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从课题研究成果《龙场营中学留守儿童心理问卷量表分析报告》中看出，虽然任性暴躁的留守儿童比例较少，但最容易出问题，而内向者若遇坎坷困难，有可能出现轻生念头，导致不堪设想的后果；留守儿童心理话最想说的对象是母亲，可多数只能电话上诉说，只好把诉说重心移在朋友身上；留守儿童被别人欺负或伤害的主要原因是缺乏父母有效保护，从心理发展的角度看，这很不利于儿童的身心健康发展。所以我们应该对性格内向、暴躁、任性的留守儿童特别关注。从特别关注中，让他们留住心灵的春天。
一、按上级要求成立了“阳光少年之家”
在“阳光少年之家”里，学校前后共投入拾万余元的资金，配置了沙发、玩具、电脑、电话、钢琴、手风琴，设置了书架、书桌，配置了图书、书法练习用纸、素描纸等，目的是让留守儿童能在“阳光少年之家”里找到自己的“一席之地”，培养自己的一技之长，体会到“家”的温暖，让春天永驻心间。为此，采取制度上墙，实行制度化管理。
（一）阳光少年基本情况登记制度
每学期对留守儿童进行调查和登记，建立每个阳光少年的专门档案和联系卡；阳光少年基本情况内容包括：留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等；通过建立联系卡，加强学校与留守儿童家长或其他法定监护人的联系，对阳光少年开展有针对性的管理和教育。
（二）阳光少年之家工作信息报送制度
每周将阳光少年之家的工作列入学校的周工作安排；每月总结经验和做法，并在校园至少报道一次；安排专人负责收集关爱阳光少年的相关信息及图片，每月按时报送至区教育局；期初拟定工作计划，期末汇报开展情况并书面总结。
（三）阳光少年之家例会制度
阳光少年之家工作纳入学校周列会议程；每月召开一次阳光少年之家列会；列会主要研究解决阳光少年之家管理存在的困难和难题，并展开情况通报和思想交流活动。
（四）阳光少年之家结对帮扶制度
各班級全面落实“代理家长”制，全体任课教师做阳光少年的“代理家长”；教师与阳光少年建立至少“一对二”的管护对子，全面关心阳光少年学习、生活、思想等情况，做到“三知”和“三多”，“三知”即知阳光少年基本情况、知监护人（或托管人）情况、知父母外出务工情况，“三多”即在生活上多细心照顾、在学习上多悉心指导、在心理上多耐心引导；学生之间采用一对一的形式帮扶，即优秀学生与阳光少年结成学习、生活帮扶对子，使阳光少年得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀帮扶。
（五）阳光少年心理咨询制度
心理咨询工作的宗旨是辅导阳光少年的心理卫生，并对其心理咨询资料绝对保密；在心理咨询过程中，若发现咨询的阳光少年有危害其自身生命或危及社会安全的意向，心理咨询教师有责任采取必要的措施防止意外事件的发生；心理咨询结束后，心理咨询教师应及时整理、完善相关资料并建档。
（六）阳光少年之家活动制度
学校每学期制定阳光少年之家活动计划，安排并抓好落实；将德育工作放在首位，充分发挥共青团的作用；积极开展找一名代理家长结成帮扶对子，举办一次主题教育活动，组织一次亲情关爱活动，参加一个课外兴趣小组，读一本好书的“五个一”活动。兴趣小组有音乐、体育、美术、舞蹈、书法等，并安排具体的指导教师。
另外，还有隐患排查整改制度、督查制度、家访制度等。
二、要求所有留守儿童住校
让留守儿童住进校舍，便于对留守儿童的全面监控和管理及帮助，为此，学校安排了专职宿管干部一名，配备多名宿管教师，并向社会择优聘请五名宿管人员，专门为住校生服务。
现155名留守儿童中，有83名留守儿童住校，留守儿童入住率53.6%，除家住学校附近，由祖父母监护不愿住校外，尚有57名留守儿童在校外租住民房，为此，课题组组织了一次留守儿童在外租住民房的原因调查。
