论文部分内容阅读
摘 要 既要实施素质教育，又要应对目前的应试评估机制，就必须推进课堂教学模式改革，创建激情、活力、高效的课堂，务必抓住四个重点环节：一是精彩的导入。二是精讲精练。三是精彩的学习过程。四是精炼的总结反思。
关键词 改革 创建 高效 课堂
激情、活力、高效的课堂，应该是有生命的课堂，让课堂焕发出生命色彩；激情、活力、高效的课堂，应该是和谐的课堂，这样的课堂追求教学过程中教学各要素的协调和谐；激情、活力、高效的课堂，还应该是合作分享的课堂、是自主探究的课堂、是开放的课堂、是智慧生成的课堂、是科学精神与人文精神相融并立的课堂、是链接生活的课堂。
如何创造激情、活力、高效的课堂呢？就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生成性课堂。简言之，激情、活力、高效的课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。构建激情、活力、高效的课堂务必抓住四个重点环节：一是精彩的导入。这是高效课堂教学的良好开端。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。如《荆轲刺秦王》我用故事导入: “斩首行动”是现代战争中常用的军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。而在九千多年前的中国，就有人也使用过，只不过它完全靠个人的力量。想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这场波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想去“亲历”这场惊雷乍起、扣人心弦的历史场面吗？就让我们一起走进两千年前的秦国吧！问题一出,学生立刻有了好奇心。二是精讲精练，这是高效课堂教学的关键。要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。善于将信息技术与学科教学有机整合，做到视觉、听觉等感知结构、感知情境优化，进而侵润情感，拓展想象，让学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化。如我对《小麻雀》一文的设计，开始就让学生熟读课文，尔后作复述。要求以《我……小麻雀》为题复述。题目中的省略号要包括两项内容，由复述人自行填入；一个是给“小麻雀”加个定语，表明是什么样的小麻雀；另一个是在“我”字之后加上一个表明“我”对小麻雀的态度。这个要求是一种评析性的创造性复述。三是精彩的学习过程，这是高效课堂教学的核心。高效课堂更加关注学生学得那么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现三个基本特征——主动性、探究性、合作性。四是精炼的总结反思，这是高效课堂教学中的“留白”。适时的总结、反馈、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一课堂都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。
如何通过调整课堂教学管理适应高效课堂的需要？一是以观摩课、研究课、汇报课等课型形成互相研究、互相借鉴、互相学习的高效课堂探索氛围；二是要引导广大教师明确新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素；三是通过“备、听、说、评”一体化平台，常态课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度；四是从教学方式方法的转变入手，为锻造高效课堂，促进教师的专业成长，改革校本教研制度。以专家引导和同伴互助促进校本研究的全员性，以探究课为载体促进校本研究的常态性，以学生的学习评价促进校本研究的操作性。高效课堂的核心问题是“尊重差异，分层教学”，把整体教学目标分解为层次目标，对不同学生提出不同的目标要求，强化不同类型学习方法的指导。高效课堂推进的后续动力是加强课堂教学的研究，要研究“教”的有效性、研究“练”的有效性、研究“学”的有效性。最后，激情、活力、高效课堂的真正动力来源于教师的高度责任感和对学生的深深地爱护。
要实施素质教育，又要应对目前的应试评估机制，就必须推进课堂教学模式改革，创建激情、活力、高效的课堂，以此为切入点和突破口，解决教学中的实际问题，提高教学的有效性，是我们体现自身价值、满足家长需求、提升社会满意度的必由之路。
关键词 改革 创建 高效 课堂
激情、活力、高效的课堂，应该是有生命的课堂，让课堂焕发出生命色彩；激情、活力、高效的课堂，应该是和谐的课堂，这样的课堂追求教学过程中教学各要素的协调和谐；激情、活力、高效的课堂，还应该是合作分享的课堂、是自主探究的课堂、是开放的课堂、是智慧生成的课堂、是科学精神与人文精神相融并立的课堂、是链接生活的课堂。
如何创造激情、活力、高效的课堂呢？就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生成性课堂。简言之，激情、活力、高效的课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。构建激情、活力、高效的课堂务必抓住四个重点环节：一是精彩的导入。这是高效课堂教学的良好开端。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。如《荆轲刺秦王》我用故事导入: “斩首行动”是现代战争中常用的军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。而在九千多年前的中国，就有人也使用过，只不过它完全靠个人的力量。想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这场波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想去“亲历”这场惊雷乍起、扣人心弦的历史场面吗？就让我们一起走进两千年前的秦国吧！问题一出,学生立刻有了好奇心。二是精讲精练，这是高效课堂教学的关键。要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。善于将信息技术与学科教学有机整合，做到视觉、听觉等感知结构、感知情境优化，进而侵润情感，拓展想象，让学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化。如我对《小麻雀》一文的设计，开始就让学生熟读课文，尔后作复述。要求以《我……小麻雀》为题复述。题目中的省略号要包括两项内容，由复述人自行填入；一个是给“小麻雀”加个定语，表明是什么样的小麻雀；另一个是在“我”字之后加上一个表明“我”对小麻雀的态度。这个要求是一种评析性的创造性复述。三是精彩的学习过程，这是高效课堂教学的核心。高效课堂更加关注学生学得那么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现三个基本特征——主动性、探究性、合作性。四是精炼的总结反思，这是高效课堂教学中的“留白”。适时的总结、反馈、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一课堂都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。
如何通过调整课堂教学管理适应高效课堂的需要？一是以观摩课、研究课、汇报课等课型形成互相研究、互相借鉴、互相学习的高效课堂探索氛围；二是要引导广大教师明确新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素；三是通过“备、听、说、评”一体化平台，常态课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度；四是从教学方式方法的转变入手，为锻造高效课堂，促进教师的专业成长，改革校本教研制度。以专家引导和同伴互助促进校本研究的全员性，以探究课为载体促进校本研究的常态性，以学生的学习评价促进校本研究的操作性。高效课堂的核心问题是“尊重差异，分层教学”，把整体教学目标分解为层次目标，对不同学生提出不同的目标要求，强化不同类型学习方法的指导。高效课堂推进的后续动力是加强课堂教学的研究，要研究“教”的有效性、研究“练”的有效性、研究“学”的有效性。最后，激情、活力、高效课堂的真正动力来源于教师的高度责任感和对学生的深深地爱护。
要实施素质教育，又要应对目前的应试评估机制，就必须推进课堂教学模式改革，创建激情、活力、高效的课堂，以此为切入点和突破口，解决教学中的实际问题，提高教学的有效性，是我们体现自身价值、满足家长需求、提升社会满意度的必由之路。