论文部分内容阅读
摘 要：本文重点研究了当下我国高职院校体育学科教学开设过程中存在的部分问题，分析了其所面临的困境，找出了一些通过就业手段解决高职院校体育教育现状的途径，希望可以在相关方面实践人员提供借鉴经验。
关键词：高职院校;体育教育;就业导向
伴随着新时代课程目标改革的深入发展，高职教育领域的体育学科教学也积极适应时代需要，创新教学模式寻求教育进步。高职院校是我国当下阶段教育领域的主要组成部分之一，其主要任务是为社会培养并向社会输送高质量人才以使用社会发展需要。
1.当前教学环境下高职院校体育教育改革的不足之处
1.1 教学任务脱离职业实际
高职院校在教育领域承担着为社会培养实践技能型和技术操作型人才的责任和义务，其在相应的教学内容制订和教学模式的采用上都应有所体现。但依据我国教育领域的相关调查结果和实际生活观察经验可知，我国相当部分的高职院校仍然运用传统课堂模式进行教学，沿用传统的学生培养方案，没有摆脱惯性思维的束缚，鲜明摆正自身教育地位同普通高校的高等教育进行分流，教学方案制订缺乏职业规划性和导向性，培育模式也死搬硬套，阻碍职业性教育的实施。
1.2 教学观念太过传统落后
高职院校的相关领导和教师由于自身教学观念的局限性影响，虽然对部分教学内容和教学手段进行了革新，开展了教学改革，但仍然将传统落后的教育理念放在核心地位，引导教学工作的开展和实施。虽然对课堂教学模式实现了较低程度的变革，但灌输理论知识依然是课堂的主要宗旨，各个教学环节的阶段性目标也只是锻炼学生身体机能。教育观念的落后使学生尽管接受了高职体育教育，却还是无法使自身的职业规划需求得到满足。
1.3 教学内容不够专业实用
在高职院校的体育教育过程中，只有具有强烈的职业色彩，教育过程才能对学生起到真正的提高作用，有力推动高职教育领域体育教学改革水平。在实际高职教育阶段体育学科教学内，教学安排仍是死搬硬套书本方法，通过竞技项目方面的教学提高学生的体育技能的掌握程度，锻炼学生体魄。除此之外，教学过程繁杂冗余，对学生的职业素养提升缺乏针对训练也是导致高职体育教育反响平平的重要原因。
1.4 评价体系不够科学系统
当下高职教育领域的教学评价体系过于注重教学效率和教学效果的结果评价，忽视了在体育教学过程中对学生的学习能力是否提升，学习态度是否端正，学习途径是否正确的评价。今从教学结果方面考核学生而忽视学习过程在学生学习生涯中所发挥的作用，会导致评价结果过于片面，不能真实有效地反映体育专业学生的受教育情况，不利于教育过程和职业特征的有机结合。
2.通过就业导向直到高职院校体育教学改革的措施
2.1 改善体育教师的教学观念
教师唯有主动革新自身的教学思想，接纳适应时代的新的教学理念，对教学宗旨的实践性和职业特性形成正确认识，对教学目标和教学手段的改革价值做出重要判断并具备相应概念，才能使高职教育领域体育教学方向的改革结果得到充分体现。教师应对高职体育的教学方案和课程开展现状形成清晰全面的认识，发现教育开展过程中面临的问题，并寻求解决方案，积极投入到教学工作中去，立足学生实际情况，结合学生未来的就业规划，革新自身的体育观念，接受前卫的教学思想。
2.2 明确体育教学的教学目标
教学目标的有效确立可以为日常教学活动提供方向索引和途径规范，教师在体育改革浪潮下应及时确立正确的教学方向，以学生所学专业的专业特性和未来职业的职业特征为出发点，通过正确教学方向的索引，运用创新高效的教学途径完成对学生的职业技能培育，推动学生具备更好地社会适应能力，帮助学生以更好的姿态投入社会，满足社会发展需求，掌握更多的岗位竞争技能。
2.3 创立创新教师的教学模式
要想使学生在初入社会时可以更好地胜任所在岗位的工作分配，教师在教学过程中首先就应该从改变自身做起，打破循规蹈矩的传统课堂授课模式，摒弃将班级整体作为授课对象的教学方法，依據学生实际情况制订个性化教学方案，引导学生根据自身学习情况和兴趣爱好选择学习方向，发掘学生潜力，自主选择体育运动方向和培养方案安排。高职院校的体育教育应当合理改革不同课程在教育阶段所占比重，减少必修课时，提升选修比重，在学生体育心理协调和身体机能素质两方面双管齐下，促进学生的综合发展。
2.4 科学制定课程的讲授内容