（一）留守儿童在外租住民房的原因调查
调查发出问卷57份，收回问卷38份，有效问卷38份，主以下三个方面综合调查，为研究留守儿童，让其更好地留住心灵的春天提供依据。
1.家庭经济情况
家庭主要收入来源：外出打工97.4%，其他2.6%。家庭人均月收入：1000元以下7人，18.4%；1000-1500元15人，39.5%；1500-2000元9人，23.7%；2000元以上7人，18.4%。父母每月给的生活等费用：300元以下24人，63.2%；500元-800元12人，31.6%；800-1000元1人，2.6%；1000元以上1人，2.6%。
2.学习情况
76.3%学习成绩一般或差，81.6%学习劲头时高时低，34.2%讨厌上学，47.4%讨厌做作业。
3.在外租住民房的原因
18.4%不受宿管的约束；23.7%为了清净，想睡就睡，想玩就玩；52.6%可以和自己的朋友自由交往；18.4%与住校的同舍生合不来；13.2%避免同舍生欺负；7.9%避免上晚自习；50%习惯一个人居住；26.3%祖父母陪同租住民房；2.6%为了照顾上小学的妹妹；7.9%认为宿舍太吵。
（二）分析及结论
在校外租住民房的留守儿童，大部分家庭经济较好，学习差，厌学较为严重，他们在校外租住民房的目的多是为了避开学校教师的监督，获得所谓的自由。对于这部分留守儿童，教师应特别关注和帮助：一是尽量动员其住校，二是明确责任实行课外每天监督，三是建议其父母留一人在家监管孩子读书。只有这样，才会让所有留守儿童成为真正的阳光少年，留住心灵的春天。另外，尚有19名留守儿童未交问卷，从这一行为分析，这部分留守儿童可能存在心理障碍，应设法调查分析处理。
三、留守儿童特别是困境儿童优先获得生活补助
近几年来，国家所拨贫困生生活补助款（每生每次625元）发放近3000人次，留守儿童中的贫困生特别是困境儿童百分之百的覆盖，学校假期组织困境儿童关怀活动发放大米、衣物等68人次，教师个人给结对的留守儿童送钱送物59人次。
儿童健康成长的需求是方方面面的，其中最大的需求就是和父母在一起，但这一愿望无法实现。我们不能让他们无奈地留守，孤独地成长，而应该切实地做好代理家长的职责，让他们留住心灵的春天，这是一件长期的必须做实做好的工作。
一、按上级要求成立了“阳光少年之家”
在“阳光少年之家”里，学校前后共投入拾万余元的资金，配置了沙发、玩具、电脑、电话、钢琴、手风琴，设置了书架、书桌，配置了图书、书法练习用纸、素描纸等，目的是让留守儿童能在“阳光少年之家”里找到自己的“一席之地”，培养自己的一技之长，体会到“家”的温暖，让春天永驻心间。为此，采取制度上墙，实行制度化管理。
（一）阳光少年基本情况登记制度
每学期对留守儿童进行调查和登记，建立每个阳光少年的专门档案和联系卡；阳光少年基本情况内容包括：留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等；通过建立联系卡，加强学校与留守儿童家长或其他法定监护人的联系，对阳光少年开展有针对性的管理和教育。
（二）阳光少年之家工作信息报送制度
每周将阳光少年之家的工作列入学校的周工作安排；每月总结经验和做法，并在校园至少报道一次；安排专人负责收集关爱阳光少年的相关信息及图片，每月按时报送至区教育局；期初拟定工作计划，期末汇报开展情况并书面总结。
（三）阳光少年之家例会制度
阳光少年之家工作纳入学校周列会议程；每月召开一次阳光少年之家列会；列会主要研究解决阳光少年之家管理存在的困难和难题，并展开情况通报和思想交流活动。
（四）阳光少年之家结对帮扶制度
