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摘要：通过对民办幼儿园户外活动环境进行观察，以及与教师和幼儿进行访谈，作者发现民办幼儿园户外活动环境存在一些问题：幼儿园户外活动环境的整体布局不合理;户外活动环境的探索价值挖掘不够;玩具材料投放不科学;户外活动环境创设缺少良好的心理氛围等。作者认真分析，并提出相应的对策，使户外活动环境的教育作用得到全面发挥，促进幼儿全面发展。
关键词：民办幼儿园;户外活动环境;现状
幼儿园户外活动环境是指幼儿园户外空间和设施，包括场地、草坪、运动器械、动植物角、沙坑、水池等，它是幼儿园不可缺少的基本设施。研究表明，大多数成年人在回忆中都觉得童年时代的户外环境是最有意义的。幼儿园的户外环境是幼儿活动中不可分割的一部分，对于儿童身体、心理的成长都至关重要。户外环境对幼儿的影响如此重要，那么在实践中，幼儿园如何规划和布置？如何利用环境和投放材料？基于这种想法，我选取六所私立园，对其户外环境进行深入观察与研究，对实践中幼儿园户外活动环境现状进行分析和提出相应的建议。
一、研究方法和对象
研究方法：本研究收集资料的主要方法即自然观察法和访谈法。自然观察法是研究者在自然条件下对个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。在观察的基础上，我设计一份结构性与非结构性相结合的访谈纲要，与部分教师在轻松、自然的环境下进行聊天式的谈话，了解幼儿园的户外整体布局、玩具材料的投放、户外环境创设的心理氛围等方面的现状。
研究对象：我依据园所的注册资金、规模大小、师资力量、社会认可度等相关的维度，选取六所私立园进行研究。
二、研究结果与分析
（一）幼儿园户外活动环境的布局不合理
我通过调查，了解到D园平均每个学生的户外活动场地面积为1.1平方米，远达不到相关部门规定的生均面积2平方米。户外活动时，幼儿推挤的情况时常发生。据相关资料显示，场地面积没达到标准的情况下，幼儿打闹、追逐的概率有所上升，其受伤的概率也随之上升。场地小，幼儿不能在同时间内玩器械，就必须等待。这就减少了幼儿参与户外活动的时间，进而减少与同伴交往的时间，不利于社会交往的发展。一般幼儿园缺乏规划上的前期考虑和安排，许多游戏场所和材料，只是简单地摆放和功能划分。我访谈发现：上层管理者没参照规定合理规划园区，未按本园规模进行招生。
（二）户外活动环境的探索价值挖掘不够
据观察A园有一个闲置的游泳池，开展活动几乎没有用到它。我访谈发现，该园游泳池只在夏天开放，其他季节都闲置，教师认为只有游泳或玩水时才用得上，造成了设施季节性浪费，其他功能没有被挖掘。
（三）游戏材料投放不科学
玩具、材料是环境的重要组成部分，幼儿发展依赖对材料的操作。深入了解，我发现玩具材料投放得太少，容易造成幼儿间的争吵、打闹。教师投放材料时为了省事，忽略了半成品材料对幼兒创造性的发展。材料投放固定不变，没有及时调整，无法满足幼儿的需求，从而导致幼儿活动的兴趣降低。
（四）户外活动环境创设缺少良好的心理氛围
大量研究证明，幼儿在一个和谐、温馨的心理氛围中，创造力和想象力等能得到迅速提高。在观察中发现大部分教师没有营造良好的心理氛围。据分析了解，教师认为工作烦琐，压力太大，有时候会把隋绪带到工作上。幼儿园对教师情绪控制方面的培训较少，导致教师没能较好地控制情绪。幼儿人数多，不好管理，也是造成教师忽视营造良好心理氛围的另一个重要原因。
三、建议
（一）政府出台相应政策，严格监管幼儿园的开办
