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摘 要：初中教育的新课程改革逐步完善，随之革新的还有教学方法，教学水平与效率因此不断提高，学生在学习中的主动性得到充分发挥，成为了学习的主体，初中化学课堂教学是否高效，将会是决定教学质量的关键因素，也成为我们研究的关键。本文将与作者个人经历相结合，针对上述问题进行研究讨论。
关键词：初中化学；教学；有效性；实施
新课程改革不断深入，教育理念也在逐渐更新，老师与学生在课堂的角色也在不断更新，打破了传统意义上的主动与被动的关系，更加符合素质教育的要求，提升了学生的自主学习能力。针对初中化学课堂教学，理论与实际结合更加紧密，在保证学生掌握基础知识的前提下，加强了对学生灵活思考的能力。若想进一步提高课堂教学质量，相关部门以及广大教师应当继续革新，可以从以下几个角度开展。
1建立和諧、融洽师生的关系
随着观念的更新，老师与学生已经打破了陈旧的矛盾关系，但是仍存在老师与学生处在对立面的情况，较好的协调师生关系，是实现教学目标的关键前提。依据相关研究表明，处在青少年阶段的学生具有强烈的“亲师性”，对老师有较强的依赖心理，学生容易将对学习的兴趣转化为对老师的兴趣，如果某一科目的老师受欢迎，学生则愿意认真学习该课程，提升课上课下对该课程的学习效率，自然成绩会稳步上升。因此，若想提高学生的学习效率与课堂教学质量，首先老师应当与学生和睦相处，赢得学生的信任，才能引起学生对这门课程的兴趣。为此，老师应当更加关心学生，了解学生的心里动态，改变传统严师的形象，不仅做学生的老师，更要做学生的朋友。尽管要为学生服务，但是如果学生需要批评教育时，老师还应当用合适方式对学生进行批评，但应当采用合理的方式，切忌对其进行侮辱性的批评，让学生感受到老师的批评是为其发展着想，只有这样，才能帮助学生不断成长，维护和谐的师生关系。
2合理进行课堂教学设计
教师进行课堂教学设计的时候，应当应用综合的方式，将老师讲解、展示实验操作、学生自主探讨研究等结合起来，既要发挥老师的讲解作用，又要让学生切实感受到强烈的课堂参与感，与此同时，教师还应当具备处理应急事件的能力，这是一名合格化学教师应该具备的基本能力。为了提高课堂效率，老师还应当具备掌握全局的能力，根据学生的实验进度进行调节，切不可因某一问题存在疑惑而影响整个实验的进度，这样一来，如果每一学生在出现问题时都耽误时间，那么课堂教学任务一定难以继续进行。因此做好充分的课堂设计，对所有可能出现的突发状况都考虑在内，综合考虑课程教学理念，符合课程标准要求，满足学生学习需求，这样才能真正帮助学生有效的学习，进而提升课堂教学效率。
3培养学生的学习兴趣
3.1只有在兴趣的指导下，学生才能对化学学习充满热情，因此，培养学生学习兴趣是老师教学的主要任务之一，在传授知识的同时，培养学生对于探究化学问题的精神，这样同样可以提升学生的学习效率和课堂教学效率。本人在进行化学启蒙教育时，采用化学方法为学生展示了一个小魔术。在他们的第一印象中，化学就成为了一门神奇的有趣的课程，这对他们今后的学习打下了良好的基础。
3.2知与行相结合，激发学生兴趣。任何学习都离不开实践，化学学习也不例外。对于化学来说，化学实践就是化学实验，而化学实验正是化学这一学科的基础。学生总是能在实践的过程中培养出兴趣，因此化学课堂的动手性就决定了化学课堂的趣味性。所以，在日常教学中，老师应把课堂还给学生，给与学生足够的时间去进行自我学习和合作学习。老师的作用是传道授业，传道授业传的是方法，授的是技巧。在完成常规教学讲解后，老师应把课堂还给学生，此时老师不在教育者的角色而应该是学生的合作伙伴和指导者，合作伙伴和指导者的任务就是帮助学生保质保量的完成实验，更好的培养学生的动手能力和学习兴趣，进而提高课堂效率。
4提高教学方式有效性，挖掘学生自主、探究、合作学习的能力
