论文部分内容阅读
摘 要：当前，培养学生的核心素养已经成为新课改的主要目标，小学语文作为培养学生核心素养的主要途径，这就需要教师必须深入的学习和贯彻新课改的要求，教学中坚持以学生为本，引导学生积极的参与到教学活动中，提高学生的自主性，并且不断的调动学生的学习兴趣，潜移默化中提高学生的语文能力，发展学生的核心素养，为学生奠定良好的基础。基于此，本文就小学语文学科核心素养的内涵及实现途径进行探讨。
关键词：小学语文;核心素养;内涵;实现路径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0147-01
小学语文是一门重要的基础性学科，对培养学生人文素养、思维能力等方面都发挥着重要的作用。但在实际的教学中，部分教师仍受各种因素的影响，教学理念陈旧，缺乏丰富的教学手段，并且忽视了对学生综合能力的培养，只关心学生的学习成绩。对此，小学语文教师应及时解决教学中遇到的各种问题，及时的更新自身的教学理念和教学模式，以培养学生核心素养为基础，运用多元化的教学构建高效课堂，充分的发挥学生的主体性，提高学生的自主学习能力，为培养学生核心素养奠定良好的基础。
1.小学语文核心素养的内涵
核心素养是较为抽象的概念，已经渗透到了各个学科之中，主要是指学生通过学习掌握知识、能力、技能等综合能力。小学语文核心素养的培养主要包含培养学生的学习兴趣，树立学生正确学习态度和自信心，拥有良好的探究能力，进而强化学生的人文素养、审美能力、文化理解等，通过不断的积累语文知识，树立学生正确的人生观和价值观，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。因此，小学语文教师需要采取有效的措施，为学生构建高效课堂，提高学生学习效率的同时，注重对学生潜能的挖掘，从而提高学生实践应用能力和解决问题能力，进而实现学生综合素质的全面发展。
2.小学语文核心素养实现路径
（1）转变教学理念，树立学生主体地位。在培养学生核心素养背景下，小学语文教师需要及时的转变传统的教学理念，按照新课程标准的要求，坚持以学生为本，构建全新的师生关系，积极开展平等、民主的师生交流，打造良好的学习氛围，提升课堂教学的效率，从而构建以“核心素养”为中心的课堂教学。对此，教师首先就需要提高自身的学习能力，紧跟教育发展步伐，不断的汲取优秀的教学经验来充实自身，创新教学模式，通过多种学习渠道来提高自身的综合素养，从而在教学实践中能够开展丰富多彩的教学，实现教学效率的提升，进而逐步培养学生核心素养。同时，小学语文教师还需要加强对新课改的学习，转变传统陈旧的教学理念，深入贯彻以学生为本，充分调动学生的积极主动性，根据学生的兴趣爱好合理的制定教学方案，注重引导学生进行自主探索和合作学习，发展学生的思维能力，最终提高学生的语文素养。
（2）丰富教学手段，培养学生的学习兴趣。课堂是学生学习和成长的主要场所，课堂教学氛围直接影响着学生的学习效果，对此，教师需要注重丰富教学的手段和方式，使学生能自发的产生学习兴趣，提高学生主动性，实现学生听、说、读、写综合能力的提升。传统灌输式的教学已经不再适应当前学生的需求，教师要注重现代化教学手段的运用，注重对学生注意力的引导，提升学生的课堂参与度。对此，教师可借助现代信息技術，实施情景教学法，活跃课堂教学氛围的同时，提升学生的学习效率。例如，在教学《赵州桥》时，本文通过讲解赵州桥的特点，体现了劳动人民的智慧，如果教师仅靠传统单一的教学手段，学生很难领会赵州桥的特点。对此，教师可在教学起始阶段，利用多媒体为学生播放完整的赵州桥，并对学生进行讲解，使学生主观的感受赵州桥，体会赵州桥的不同之处。当讲到赵州桥的特点时，再次为学生播放视频，使学生从整体到局部，进一步的加强对赵州桥的理解。这样通过视频的引导，不仅能调动课堂的学习氛围，使学生产生学习的热情，同时还发挥学生想象，发展学生思维能力。
（3）多元化教学评价，巩固教学成果。在传统的小学语文教学评价中，教师只是注重学生的语文成绩，常常都是对学生的结果进行简单的评价，而对学生的学习过程常常视而不见，并没有对其进行评价，这就阻碍了学生综合能力的提升。对此，在核心素养教学理念下，小学语文教师需要创设多元化的教学评价，加强对学生各个方面的考量，注重学生学习过程的体验，使学生在学习时能加深对自身的认知，了解自身存在的不足并积极地进行改进。此外，教师还需要注重学生的差异性，对不同的学生采取不同的评价形式，杜绝对学生进行严厉的责罚，而是要以鼓励、引导为主，使学生能够树立自信心，体验学习带来的乐趣，促进自身能力的提高。
总之，随着新课改的不断推进，核心素养的培养愈发的受到人们的重视，对此，在小学语文教学中，教师需要加深对核心素养的认知，不断的创新教学模式，使学生对语文知识产生学习热情，从而在寓教于乐中全面发展学生的核心素养。
参考文献
[1]张莎.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径探究[J].才智，2019（17）：117
[2]陈霞.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].科技风，2019（14）：16
