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九年义务教育制度以及按区域就近入学政策下的公办初中，或多或少会出现数学学困生．这些学生数学基础不扎实，畏惧学数学，感到数学难学，失去了学习信心，从怕学到不愿学，以致学习成绩下降，恶性循环，这是数学教学中较为普遍的现象．如何使这些数学学困生走上正轨，并向好的势头发展，是很多数学教师的困惑．笔者以一届学生的四年教学实践为例，对数学学困生的教育转化进行探究．