“自主、探究、合作学习”是初中课程最新的学习目标，目的是为了帮助学生树立终生学习的理念和能力。就大的层面而言，这种新教学目标的出台和确立在一定程度上预示了教学系统的转型以及教育模式的转变；就小的层面，这种以终身学习为导向的课程目标的设立能够有效提升化学课堂中教学授课方式的效率，实现教学效果和教学效率的统一。以“自主、探究、合作学习”的学习目标为导向，老师往往是关键因素。首先，在有效的进行合作学习这一过程中，老师既是合作学习推手，又是合作学习过程中的参与者。老师是合作学习的推手主要体现在，老师需要确定合适的时机和内容来进行有效策划和组织合作学习；老师是合作学习的参与者体现在，老师在这一过程中不再像传统的教学方式一样，教授知识。老师在这一过程中真正要做的是向学生灌输理念，然后指导方法，并客观的评价各个学习小组的学习成果。在如何更好地灌输理念的这一过程，老师需要精心设计并安排好每一教学环节。集体授课和合作学习小组结合，让合作学习落实到实处。其次，老师要能够采用合理有效的方式引导学生进行自主学习探究。老师是学生开启学习之门的启蒙者，其重要任务就是激发学生的学习兴趣，让其化为学生学习的内在动力。如何引导学生如何更好地启蒙，这要求老师在教学方式上进行大胆的改革，摒弃传统的教学方式。
总之，初中化学作为化学入门的基础课程不可忽视，其教学质量的高低直接影响了学生的兴趣走向进而影响学生未来发展道路的选择。时代在不断发展，教学方式的改革应当应运而生。就短期而言，新型教学方式的运用会重新燃起学生的兴趣；就长期而言，教学改革是经济社会改革的一个缩影，只有全面改革才能实现真正的革新。另外，教学方式的改革并不单纯地意味着改变教学方案，改革的关键在于落实，只有落实改革方案才能实现化学课堂有效性的提升，才能让学生畅游化学的海洋，探索化学的奥秘，真正地为国家储备人才。
参考文献：
[1]李彩霞.关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].赤子旬刊，2014（4）.
[2]袁显英.如何提高初中化学课堂教学有效性[J].教育：文摘版：00039.
关键词：初中化学；教学；有效性；实施
新课程改革不断深入，教育理念也在逐渐更新，老师与学生在课堂的角色也在不断更新，打破了传统意义上的主动与被动的关系，更加符合素质教育的要求，提升了学生的自主学习能力。针对初中化学课堂教学，理论与实际结合更加紧密，在保证学生掌握基础知识的前提下，加强了对学生灵活思考的能力。若想进一步提高课堂教学质量，相关部门以及广大教师应当继续革新，可以从以下几个角度开展。
1建立和諧、融洽师生的关系
随着观念的更新，老师与学生已经打破了陈旧的矛盾关系，但是仍存在老师与学生处在对立面的情况，较好的协调师生关系，是实现教学目标的关键前提。依据相关研究表明，处在青少年阶段的学生具有强烈的“亲师性”，对老师有较强的依赖心理，学生容易将对学习的兴趣转化为对老师的兴趣，如果某一科目的老师受欢迎，学生则愿意认真学习该课程，提升课上课下对该课程的学习效率，自然成绩会稳步上升。因此，若想提高学生的学习效率与课堂教学质量，首先老师应当与学生和睦相处，赢得学生的信任，才能引起学生对这门课程的兴趣。为此，老师应当更加关心学生，了解学生的心里动态，改变传统严师的形象，不仅做学生的老师，更要做学生的朋友。尽管要为学生服务，但是如果学生需要批评教育时，老师还应当用合适方式对学生进行批评，但应当采用合理的方式，切忌对其进行侮辱性的批评，让学生感受到老师的批评是为其发展着想，只有这样，才能帮助学生不断成长，维护和谐的师生关系。
2合理进行课堂教学设计