政府有关部门应从教育基础出发，出台办园条件说明条例。条例可从注册资金、规模大小、师资队伍、招生人数等方面考虑，制定具体要求;对审查合格的幼儿园，进行审查评估，促进其不断进步;并以不定期抽查为辅，及时要求其合理规划与调整。
（二）幼儿园管理者应保证户外活动环境设计和材料投放科学及合理
1.有符合儿童小尺度的空间。幼儿天生就喜欢钻到成人无法进入的狭小空间，各种空穴、窄道对幼儿具有魔幻般的吸引力。每个幼儿也有自己成长的小秘密，他们希望有个自己的空间收藏小秘密，替同伴保守秘密的同时，不断地形成责任感。
2.具有多样联系的游戏器械。提供多种多样的游戏器械让幼儿有选择的余地，幼儿不喜欢这个还可以选择其他器械，避免争抢。各种游戏器械合理地搭配，可以提高幼儿活动的兴趣。如有些幼儿比较胆小，登了一半不敢往上爬，可以从中央连接一个滑梯下去。通过这样的设置，使儿童对上或下有了多样的选择，避免他们因害怕而不能顺利到达地面而失去伙伴的赞扬，这维护了自尊心，也促进他们自信心的形成。
3.让幼儿参与玩具、材料的投放。创设环境情景，让幼儿自己选择，增强幼儿的任务意识。充分调动每个幼儿的积极性、主动性和创造性，让每一个幼儿都参与到材料的制作与投放中。让幼儿参与环境的创设，区域材料的布置，使幼儿对环境及事物更加认同和爱护。
（三）创设良好的心理氛围
教师首先要消除幼儿的恐惧心理，建立良好的师生关系。注重幼儿的情感需求，多鼓励少批评，帮助幼儿释放情绪，正确认识自己。建立和谐的师幼关系，帮助幼儿形成积极、乐观的心态，学会和敢于体验环境。教师多关心、参与幼儿的活动，成为幼儿亲密的伙伴，为幼儿适应周围的环境提供和谐、温馨的心理氛围。
四、结语
我通过对幼儿与教师观察与访谈，并查阅大量的文献资料，深入了解了民办幼儿园户外活动环境现状。在研究过程中发现目前民办幼儿园户外活动环境中存在的一些问题，并提出相应的对策，希望对他们有所帮助，促进民办幼儿园户外活动环境的改善，最终促进幼儿健康、快乐地成长。
（责编：吴娟）
关键词：民办幼儿园;户外活动环境;现状
幼儿园户外活动环境是指幼儿园户外空间和设施，包括场地、草坪、运动器械、动植物角、沙坑、水池等，它是幼儿园不可缺少的基本设施。研究表明，大多数成年人在回忆中都觉得童年时代的户外环境是最有意义的。幼儿园的户外环境是幼儿活动中不可分割的一部分，对于儿童身体、心理的成长都至关重要。户外环境对幼儿的影响如此重要，那么在实践中，幼儿园如何规划和布置？如何利用环境和投放材料？基于这种想法，我选取六所私立园，对其户外环境进行深入观察与研究，对实践中幼儿园户外活动环境现状进行分析和提出相应的建议。
一、研究方法和对象
研究方法：本研究收集资料的主要方法即自然观察法和访谈法。自然观察法是研究者在自然条件下对个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。在观察的基础上，我设计一份结构性与非结构性相结合的访谈纲要，与部分教师在轻松、自然的环境下进行聊天式的谈话，了解幼儿园的户外整体布局、玩具材料的投放、户外环境创设的心理氛围等方面的现状。
研究对象：我依据园所的注册资金、规模大小、师资力量、社会认可度等相关的维度，选取六所私立园进行研究。
二、研究结果与分析
（一）幼儿园户外活动环境的布局不合理