各班級全面落实“代理家长”制，全体任课教师做阳光少年的“代理家长”；教师与阳光少年建立至少“一对二”的管护对子，全面关心阳光少年学习、生活、思想等情况，做到“三知”和“三多”，“三知”即知阳光少年基本情况、知监护人（或托管人）情况、知父母外出务工情况，“三多”即在生活上多细心照顾、在学习上多悉心指导、在心理上多耐心引导；学生之间采用一对一的形式帮扶，即优秀学生与阳光少年结成学习、生活帮扶对子，使阳光少年得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀帮扶。
（五）阳光少年心理咨询制度
心理咨询工作的宗旨是辅导阳光少年的心理卫生，并对其心理咨询资料绝对保密；在心理咨询过程中，若发现咨询的阳光少年有危害其自身生命或危及社会安全的意向，心理咨询教师有责任采取必要的措施防止意外事件的发生；心理咨询结束后，心理咨询教师应及时整理、完善相关资料并建档。
（六）阳光少年之家活动制度
学校每学期制定阳光少年之家活动计划，安排并抓好落实；将德育工作放在首位，充分发挥共青团的作用；积极开展找一名代理家长结成帮扶对子，举办一次主题教育活动，组织一次亲情关爱活动，参加一个课外兴趣小组，读一本好书的“五个一”活动。兴趣小组有音乐、体育、美术、舞蹈、书法等，并安排具体的指导教师。
另外，还有隐患排查整改制度、督查制度、家访制度等。
二、要求所有留守儿童住校
让留守儿童住进校舍，便于对留守儿童的全面监控和管理及帮助，为此，学校安排了专职宿管干部一名，配备多名宿管教师，并向社会择优聘请五名宿管人员，专门为住校生服务。
现155名留守儿童中，有83名留守儿童住校，留守儿童入住率53.6%，除家住学校附近，由祖父母监护不愿住校外，尚有57名留守儿童在校外租住民房，为此，课题组组织了一次留守儿童在外租住民房的原因调查。
（一）留守儿童在外租住民房的原因调查
调查发出问卷57份，收回问卷38份，有效问卷38份，主以下三个方面综合调查，为研究留守儿童，让其更好地留住心灵的春天提供依据。
1.家庭经济情况
家庭主要收入来源：外出打工97.4%，其他2.6%。家庭人均月收入：1000元以下7人，18.4%；1000-1500元15人，39.5%；1500-2000元9人，23.7%；2000元以上7人，18.4%。父母每月给的生活等费用：300元以下24人，63.2%；500元-800元12人，31.6%；800-1000元1人，2.6%；1000元以上1人，2.6%。
2.学习情况
76.3%学习成绩一般或差，81.6%学习劲头时高时低，34.2%讨厌上学，47.4%讨厌做作业。
3.在外租住民房的原因
18.4%不受宿管的约束；23.7%为了清净，想睡就睡，想玩就玩；52.6%可以和自己的朋友自由交往；18.4%与住校的同舍生合不来；13.2%避免同舍生欺负；7.9%避免上晚自习；50%习惯一个人居住；26.3%祖父母陪同租住民房；2.6%为了照顾上小学的妹妹；7.9%认为宿舍太吵。
（二）分析及结论
在校外租住民房的留守儿童，大部分家庭经济较好，学习差，厌学较为严重，他们在校外租住民房的目的多是为了避开学校教师的监督，获得所谓的自由。对于这部分留守儿童，教师应特别关注和帮助：一是尽量动员其住校，二是明确责任实行课外每天监督，三是建议其父母留一人在家监管孩子读书。只有这样，才会让所有留守儿童成为真正的阳光少年，留住心灵的春天。另外，尚有19名留守儿童未交问卷，从这一行为分析，这部分留守儿童可能存在心理障碍，应设法调查分析处理。
三、留守儿童特别是困境儿童优先获得生活补助
近几年来，国家所拨贫困生生活补助款（每生每次625元）发放近3000人次，留守儿童中的贫困生特别是困境儿童百分之百的覆盖，学校假期组织困境儿童关怀活动发放大米、衣物等68人次，教师个人给结对的留守儿童送钱送物59人次。
儿童健康成长的需求是方方面面的，其中最大的需求就是和父母在一起，但这一愿望无法实现。我们不能让他们无奈地留守，孤独地成长，而应该切实地做好代理家长的职责，让他们留住心灵的春天，这是一件长期的必须做实做好的工作。