（1）学生身体机能与体质健康状况好坏会直接导致后期体育素质持续提升势头能否得到保证，锻炼与提升学生身体素质将对学生综合素质的全面提升起到直接推动作用。在体育课堂的教学课程实际实施过程内，教师应当整合归纳教学课程内容，做到合理规划，系统地指导学生开展体能锻炼，使学生身体长期保持高校运转和健康良好的状态。
（2）高职院校应切实以就业要求为教育宗旨，脚踏实地地制订教学方案规划，深入了解并分析社会工作对学生体能的实际需求，依据不同专业适配职业的不同特性，有方向地拓展学生相关方面体育技能，保证学生更好更快地进入社会，适应工作。举例来说，高职院校中体验专业相关的土木工程等工科专业在就业后会不可避免地长时间站立，长此以往必将加重身体器官负担，破坏自身血液循环平衡，而教师在体育教学的开展过程中，如果可以适当加强如长跑，游泳或球类运动等锻炼学生运动耐力的相关课程训练，可以使学生在之后的就业过程中预防和缓解职业病痛，有效降低职业病患病风险。
除此之外，建立完善的教学评价制度也是深入贯彻就业导向的高职院校体育教学改革措施。
要想高校推动高职教育领域体育教育改革发展，减轻学生就业压力，教师就必须从日常教学活动的开展过程做起，把就业作为培养目标，确立方向正确的教育理念，积极开展符合职业技能要求的高职体育教学，革新传统教学观念，采用创新教学模式，树立正确的高职体育教育宗旨，发展教育内容的实用性，完善教学方案的系统性，针对学生的兴趣爱好展开个性化教学。教师同样应该站在科学角度，尊重客观规律制订高职教育领域体育学科的教育方案和教学手法，创立创新教学形式，使之做到与时俱进，建设完善的教学评价制度，最终推动高职院校体育教学领域的进步。
参考文献
[1]陈庚仁.基于就业导向的高职体育教学模式研究[J/OL].体育世界（学术版），2019（09）：65-66[2019-12-02].
[2]关树标.以就业为导向的高职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2019，9（15）：121+123.
[3]李志军.就业导向视角下高职体育教学新模式[J].体育世界（学术版），2018（11）：46+37.
[4]周波.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].课程教育研究，2018（44）：204-205.
关键词：高职院校;体育教育;就业导向
伴随着新时代课程目标改革的深入发展，高职教育领域的体育学科教学也积极适应时代需要，创新教学模式寻求教育进步。高职院校是我国当下阶段教育领域的主要组成部分之一，其主要任务是为社会培养并向社会输送高质量人才以使用社会发展需要。
1.当前教学环境下高职院校体育教育改革的不足之处
1.1 教学任务脱离职业实际
高职院校在教育领域承担着为社会培养实践技能型和技术操作型人才的责任和义务，其在相应的教学内容制订和教学模式的采用上都应有所体现。但依据我国教育领域的相关调查结果和实际生活观察经验可知，我国相当部分的高职院校仍然运用传统课堂模式进行教学，沿用传统的学生培养方案，没有摆脱惯性思维的束缚，鲜明摆正自身教育地位同普通高校的高等教育进行分流，教学方案制订缺乏职业规划性和导向性，培育模式也死搬硬套，阻碍职业性教育的实施。
1.2 教学观念太过传统落后
高职院校的相关领导和教师由于自身教学观念的局限性影响，虽然对部分教学内容和教学手段进行了革新，开展了教学改革，但仍然将传统落后的教育理念放在核心地位，引导教学工作的开展和实施。虽然对课堂教学模式实现了较低程度的变革，但灌输理论知识依然是课堂的主要宗旨，各个教学环节的阶段性目标也只是锻炼学生身体机能。教育观念的落后使学生尽管接受了高职体育教育，却还是无法使自身的职业规划需求得到满足。
1.3 教学内容不够专业实用
在高职院校的体育教育过程中，只有具有强烈的职业色彩，教育过程才能对学生起到真正的提高作用，有力推动高职教育领域体育教学改革水平。在实际高职教育阶段体育学科教学内，教学安排仍是死搬硬套书本方法，通过竞技项目方面的教学提高学生的体育技能的掌握程度，锻炼学生体魄。除此之外，教学过程繁杂冗余，对学生的职业素养提升缺乏针对训练也是导致高职体育教育反响平平的重要原因。
1.4 评价体系不够科学系统
