【摘 要】
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在当前的小学阅读教学中,教师提问繁杂细碎,缺少对有价值问题的整合,从而造成学生学习被动,教学过程拖沓无味,课堂教学低效。因此,在小学阅读教学中加强主问题设计,是改变课
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在当前的小学阅读教学中,教师提问繁杂细碎,缺少对有价值问题的整合,从而造成学生学习被动,教学过程拖沓无味,课堂教学低效。因此,在小学阅读教学中加强主问题设计,是改变课堂现状、落实新课标,培养学生语文学习能力的需要。加强主问题设计,可以把握教学文本的"经脉",彰显课堂教学的节奏,促进学生思维的深化。在小学语文阅读教学中,主问题的确立需要有三个维度,即聚焦文体特点、分析诊断学情、关注学段要求。
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