我通过调查，了解到D园平均每个学生的户外活动场地面积为1.1平方米，远达不到相关部门规定的生均面积2平方米。户外活动时，幼儿推挤的情况时常发生。据相关资料显示，场地面积没达到标准的情况下，幼儿打闹、追逐的概率有所上升，其受伤的概率也随之上升。场地小，幼儿不能在同时间内玩器械，就必须等待。这就减少了幼儿参与户外活动的时间，进而减少与同伴交往的时间，不利于社会交往的发展。一般幼儿园缺乏规划上的前期考虑和安排，许多游戏场所和材料，只是简单地摆放和功能划分。我访谈发现：上层管理者没参照规定合理规划园区，未按本园规模进行招生。
（二）户外活动环境的探索价值挖掘不够
据观察A园有一个闲置的游泳池，开展活动几乎没有用到它。我访谈发现，该园游泳池只在夏天开放，其他季节都闲置，教师认为只有游泳或玩水时才用得上，造成了设施季节性浪费，其他功能没有被挖掘。
（三）游戏材料投放不科学
玩具、材料是环境的重要组成部分，幼儿发展依赖对材料的操作。深入了解，我发现玩具材料投放得太少，容易造成幼儿间的争吵、打闹。教师投放材料时为了省事，忽略了半成品材料对幼兒创造性的发展。材料投放固定不变，没有及时调整，无法满足幼儿的需求，从而导致幼儿活动的兴趣降低。
（四）户外活动环境创设缺少良好的心理氛围
大量研究证明，幼儿在一个和谐、温馨的心理氛围中，创造力和想象力等能得到迅速提高。在观察中发现大部分教师没有营造良好的心理氛围。据分析了解，教师认为工作烦琐，压力太大，有时候会把隋绪带到工作上。幼儿园对教师情绪控制方面的培训较少，导致教师没能较好地控制情绪。幼儿人数多，不好管理，也是造成教师忽视营造良好心理氛围的另一个重要原因。
三、建议
（一）政府出台相应政策，严格监管幼儿园的开办
政府有关部门应从教育基础出发，出台办园条件说明条例。条例可从注册资金、规模大小、师资队伍、招生人数等方面考虑，制定具体要求;对审查合格的幼儿园，进行审查评估，促进其不断进步;并以不定期抽查为辅，及时要求其合理规划与调整。
（二）幼儿园管理者应保证户外活动环境设计和材料投放科学及合理
1.有符合儿童小尺度的空间。幼儿天生就喜欢钻到成人无法进入的狭小空间，各种空穴、窄道对幼儿具有魔幻般的吸引力。每个幼儿也有自己成长的小秘密，他们希望有个自己的空间收藏小秘密，替同伴保守秘密的同时，不断地形成责任感。
2.具有多样联系的游戏器械。提供多种多样的游戏器械让幼儿有选择的余地，幼儿不喜欢这个还可以选择其他器械，避免争抢。各种游戏器械合理地搭配，可以提高幼儿活动的兴趣。如有些幼儿比较胆小，登了一半不敢往上爬，可以从中央连接一个滑梯下去。通过这样的设置，使儿童对上或下有了多样的选择，避免他们因害怕而不能顺利到达地面而失去伙伴的赞扬，这维护了自尊心，也促进他们自信心的形成。
3.让幼儿参与玩具、材料的投放。创设环境情景，让幼儿自己选择，增强幼儿的任务意识。充分调动每个幼儿的积极性、主动性和创造性，让每一个幼儿都参与到材料的制作与投放中。让幼儿参与环境的创设，区域材料的布置，使幼儿对环境及事物更加认同和爱护。
（三）创设良好的心理氛围
教师首先要消除幼儿的恐惧心理，建立良好的师生关系。注重幼儿的情感需求，多鼓励少批评，帮助幼儿释放情绪，正确认识自己。建立和谐的师幼关系，帮助幼儿形成积极、乐观的心态，学会和敢于体验环境。教师多关心、参与幼儿的活动，成为幼儿亲密的伙伴，为幼儿适应周围的环境提供和谐、温馨的心理氛围。
四、结语
我通过对幼儿与教师观察与访谈，并查阅大量的文献资料，深入了解了民办幼儿园户外活动环境现状。在研究过程中发现目前民办幼儿园户外活动环境中存在的一些问题，并提出相应的对策，希望对他们有所帮助，促进民办幼儿园户外活动环境的改善，最终促进幼儿健康、快乐地成长。
（责编：吴娟）