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数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。教师数学生活化意识及教材处理生活化能力起到十分重要的作用。本文通过“一数学问题生活化，二生活问题数学化，三数学教学生活化实施”这三个方面来阐述数晕来源于生活．曼要应用于生活。