教师进行课堂教学设计的时候，应当应用综合的方式，将老师讲解、展示实验操作、学生自主探讨研究等结合起来，既要发挥老师的讲解作用，又要让学生切实感受到强烈的课堂参与感，与此同时，教师还应当具备处理应急事件的能力，这是一名合格化学教师应该具备的基本能力。为了提高课堂效率，老师还应当具备掌握全局的能力，根据学生的实验进度进行调节，切不可因某一问题存在疑惑而影响整个实验的进度，这样一来，如果每一学生在出现问题时都耽误时间，那么课堂教学任务一定难以继续进行。因此做好充分的课堂设计，对所有可能出现的突发状况都考虑在内，综合考虑课程教学理念，符合课程标准要求，满足学生学习需求，这样才能真正帮助学生有效的学习，进而提升课堂教学效率。
3培养学生的学习兴趣
3.1只有在兴趣的指导下，学生才能对化学学习充满热情，因此，培养学生学习兴趣是老师教学的主要任务之一，在传授知识的同时，培养学生对于探究化学问题的精神，这样同样可以提升学生的学习效率和课堂教学效率。本人在进行化学启蒙教育时，采用化学方法为学生展示了一个小魔术。在他们的第一印象中，化学就成为了一门神奇的有趣的课程，这对他们今后的学习打下了良好的基础。
3.2知与行相结合，激发学生兴趣。任何学习都离不开实践，化学学习也不例外。对于化学来说，化学实践就是化学实验，而化学实验正是化学这一学科的基础。学生总是能在实践的过程中培养出兴趣，因此化学课堂的动手性就决定了化学课堂的趣味性。所以，在日常教学中，老师应把课堂还给学生，给与学生足够的时间去进行自我学习和合作学习。老师的作用是传道授业，传道授业传的是方法，授的是技巧。在完成常规教学讲解后，老师应把课堂还给学生，此时老师不在教育者的角色而应该是学生的合作伙伴和指导者，合作伙伴和指导者的任务就是帮助学生保质保量的完成实验，更好的培养学生的动手能力和学习兴趣，进而提高课堂效率。
4提高教学方式有效性，挖掘学生自主、探究、合作学习的能力
“自主、探究、合作学习”是初中课程最新的学习目标，目的是为了帮助学生树立终生学习的理念和能力。就大的层面而言，这种新教学目标的出台和确立在一定程度上预示了教学系统的转型以及教育模式的转变；就小的层面，这种以终身学习为导向的课程目标的设立能够有效提升化学课堂中教学授课方式的效率，实现教学效果和教学效率的统一。以“自主、探究、合作学习”的学习目标为导向，老师往往是关键因素。首先，在有效的进行合作学习这一过程中，老师既是合作学习推手，又是合作学习过程中的参与者。老师是合作学习的推手主要体现在，老师需要确定合适的时机和内容来进行有效策划和组织合作学习；老师是合作学习的参与者体现在，老师在这一过程中不再像传统的教学方式一样，教授知识。老师在这一过程中真正要做的是向学生灌输理念，然后指导方法，并客观的评价各个学习小组的学习成果。在如何更好地灌输理念的这一过程，老师需要精心设计并安排好每一教学环节。集体授课和合作学习小组结合，让合作学习落实到实处。其次，老师要能够采用合理有效的方式引导学生进行自主学习探究。老师是学生开启学习之门的启蒙者，其重要任务就是激发学生的学习兴趣，让其化为学生学习的内在动力。如何引导学生如何更好地启蒙，这要求老师在教学方式上进行大胆的改革，摒弃传统的教学方式。
总之，初中化学作为化学入门的基础课程不可忽视，其教学质量的高低直接影响了学生的兴趣走向进而影响学生未来发展道路的选择。时代在不断发展，教学方式的改革应当应运而生。就短期而言，新型教学方式的运用会重新燃起学生的兴趣；就长期而言，教学改革是经济社会改革的一个缩影，只有全面改革才能实现真正的革新。另外，教学方式的改革并不单纯地意味着改变教学方案，改革的关键在于落实，只有落实改革方案才能实现化学课堂有效性的提升，才能让学生畅游化学的海洋，探索化学的奥秘，真正地为国家储备人才。
参考文献：
[1]李彩霞.关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].赤子旬刊，2014（4）.
[2]袁显英.如何提高初中化学课堂教学有效性[J].教育：文摘版：00039.