摘要：新课改理念要求促进学生全面发展，心理健康教育是帮助学生全面发展的一个重要方面，因此学校各个学科教学中应该渗透心理健康教育。地理学科是中学教育的基本学科，在具体的学科教育过程中也应渗透心理健康教育。地理教师作为地理课程的教授者，应根据地理学科和心理健康教育学科的特点，在地理教学的各个环节中注重渗透心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生的心理健康发展。
　　关键词：地理教育;渗透;心理健康教育
　　一、利用地理课堂，渗透心理健康教育
　　在地理课堂的教学过程中，地理教师要引导学生接纳自我，让学生知道自己接纳地理知识的快慢程度以及学习效率的高低，在认识自我的基础上，使学生掌握适合自己的地理课堂学习方法，使学生在地理课堂上更好地获取知识，在促进学生地理学习的同时，要引导学生对自己正确认识，使身心健康得到锻炼。一个班级的学生具有个体差异，在地理课堂教学中要让学生知道学生与学生之间、个体与个体之间是有差异的，这种差异在学习上表现为不同的学生接受知识的能力不同、理解问题的角度不同、分析问题的思维也不尽相同，因此在地理教学过程中可以倡导学生相互协作、共同进步，在相互协作的过程，使学生认识到个体的不同，学会接纳别人，学会团队协作，使学生变得更加成熟。在课堂知识的讲授中，地理教师也应在地理知识的教授过程中给学生传播心理健康知识，使学生更好地认识自己，建立良好的人际关系，有一定的人生目标，具有正确的社会价值观念。
　　二、教师应该在地理教学内容中挖掘并传授学生心理健康教育的内容
　　“培养现代公民的地理素养”是高中地理课程标准的一条基本理念，培养正确的价值观念和个人品格，既可以提高学生的地理素养，又可以促进学生的心理健康，中学地理教材中有很多可以开展的心理健康内容。例如在《中国的可持续发展实践》的教学过程中，教师可以分析我国的人口发展状况及我国所面临的老龄化、出生率下降等人口问题。在关注人口问题的同时引导学生结合我国的实际分析，我国发展中面临的一些问题，以及在发展过程中所出现的环境污染和生态破坏问题，倡导人地协调发展观念，在遵循自然规律的基础上，让学生更好地认识、分析和解决问题，让学生明白人口、发展和环境之间要协调，使学生更具家国情怀和社会责任感，同时让学生反思自己在实际生活中一些错误的生活方式，思考自身的价值和人生定位，促进学生身心健康发展。
　　三、在地理实践生活中渗透心理健康教育
　　相对于其他科目，地理学科实践应用型很强，可以利用学生的地理生活实践渗透心理健康教育。学生平时看到的大美山川和各地的风土人情等地理事物可以愉悦心靈，使学生对祖国、对家乡的热爱之情油然而生，培养学生积极向上的生活态度。在野外地理实践中，让学生了解地理环境状况，知道大自然的博大精深，以及人类对大自然的影响，激发学生保护环境的欲望，培养学生强烈的社会责任感。在实践生活中学生的团队协作也可以培养学生正确的人际关系，让学生懂得人与人之间要和睦相处，更懂得珍惜友情等。总之，地理教师可以利用地理学科社会实践性强的特点，开展地理社会实践活动，注重培养学生的健康心理品质。
　　四、结语
　　心理健康教育是中学教育的重要组成部分，在地理教学过程中，课堂教学、地理实践活动、创设地理情景等心理健康教育，既可以促进地理教学，使学生得到全面发展，又可以为心理健康教育提供丰富的教学情境，极大地促进了心理健康教育。
　　（责编：侯芳）