随着课程改革的全面实施和课堂教学改革的不断深入，社会对优质教育资源的需求越来越迫切，对教师的素质和能力提出了更高的要求，教师行业面临着前所未有的挑战。近年来。我校坚持走内涵发展之路。以校本研修为抓手，以“关注课堂，关注学生，关注教师”为重点，创造充足的研修条件，营造浓厚的研修氛围，积极为教师搭建成长平台，激发教师的学习热情，促进了教师专业成长，推动了学校教育教学工作的可持续发展。
　　一、建立校本研修机制。强化校本研修管理，推动教师成长
　　为了实现校本研修的有效管理，我校先后制订了《校本研修实施方案》《校本研修考评办法》等规章制度。提出了“由经验型教师向学者型教师和专家型教师迈进”的教师培养目标，成立了以校长为组长的校本研修领导小组，由分管校长主抓落实，教导处、培训处等职能部门具体实施管理，依托教研组（年级组）开展活动的校本研修网络，建立教师校本研修档案，明确校本研修管理的目标、任务与责任，从制度上保障了校本研修工作的规范性、有效性。
　　二、拓宽校本培训渠道。打造学习型教师团队。引领教师成长
　　我校在校本培训中坚持做到“四个结合”，引领教师专业成长。
　　1.师德修养与专业技能培养相结合。专业精神的培养和师德修养是教师专业成长过程中最重要的基石。在校本培训中，我们在关注教师专业知识和专业技能培养的同时，更关注教师的师德修养。通过与教师签订师德修养目标责任书，开展师德演讲教育活动，引导教师不断完善自我、积极进取，树立良好的教师形象。
　　2.自主研修与网络研修相结合。引导教师树立终身学习的理念，要求每位教师根据自身发展需要制订个人研修计划，明确个人专业发展目标，鼓励教师积极参加学历进修和岗位培训，规定每位教师每年自主研修学习的具体要求。教师利用校园网站、教学资源库平台网络进行在线学习。
　　3.全员培训与个体培训相结合。抓住“阳光师训”“名师大篷车”“国培计划”“网络研修”等机遇，组织教师全员参与培训学习，实现共同提高。并根据教师发展的实际需求开展系列专题培训，促进教师业务素质和教育教学能力的提高。
　　4.培训与专家校本引领相结合。以课题为引领，有效促进课堂教学。加强校本课题研究，降低教研重心，树立“问题即课题”意识，针对教学中遇到的具体问题与困惑开展研究，有效促进课堂教学。学期初，各科汇集日常听课、座谈、调研中发现的问题，精心设计小课题。平时，结合教学实际，认真组织教师分析、实验，探索有效解决策略。学期末，认真总结，积极参加教研室组织的课题评选活动并抓好研究成果的推广。
　　三、丰富校本研修内容。打造校本研修特色，促进教师成长
　　1.自我反思。校本研修的基本方式有三种：个人反思、同伴互助、专业引领，其中，教师的“个人反思”是根本和基础，是关键。教师成长之路是经验加反思，教师应该始终把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对课堂教学进行诊断与评价。这样有助于教师了解自身的缺失，从而加强学习与锻炼，促进教学水平的提高。
　　2.同伴互助。在教师自我反思的基础上，开展广泛的交流学习活动。实行集体磨课，在辩论中集思广益，在磨课中达成共识，进行个性化教学。
　　3.专业引领。要进一步提高教学研究的质量，促进教师专业化成长，必须积极寻求专业引领。一是发挥省内外知名专家的引领作用。为帮助教师们找到理论与实践的结合点，我们采取请省内外专家做专题讲座、理论学习辅导、教学指导、专业咨询，这些校外专家的提携和帮助。使校本研修工作逐步走向深入。二是重视教学能手、学科带头人、骨干教师在校本研修中的示范引领作用。开展专题讲座、名师示范课，师徒结对活动。
　　“问渠那得清如许？为有源头活水来”。校本研修在给学校带来新发展的同时，也促进了教师专业化成长，进而为学校的教学管理、教学质量注入新的活力。学校先后荣获“全国素质教育先进学校”“陕西省文明校园”“陕西省校本研修先进集体”“陕西省教育科研明星学校”“陕西省电子书包试点学校”“陕西省骨干教师专业成长示范校”等多项荣誉称号。
　　編辑 薜小琴