当下高职教育领域的教学评价体系过于注重教学效率和教学效果的结果评价，忽视了在体育教学过程中对学生的学习能力是否提升，学习态度是否端正，学习途径是否正确的评价。今从教学结果方面考核学生而忽视学习过程在学生学习生涯中所发挥的作用，会导致评价结果过于片面，不能真实有效地反映体育专业学生的受教育情况，不利于教育过程和职业特征的有机结合。
2.通过就业导向直到高职院校体育教学改革的措施
2.1 改善体育教师的教学观念
教师唯有主动革新自身的教学思想，接纳适应时代的新的教学理念，对教学宗旨的实践性和职业特性形成正确认识，对教学目标和教学手段的改革价值做出重要判断并具备相应概念，才能使高职教育领域体育教学方向的改革结果得到充分体现。教师应对高职体育的教学方案和课程开展现状形成清晰全面的认识，发现教育开展过程中面临的问题，并寻求解决方案，积极投入到教学工作中去，立足学生实际情况，结合学生未来的就业规划，革新自身的体育观念，接受前卫的教学思想。
2.2 明确体育教学的教学目标
教学目标的有效确立可以为日常教学活动提供方向索引和途径规范，教师在体育改革浪潮下应及时确立正确的教学方向，以学生所学专业的专业特性和未来职业的职业特征为出发点，通过正确教学方向的索引，运用创新高效的教学途径完成对学生的职业技能培育，推动学生具备更好地社会适应能力，帮助学生以更好的姿态投入社会，满足社会发展需求，掌握更多的岗位竞争技能。
2.3 创立创新教师的教学模式
要想使学生在初入社会时可以更好地胜任所在岗位的工作分配，教师在教学过程中首先就应该从改变自身做起，打破循规蹈矩的传统课堂授课模式，摒弃将班级整体作为授课对象的教学方法，依據学生实际情况制订个性化教学方案，引导学生根据自身学习情况和兴趣爱好选择学习方向，发掘学生潜力，自主选择体育运动方向和培养方案安排。高职院校的体育教育应当合理改革不同课程在教育阶段所占比重，减少必修课时，提升选修比重，在学生体育心理协调和身体机能素质两方面双管齐下，促进学生的综合发展。
2.4 科学制定课程的讲授内容
（1）学生身体机能与体质健康状况好坏会直接导致后期体育素质持续提升势头能否得到保证，锻炼与提升学生身体素质将对学生综合素质的全面提升起到直接推动作用。在体育课堂的教学课程实际实施过程内，教师应当整合归纳教学课程内容，做到合理规划，系统地指导学生开展体能锻炼，使学生身体长期保持高校运转和健康良好的状态。
（2）高职院校应切实以就业要求为教育宗旨，脚踏实地地制订教学方案规划，深入了解并分析社会工作对学生体能的实际需求，依据不同专业适配职业的不同特性，有方向地拓展学生相关方面体育技能，保证学生更好更快地进入社会，适应工作。举例来说，高职院校中体验专业相关的土木工程等工科专业在就业后会不可避免地长时间站立，长此以往必将加重身体器官负担，破坏自身血液循环平衡，而教师在体育教学的开展过程中，如果可以适当加强如长跑，游泳或球类运动等锻炼学生运动耐力的相关课程训练，可以使学生在之后的就业过程中预防和缓解职业病痛，有效降低职业病患病风险。
除此之外，建立完善的教学评价制度也是深入贯彻就业导向的高职院校体育教学改革措施。
要想高校推动高职教育领域体育教育改革发展，减轻学生就业压力，教师就必须从日常教学活动的开展过程做起，把就业作为培养目标，确立方向正确的教育理念，积极开展符合职业技能要求的高职体育教学，革新传统教学观念，采用创新教学模式，树立正确的高职体育教育宗旨，发展教育内容的实用性，完善教学方案的系统性，针对学生的兴趣爱好展开个性化教学。教师同样应该站在科学角度，尊重客观规律制订高职教育领域体育学科的教育方案和教学手法，创立创新教学形式，使之做到与时俱进，建设完善的教学评价制度，最终推动高职院校体育教学领域的进步。
参考文献
[1]陈庚仁.基于就业导向的高职体育教学模式研究[J/OL].体育世界（学术版），2019（09）：65-66[2019-12-02].
[2]关树标.以就业为导向的高职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2019，9（15）：121+123.
[3]李志军.就业导向视角下高职体育教学新模式[J].体育世界（学术版），2018（11）：46+37.
[4]周波.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].课程教育研究，2018（44）：204-205.