[3]张彦辉.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].学周刊，2019（14）：50
关键词：小学语文;核心素养;内涵;实现路径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0147-01
小学语文是一门重要的基础性学科，对培养学生人文素养、思维能力等方面都发挥着重要的作用。但在实际的教学中，部分教师仍受各种因素的影响，教学理念陈旧，缺乏丰富的教学手段，并且忽视了对学生综合能力的培养，只关心学生的学习成绩。对此，小学语文教师应及时解决教学中遇到的各种问题，及时的更新自身的教学理念和教学模式，以培养学生核心素养为基础，运用多元化的教学构建高效课堂，充分的发挥学生的主体性，提高学生的自主学习能力，为培养学生核心素养奠定良好的基础。
1.小学语文核心素养的内涵
核心素养是较为抽象的概念，已经渗透到了各个学科之中，主要是指学生通过学习掌握知识、能力、技能等综合能力。小学语文核心素养的培养主要包含培养学生的学习兴趣，树立学生正确学习态度和自信心，拥有良好的探究能力，进而强化学生的人文素养、审美能力、文化理解等，通过不断的积累语文知识，树立学生正确的人生观和价值观，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。因此，小学语文教师需要采取有效的措施，为学生构建高效课堂，提高学生学习效率的同时，注重对学生潜能的挖掘，从而提高学生实践应用能力和解决问题能力，进而实现学生综合素质的全面发展。
2.小学语文核心素养实现路径
（1）转变教学理念，树立学生主体地位。在培养学生核心素养背景下，小学语文教师需要及时的转变传统的教学理念，按照新课程标准的要求，坚持以学生为本，构建全新的师生关系，积极开展平等、民主的师生交流，打造良好的学习氛围，提升课堂教学的效率，从而构建以“核心素养”为中心的课堂教学。对此，教师首先就需要提高自身的学习能力，紧跟教育发展步伐，不断的汲取优秀的教学经验来充实自身，创新教学模式，通过多种学习渠道来提高自身的综合素养，从而在教学实践中能够开展丰富多彩的教学，实现教学效率的提升，进而逐步培养学生核心素养。同时，小学语文教师还需要加强对新课改的学习，转变传统陈旧的教学理念，深入贯彻以学生为本，充分调动学生的积极主动性，根据学生的兴趣爱好合理的制定教学方案，注重引导学生进行自主探索和合作学习，发展学生的思维能力，最终提高学生的语文素养。
（2）丰富教学手段，培养学生的学习兴趣。课堂是学生学习和成长的主要场所，课堂教学氛围直接影响着学生的学习效果，对此，教师需要注重丰富教学的手段和方式，使学生能自发的产生学习兴趣，提高学生主动性，实现学生听、说、读、写综合能力的提升。传统灌输式的教学已经不再适应当前学生的需求，教师要注重现代化教学手段的运用，注重对学生注意力的引导，提升学生的课堂参与度。对此，教师可借助现代信息技術，实施情景教学法，活跃课堂教学氛围的同时，提升学生的学习效率。例如，在教学《赵州桥》时，本文通过讲解赵州桥的特点，体现了劳动人民的智慧，如果教师仅靠传统单一的教学手段，学生很难领会赵州桥的特点。对此，教师可在教学起始阶段，利用多媒体为学生播放完整的赵州桥，并对学生进行讲解，使学生主观的感受赵州桥，体会赵州桥的不同之处。当讲到赵州桥的特点时，再次为学生播放视频，使学生从整体到局部，进一步的加强对赵州桥的理解。这样通过视频的引导，不仅能调动课堂的学习氛围，使学生产生学习的热情，同时还发挥学生想象，发展学生思维能力。
（3）多元化教学评价，巩固教学成果。在传统的小学语文教学评价中，教师只是注重学生的语文成绩，常常都是对学生的结果进行简单的评价，而对学生的学习过程常常视而不见，并没有对其进行评价，这就阻碍了学生综合能力的提升。对此，在核心素养教学理念下，小学语文教师需要创设多元化的教学评价，加强对学生各个方面的考量，注重学生学习过程的体验，使学生在学习时能加深对自身的认知，了解自身存在的不足并积极地进行改进。此外，教师还需要注重学生的差异性，对不同的学生采取不同的评价形式，杜绝对学生进行严厉的责罚，而是要以鼓励、引导为主，使学生能够树立自信心，体验学习带来的乐趣，促进自身能力的提高。
总之，随着新课改的不断推进，核心素养的培养愈发的受到人们的重视，对此，在小学语文教学中，教师需要加深对核心素养的认知，不断的创新教学模式，使学生对语文知识产生学习热情，从而在寓教于乐中全面发展学生的核心素养。
参考文献
[1]张莎.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径探究[J].才智，2019（17）：117
[2]陈霞.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].科技风，2019（14）：16
[3]张彦辉.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].学周刊，2019（14）：50