平发展道路植根于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，从根本上否定了“国强必霸”的陈旧逻辑，为维护世界和平、促进共同发展提供了中国方案。
随着时代和社会经济的发展和进步,我国课程改革也在经年地教育实践中逐步深入,在这个深化教育的过程中,问题教学法应运而生并从诸多教学方法中脱颖而出。问题链的创设能充分激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习,提高课堂质量,促进学生更好地发展。这一方式具备开放性强的特征,因此在多种学科中都能适用,而笔者以此为参考,简要介绍了高中生物教育中问题链的创设。
钢管约束混凝土（steel tube confined concrete，STCC）组合结构，就是在钢管内部浇筑混凝土，通过构造作用（在柱端将钢管断开）使得荷载仅施加在核心混凝土上。由于钢管只对核心混凝土起约束作用，不承担纵向荷载，从而有效地提高了混凝土的抗压强度和延性，钢管约束混凝土具有承载力高、延性好、施工方便、经济性能显著等优点。首先回顾了钢管约束混凝土组合结构的发展历史，然后从构件、节点和
绰号是由他人命名的,根据号主形貌、性格等特征,形象生动地被制作出来,带有命名人主观情感的、多使用于非正式场合的具有名号特征之称谓,是姓名文化的组成部分,更是一种文化现象。隋唐五代绰号承南北朝之特点,在此基础上发展,结合时代,形成了一定的风格。绰号源于社会,蕴含了一个时代的社会情况和时人所思所想。本文将结合绰号,以相关文献资料为基础,借助古、今人之研究成果,在隋唐五代时人之绰号中寻找共性,发掘现象,
＜正＞ “我们怎样保证（学生）学到保证社会延续而必需的道德呢?”这是每个德育工作者所面临的基本问题。道德是时代的产物,现实的人必须遵循特定时代的道德规范,以保证社会的延续与发展,这是无可非议的。但关键是如何使人能够自觉遵循,是通过说教还是灌输或者其它什么方法的问题。美国当代教育哲学家麦克莱伦的回答是“通过智力活动的途径来实现”。所谓“智力活动”,即通过教与学双方对道德的解释、演示、证明等互动过程,
＜正＞体育场馆是重要的赛会遗产，其赛后维护和可持续利用一直是世界性难题。近年来，“白象”这一概念被越来越多的大型体育赛事主办国家或城市所熟知，它通常用来比喻珍贵却无用的事物。一些因赛而建的体育场馆赛后利用率极低，维护成本远超其使用价值，极易成为“白象”。如何避免“白象”效应的产生是学界、业界长期探讨的话题。大阪成蹊大学的Isao Okada和哈佛商学院的Stephen A. Greyser在201